高职院校英语教学现状及改革的措施

提高教学质量,培养学生实际运用英语语言的能力是高职院校英语教学改革的核心。文章在分析高职院校英语教学现状的基础上,提出了教学改革的若干措施。     

高职英语阅读教学现状分析及阅读策略培养

在我国高职教育中,提高学生的英语阅读能力是高职英语教学的重要目标之一。但目前学生的英语阅读能力低下仍是高职英语教学中存在的一个突出问题。现综合概括阅读策略理论,同时从策略使用的角度对英语阅读教学现状进行了分析,发现阅读教学中存在的问题,最后描述了阅读策略培养的途径。     

谈高职英语教学在素质教育中的作用

在高职英语教学过程中,通过更新教育思想观念、拓宽教学内容和创设课内外英语语言环境、教学模式,把传授知识、培养能力和提高素质融为一体,从而发挥高职英语教学在素质教育的作用。     

高职高专英语能力项目模块教学法的实证研究

本文通过对英语能力项目模块教学法在高职院校英语教学中的实用性探讨,指出此教学法旨在把语言教学真实化和课堂社会化,有效提高学生英语语言的应用能力。并阐述了英语项目模块教学有利于激发学生的学习动机,提高英语语用能力,培养创新能力和知识的综合运用能力。     

就业导向下的高职英语教学创新分析

在高职英语教学中,有些教师并未考虑过就业市场、就业趋势。在就业导向下,高职英语教师可以优化教学内容、突出实践环节,为学生的就业奠定基础。本文主要围绕就业导向对高职英语教学的重要性、就业导向下的高职英语教学问题分析、就业导向下的高职英语教学创新策略几个方面展开分析,希望从就业视角发掘高职英语教学中的不足,发掘学生能力上的不足,助力教师改革教学体系,助力高职学生学好英语,培养具备良好社会适应能力的英语人才。     

在高职英语教学中情景教学法的运用

英语作为应用最普遍的国际语言,也已经成为高职教育中最为重要的科目。于是,如何提高高职英语教学效率,也成为了近年来高职英语教学的热点问题。情景教学法突破传统的教学模式限制,从提高学生学习兴趣出发,实现提高教学效率的目的,为高职英语教学做出重要贡献。本文首先全面阐述情景教学法,然后结合教学实践探索如何更高效的运用这一方法。     

技师院校英语教学现状与改进策略研究

英语作为一种国际通用语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识,运用英语知识是当前高技能人才必备的技能之一。本文探讨了当前技师院校的英语教学存在的问题,提出了一些改进的策略。     

多媒体技术在高职英语听说教学中的运用

随着信息技术的发展,多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。分析多媒体技术的意义以及在高职英语听说教学中运用多媒体技术的优势,重点探讨多媒体技术在高职英语听说教学中的运用。     

高职英语教学中现存弊端分析和对策研究

英语是从幼儿园时代就开始备受重视的一门学科,但在高职院校,英语教学工作却因为各种原因受到多重制约,走到一个发展的瓶颈阶段,本文通过分析当前高职院校英语教学中存在的问题,提出了几点改善目前高职英语教学窘境的相关策略,以期对湖南省高职英语教学的发展提供一点深思和参考。     

分层教学法在高职英语教学中的应用实践

分层教学法在高职英语教学中起着非常重要的作用,它是高职英语教育顺利发展的重要保障。本文从分层教学的概念入手,对分层教学在高职英语教学中的应用实践进行分析研究,总结出分层教学在高职英语教学中的应用策略,为高职英语的分层教学提供重要的依据。     

关于高职英语教学中文化导入的思考

语言与文化具有一种天然的联系,二者是相互制约、相互影响、相互作用的。高职院校在进行英语教学时,可以从语言的文化背景入手,进一步激发学生的学习兴趣和学习热情,以有效提升其英语学习效率和质量。本文就高职英语教学中的文化导入问题进行了系统地分析和研究,并针对如何开展高职英语跨文化教学提出了合理化建议。     

中高职英语教学衔接问题探讨

目前,随着经济交流的进一步扩大,全球一体化的趋势更加明显,因此作为世界上最通用的语言,英语在我国的教育中受到更多的重视。但是作为基础的中职英语和作为延伸的高职英语的衔接问题,一直成为制约中高职英语教育发展的瓶颈。本文通过简要介绍中高职英语教学衔接不顺畅的原因,给出了实现中高职英语有机衔接的相关对策。     

高职物流英语质性评价体系的探究

结合现有高职物流英语教学评价存在的问题,引入质性评价方法,将高职物流英语评价由服务于物流英语教学转而服务于物流行业和企业的需求、由单一评价主体发展为多元评价主体、由重视语言知识转为重视物流英语运用、由内部评价拓展为外部评价、由单一定量纸质评价转向多元定性描述评价、由重视结果的静态评价转为重视过程的动态评价。     

中西方文化差异与我国高职英语教学

语言教学与文化紧密关联,而汉语与英语是建立在不同文化体系中的两种不同语言。文章从文化差异出发,首先探讨语言与文化的关系及中西方文化差异的表现,其次阐述文化差异对高职英语教学的影响,最后提出我国高职英语教学中学生有效了解中英文化差异、提高文化意识与语言学习能力的主要途径。     

多媒体技术情景式高职英语教学模式探讨

如何运用多媒体技术情景式教学模式,提高高职英语课堂教学效果?是值得高职英语教师认真探讨的一个课题。本文从发挥多媒体技术情景式教学模式在高职英语教学中的作用、多媒体技术情景式高职英语课堂教学设计及其应注意的问题这三个方面展开了探讨。作者认为,采用多媒体情景式英语教学模式,通过多媒体技术产生出视觉、听觉,构建出真实的情景,并有针对性地讲解所设计的情景语言点,激发出高职学生的学习兴趣,继而使之融入情境,从而主动积极地进行语言操练,这对于提高学生英语学习的实际应用能力与学习效果,是很有裨益的。     

论高职英语教学中文化意识的培养

结合当前社会需求和高职英语教学目标以及高职学生的特点,探讨语言文化差异及对语言的影响,提出高取英语教学不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力和英语综合水平.     

高职物流英语质性评价体系的探究

结合现有高职物流英语教学评价存在的问题,引入质性评价方法,将高职物流英语评价由服务于物流英语教学转而服务于物流行业和企业的需求、由单一评价主体发展为多元评价主体、由重视语言知识转为重视物流英语运用、由内部评价拓展为外部评价、由单一定量纸质评价转向多元定性描述评价、由重视结果的静态评价转为重视过程的动态评价.     

小组合作学习在高职旅游英语教学中的应用——以绵阳职业技术学院为例

合作学习是以异质小组为基本组织形式,以小组评价和奖励为依据,突出多边互动,以促进全体学生合作意识与合作技能的发展,提高学生认知水平为目标的教学策略体系。本文在相关合作学习理论的指导下,以基于学生个体差异的合作学习模式为主要研究对象,用个案研究的方法,探讨合作学习应用于高职英语教学中的可行性。笔者选取了绵阳职业技术学院旅游专业大二的三个班级学生为对象,运用观察、问卷调查、课堂实践、课后评价、数据分析等实验方法,在英语口译教学中实施合作学习,使英语学习与合作学习进行有机整合,旨在探索合作学习在高职高专英语教学中应用的实效性、教学模式与策略,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习的能力,合作参与能力和英语语言综合能力,从而有效提高高职高专英语教学质量,以期对现代高职英语口译教学模式作深入研究,得出未来发展的合理方向。     

基于价值工程理念的中外合作办学学习策略的培养和运用——以高职院校英语语言学习为例

本文根据Oxford提出的语言学习策略理论,分析了高职院校中外合作办学学生的语言学习策略的现状和问题,发现学习策略的使用率不高,特别是间接策略的使用。针对这一情况,本文近一步探讨了如何在英语教学过程中,培养学生的学习策略,形成自主学习的良好学习习惯,发挥主观能动性,提高英语学习水平。     

"输出驱动—输入促成"假设下的高职英语翻转课堂设计

提高高职学生英语输出的能力是当今时代对高职英语教学的要求,本文以"输出驱动—输入促成"模式为指导,以"翻转课堂"模式为基础,对高职英语教学课程进行设计,以提高高职学生的英语语言输出能力.