科学理解与主体间性

科学理解问题现已成为科学哲学研究中的热点问题，其探讨目的是要从理解的角度求取科学知识之普适性来源，以从科学的角度来弥合人与自然、人与人之间的裂痕。科学知识之普遍性来源于科学共同体的共通性，而后者又基于科学家之间的主体间性。主体间性的引入既为科学理解同样亦为科学理论本身的发展提供了新的方法论。     

科学知识的意识形态诠释

科学知识一直被认为是合理性的, 是毋庸置疑的。其实这是一种对科学知识的"错觉", 因为科学知识作为科学家"科学行动"的成果, 已经被他们深深地打上的"价值"的烙印。另外, 作为一种"通货"的"认可", 对于科学家来说尤为重要, 因为他们的一切都是建立在这种"认可"之上, 且获得认可的"中介"正是这些理论性的科学知识。那么, 科学知识的"真"就更让人怀疑, 与其说它们是科学知识, 倒不如说它们是意识形态。     

语用失误及其对大学英语听说课教学的启示

外语教学的主要目的是培养和发展学生运用外语进行交际的能力,这一观点已被人们广泛接受。语用失误包括语用语言失错和社交语用失误。避免语用失误,应培养学生的语境意识、语用意识、跨文化交际意识,并改革课程考核办法。     

管理学案例教学方法及其实施

管理学是研究管理活动的科学知识体系,是一门综合性应用学科,有其独特的普遍性、不精 确性、科学性和艺术性。管理学案例教学的实施包括明确案例教学目标、教学方案设计及案例选择三个 方面。     

论财务管理目标的选择

财务管理目标必须有一定的目标，观点之一为追求利润最大化，但可比性差，未考虑风险因素，可导致短期行为。观点之二为企业价值最大化，它克服了观点一的不要之处，有利于资产保值、增值及社会资源的合理配置；但在目前经济环境下，其可探作性差。     

社会主义市场经济体制改革中形而上学思维面面析

一些错解市场与政府作用和关系的观点,包括公有制上流布已久的观点,严重影响着受众尤其是广大基层群众的判断力,在国家大政方针理解上导致出现较高比例的民众对立意识,阻滞着经济发展方式的包容性转变。在宣传方面既要"加大正面宣传力度",也要做到有效防止不准确、不全面甚至蓄意曲解的宣传。为此,必须对一些错误的"解读"进行揭示和全面辨正,并从思维方式上给予起底辩诬。     

你有四大驾驶毛病吗

当你拿到驾照，可曾想过教练教你的开车技能有些是错的。     

从夏平的科学实践观看科学教学的实践转向

实证主义科学观认为,科学是对自然存在的客观反映,科学知识与社会因素无涉。英国学者史蒂文·夏平(Steven Shapin)对实证主义科学观进行了独树一帜的批判,他运用历史主义方法和SSK学派的对称性原则,考察了科学知识制造的条件、主体、过程,揭示了科学知识生产的社会性质与实践特征。夏平的科学实践观对科学教学的启示为:开展多样化的科学实践活动,建立科学实践共同体,重视科学知识的社会建构。科学课程教学面临从科学探究走向科学实践的重任。     

企业的非正式制度及合作价值

本文首先分析了企业正式制度的合作局限性,阐述了企业合作中非正式制度的作用.立足于制度自我实施性的观点,文章探讨了企业长期合作可实施性的制度基础,最后论述了企业内部实现长期合作的可能性.     

审计人员特征对分析性程序有效性的影响研究

当审计人员用分析性程序来评估会计报表错弊风险时,审计人员的职业判断发挥重要作用。审计人员本身的特征（专业背景、职位、职称、年龄、性别和从事审计工作年限等）对分析性程序评估会计报表错弊风险的有效性是否会有影响这个问题值得研究。对实验数据进行统计分析的结果表明：应用分析性程序来评估会计报表舞弊风险是有效的;专业背景、职位、职称、从事审计工作年限对审计人员判断有效性产生显著影响;年龄和性别对审计人员判断有效性无显著影响。因此,在组建更为有效的审计小组时,需要考虑上述因素的搭配。     

关于大学生文化素质的调查分析

提高文化素质是大学生素质教育的重要组成部分,本文通过对某大学1000名学生在文化知识、艺术修养、科学知识和道德素质方面的调查,发现该校学生在基础知识、课外阅读、理论素养及日常践行等方面存在欠缺。这些与功利主义教育观念、忽视非智力性因素教育、课程设置等问题息息相关,需引起高度重视。     

论信息社会的知识转向--利奥塔后现代知识理论评介

后现代主义学利奥塔的知识理论认为，后现代信息社会的知识，已不再追求工业社会的理性、思辨和理想，而是走向高度的技术化、商品化和权力化，并呈现出异质、多元和悖谬性的特点。它反映了科学知识在不同时期的发展变化特点及其内在矛盾冲突，但对不同科学知识之间的内在继承关系则重视不够，因此其方法论又有明显的偏颇和失误。     

教育研究为何要追求真理

教育研究以追求真理为目的,因为研究的构成性条件是向真、服真和求真。不论是经验研究,还是规范性研究,一切类型的研究都是在普遍的理据之上建立自己真实的观点。研究拒绝真实性,就是否认研究本身。教育研究获得的观点或思想,必须是证成的真信念。研究意味着共同辩理,即以普遍的理据检验我们观点。作为认识教育实在的研究,本质上追求的是教育理论或知识的客观性和普遍性。这是教育研究的构成性规则和责任。     

错账更正在会计模拟实训中的训练

文章介绍了错账更正技能在实际工作中的重要性,回答了什么是错账更正及种类,讲述了如何借助会计模拟实训进行错账更正训练.如"错账的查找"训练;"预设错账"的强化训练;"实际与理论"的结合训练.     

真的都忙得一塌糊涂吗

忙本没有错,瞎忙乱忙才有错,忙晕了头才错,忙错了方向则铸成大错。我们真的都忙得一塌糊涂吗？不会,是我们自己先一塌糊涂了,才开始变得越来越忙的,真的是这样。     

复沓的文学意义及美学效果

生活是创作的唯一源泉，复沓正是生活赐与文学创作的技巧。本文列举了中外名著及当代力作，意在论证复沓的文学意义和美学效果，旨在启发文学界全面继承中华民族的创作精髓。文章提出了复沓体现创作造诣，它是一种形式美学，它具有可训练性及可操作性的新观点。     

论审计中的"公允性"概念--兼论我国会计报表审计目的的选择

公允性是指会计报表没有重要的错报，或说会计报表不存在引起报表使用误解而作出错误决策的错报；会计报表层的重要性水平是判断会计报表公允与否的标准；我国会计报表审计的目的应该选择公允性，同时应修改《独立审计准则》中发表无保留意见的条件。     

对外直接投资理论发展研究

对外直接投资理论观点大体上可分为两类：一是传统主流理论观点;二是其他（合新进的）理论观点,其中关于战略资产获取型对外直接投资和跨国战略联盟的理论观点尤为引人瞩目。对各种对外直接投资理论观点的价值和局限性进行归纳研究,有助于探讨和提出我国对外直接投资的行业和区位选择的总体思路。     

科学知识社会学对库恩哲学的继承与发展

科学知识社会学与库恩哲学在历史上有着密切的关系，库恩哲学为科学知识社会学提供了认识论基础，提供了历史主义的方法论启示，并提供了一种跨学科的工作模式。科学知识社会学继承并发展了库恩的哲学，具体表现在强纲领的出现以及相对主义的彻底化。     

波普历史非决定论思想的证立逻辑及其批判

波普以证伪主义科学知识增长模式为逻辑支柱的历史非决定论思想是现代西方历史哲学中独具特色的一支。通过对猜测一反驳方法极端否定证实的逻辑学分析和对科学知识内在规律的科学揭示,深刻地批判了波普的历史非决定论思想,说明了历史决定论的深刻基础只能是人们的“实际生活过程”。