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韩永宝 《中小企业管理与科技》2015,(2)
教师培训是高职院校实现内涵式发展的必然要求,是提升教育教学质量和人才培养质量的客观需要。顶层设计约束力不强、培训内容缺乏高职特色和培训效果缺乏评估机制等是高职教师培训面临的困境。加强职业教育教师培训立法、设计符合高职特色的培训体系、开展需求调查分析、推进导师制等是高职院校教师培训的出路。 相似文献
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韩永宝 《中小企业管理与科技》2015,(1):238-239
教师培训是高职院校实现内涵式发展的必然要求,是提升教育教学质量和人才培养质量的客观需要。顶层设计约束力不强、培训内容缺乏高职特色和培训效果缺乏评估机制等是高职教师培训面临的困境。加强职业教育教师培训立法、设计符合高职特色的培训体系、开展需求调查分析、推进导师制等是高职院校教师培训的出路。 相似文献
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张枫 《中小企业管理与科技》2011,(19)
高职院校教师的个人能力和教育教学水平直接影响到高职的办学绩效及长远发展.本文在分析高职院校教师职业特点的基础上,通过探悉高职院校人力资源规划存在的问题,旨在为建立科学、可行的高职院校人力资源规划体系,完善高职院校师资建设提供理论基础. 相似文献
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在高职高专院校人才培养工作水平评估中,"双师型"教师队伍的素质是困扰各高职院校的重要指标因素,在高职教育快速发展的今天也显得尤其突出."双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化.高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训. 相似文献
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近几年来,贵州高职教育取得了显著的成就,但是教师资源严重不足制约了贵州高职院校的发展,贵州高职院校教师的招聘显得尤为迫切.贵州高职院校教师招聘工作中存在招聘经费严重不足,政府管得过严,缺乏详细、科学的人力资源规划等问题,需要进行针对性解决. 相似文献
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高职院校企业专业带头人显出了教师队伍的"双师"特色,为专业建设层面上的产学合作机制提供了新的理念。高职教育始终坚持"合作育人、合作就业、合作发展"这一主线。高职院校对企业专业带头人的培育模式体现了校企双方"互补、共享、双赢"的优势。 相似文献