简论语言教学中的多媒体课件

加入WTO后，我国对外语人才的需求大大提高，外语甚至将成为青年人必备的生存能力之一。面对21世纪的挑战必须加快我国外语教育信息化的步伐，而多媒体辅助外语教学正是信息化教育的手段之一。不仅如此，这一教学方式还可促进人们思维的转变，因此，利用多媒体课件辅助教学模式改革势在必行。     

经贸外语教学与学生创造性思维之培养

适应新的经济发展的需求,培养学生在经贸外语学习过程中的创造性思维,并通过思维去掌握语言的本质,真正实现经贸外语教学的跨越式发展。     

将分层式任务型教学法应用于职业外语教学的可行性研究

在职业化教育的大背景下,传统外语教学向职业外语教学改革成为不可避免的趋势。经过了大量的实践研究,分层式教学和任务型教学法分别都被证明是行之有效的外语教学方法和手段。但是却几乎没人将两者结合在一起应用于职业外语教学改革。文章探讨了在教学的具体应用中将分层式任务型教学法应用于职业外语教育的可行性。     

从网络学习空间的角度研究高职外语教学方案

高职外语课程是实现高职教育目标的必要载体,是构建现代职教课程体系的必备要素。在高职外语教学实践中,无论是网络教学资源的建设还是翻转课堂活动的实施,都需要一线教师的深入研究和持续探索,从而形成有效的资源平台和实践模式,促进学生的有效学习。基于网络学习空间的高职外语教学方案研究旨在解决以下两大关键问题:一是现代职业教育视域下高职外语课程网络教学资源整合与应用的基本原理与实践路径研究;二是国内高职外语课程网络教学资源建设现状的静态比较及其校本应用的动态发展研究,进而有效提升高职外语课程的时代效能,构建高职教育质量提升的合力。     

“一带一路”背景下英语教育与多语种教育发展之比较

随着全球经济一体化进程的加快,多语种外语教育已经成为社会潮流,而我国现有的传统英语教育模式已经难以满足求学者的发展需要。基于此,本文以"一带一路"为背景,比较传统英语教育模式与多语种外语教育模式之间的异同,探讨完善我国外语教学体系的措施,期望能够产生一定的积极效用。     

网络媒体环境下的英语优化组合式学习探索

优化组合式学习方式是一种优化组合的学习方式,它是在传统学习方式的基础上,充分利用现代网络媒体手段而实现的一种学习优化策略。利用优化组合式从事第二外语教学,有坚实的理论基础作为支撑。当前高校的第二外语英语教学实践,需要基于教学网络平台的优化组合式学习。根据外语教学的特点和网络信息传输的特点,优化组合式学习方式设计。     

外语教学中文化知识的渗透

中国外语教育长期受应试教育的束缚,一味强调语言能力的培养,而忽略了外语教学和学习中文化知识的渗透和学习,忽视了对学生交际能力的培养和缺乏系统完整的文化教学,从而在一定程度上妨碍了外语学习者的跨文化交际能力.要改变这一现状,必须加强文化教学,加强对学生跨文化交际能力的培养,将语言教学与文化教学相结合已成为中国外语教学改革的当务之急.     

21世纪外语教学发展与改革探讨

外语教学的内涵是教学生学会外语。学生是人类新生代的精英群,教者自应借鉴人类学习外语的经验,力求按照人类学习外语的规律去组织他们的学习活动。     

专业外语教学模式探析

专业外语教学不同于专门的基础外语教学和专业课教学．它要求教师必须将外语学习与专业学习结合起来开展教学．教学内容要具有广泛性和时效性，还要通过适时的外语讲解和多种形式的课堂实践增加实践教学内容．这样教师的专业外语教学水平才会得到提高。     

浅谈外语能力培养的策略研究

现代教育新技术应用于外语教学，其直观性、趣味性、真实性特征有利于激发学生的学习积极性，培养外语语感；其准确性、实用性、便捷性、大信息量的特点有利于规范学生的外语语言，提高学习效率；学习过程中多种感官（脑、眼、耳、口、手）并用.     

分析外语教学中学生的主体作用

外语教学作为一门语言性的课程，有其文化性和历史性两个关键的属性。听、说、读、写是教学训练的基本内容，老师在教学过程中如何设计课程，指导学生学习外语是非常重要的，好的教学方法能调动学生学习外语的积极性，使学生掌握学习外语的规律，培养外语的思维方式，从而能对外语的文化性和历史性有更多体会，这在培养学生学习外语的兴趣，发挥学生在外语教学中的主体作用时是十分关键的。     

网络环境下外语教师角色的转变及能力发展研究

网络外语教学具有多重优势和特点,它突出地表现为网络信息资源的丰富性,使传输的信息资源更加快捷、形象,使学习者的自主学习角色更加突出,而其中教师的角色也发生了多元变化。当今,网络环境下的外语教师集多元角色为一身,凸显其服务者、协调者、管理者和营销者的特色,单一的、传统的教学权威的角色被转变。要适应这种形势,外语教师必须从自身素养和能力方面得到相应的发展与提高。     

基于B-SLIM理论的大学英语混合式教学方法实践研究 ——以人工智能为背景

近年来,随着互联网和大数据的迅速发展,人工智能技术在外语教育领域的发展也取得了突破性的进展,信息化外语教学已成为教育发展的必然趋势.本文以人工智能技术为基础,探讨B-SLIM教学理念下大学英语混合式教学方法的实践与研究.     

关于在外语教学中如何以学生为主体进行教学的探究

由于传统外语教学是以教师为中心进行教学，束缚了学生学习外语的主观能动性。因此文章探究如何以学生为主体进行教学，通过从改变学生自身对外语的态度，到改变教师教学方式，这两方面提出以学生为主体进行教学的合理措施。     

论外语测试对外语教学的反馈作用

教学与测试是教育体系中两个不可缺少的过程，但其教育功能是不同的。教学是教育得以实施的核心手段，而测试则是为教学服务的。由测试的分类及其定义可以看出，外语测试对外语教学具有反馈作用。外语教师要努力寻求操作性强的方法和策略，最大限度的实现外语测试对外语教学的正面反馈作用。     

外语学习焦虑的产生与克服

外语学习焦虑是学习者在外语学习或外语使用过程中产生的一种焦虑心理。这种焦虑心理在很多学习者身上都有体现。而这种焦虑心理往往对学习者的外语学习产生负面影响。为帮助学习者克服焦虑心理,本文针对产生外语学习焦虑心理的不同原因,提出了针对性的建议,以期提高外语学习效果和外语教学效果。     

中外教师在高职外语合作教学中的和而不同——高职外语中外教师合作教学课堂观察与反思

采用质性研究和量化研究相结合的方式,文章就高职外语中外教师合作教学方面进行了量化分析和课堂观察、访谈与反思。研究实验证明,借助国外教育资源的引进和合理化转化和应用,采用中外教师合作教学模式,比单独由中国教师教授外语能更有效地解决高职外语教学问题,提高高职学生外语学习兴趣和自信心以及他们的外语口语水平。通过课堂观察与反思,可以发现中外教师在外语教学上有许多相同之处,但差异点更多,值得借鉴的方面很多,但也有些地方需要根据中国高职教育的"中国特色"进行改进和提高。     

外语教改要以素质教育为宗旨

传统“应试教育”的弊端，学生思考能力仅限于出题范围，被动应付，因而所培养出来的学生中有相当一部分没有全面具备学习语言的能力，因此外语教学要以素质教育的主导思想提高外语综合素质。     

高职生情感焦虑对外语教学的影响及校正

情感焦虑是外语学习中的主要情感障碍。本文从情感焦虑对外语课堂气氛的影响以及他们之间的关系入手,通过问卷调查和描述性的统计分析,探讨职业技术学院外语教学中两者的相关关系及其对教学的意义,以期有助于推动高职大学生外语教学发展。     

教师的课堂教师做主——如何上好一堂英语课

随着改革开放的深入,国家对外语教学日益重视.全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长张连仲教授在发言主题为"全球背景下的中国基础外语教育"中指出: