中职英语多模态教学法的应用

中职英语在教学过程中，往往不能使学生对英语学习产生兴趣，而且教学形式单调，课堂乏味，不能有效促进学生学习，多模态教学法的应用，通过在中职英语教学中的实践分析，多模态教学在教学中能充分调动学生的学习积极性，进而促进英语教学质量提高，该文对中职英语多模态教学法的应用进行了探讨。     

中职基础英语翻转课堂的建模基础探究

中职学生的普遍特点是学习基础薄弱、学习习惯不好、学习兴趣不高、缺乏学习动机、对学习的信心较弱,基础英语学科在本校对他们来说更是比较薄弱的学科,学习情况更是不容乐观,学生基础参差不齐,学习兴趣较低,传统的课堂学生参与度低,注意力不集中,互动性不强,迫切需要在课堂模式上做出改革突破,翻转课堂模式恰恰能有效的解决这些问题,增强师生互动性,明显提高课堂互动性参与度从而提高课堂效率,但实施一切课堂模式都应建立在一个基础之上,才能让学生接受改变,从根本上提高课堂效率,这个基础就是老师与学生要构建和谐的师生关系,学生与老师关系和睦才会接受老师的教育理念,一切改变才能开始,如何构建和谐恰当的师生关系呢?根据自己的实践总结出三点教学经验。     

探讨中职生学习英语的方法

根据中等职业学校英语培养目标和社会对学生英语能力的要求，中职生通过职业学校阶段的英语学习，打下一定的英语基础，掌握更好的学习英语的方法。该文通过分析中职学生的心理需求，着手解决大部分中职学生英语学习成绩不好，基础不牢，没有学习英语的兴趣等现实问题。通过探讨来激发中职生学习英语的兴趣，从而提高中职学校英语教学的质量，全面推动中职学生的素质教育。     

论中职英语对学生未来就业的实用性

面对新课改的形势,中职阶段的英语学科教学也有必要随之改进。中职英语的基本目标在于培育实践型的优质人才,因此应当遵照就业导向的思路。这是由于,中职英语的学科学习应当有助于中职学生的未来就业,对于学生就业起到推进作用。中职阶段的英语课堂表现为鲜明的实践性特征,在课堂进程中师生有必要密切配合,共同服务于中职学生的未来就业。为此对于中职阶段的英语学科教学而言,应当明确英语学科学习对于同学们未来就业的重要作用;结合中职阶段英语课改的现状,探求提升英语课堂实用性的可行措施。     

中职学校英语社团教学探析

近年来,在国家大力发展中等职业教育的同时,中职学校学生群体也发生了一些变化。中职学生的英语基础一般较差,学习目标不明确且缺乏独立学习的能力。因此,在中职学校里,普通高校中以学生自觉组织为主的英语社团也是由教师起着主导作用。首先对中职英语社团教学的特点进行了分析,包括教学对象的特点和教学内容的特点,然后分析了中职学生英语学习存在的问题,最后阐述了适合中职学生的英语社团教学方法。     

浅谈如何激发中职生英语学习的兴趣

针对中职英语教育的特点，以及中职学生在英语学习中的特点，如何通过教学激发学生学习兴趣，进而提高学习水平。     

巧用平时成绩，激发艺术学生的英语兴趣

著名的北京航天航空大学外国语学院向明友教授采我枝做讲座时，在讲到对待艺术系同学时，曾经说过：“不管你用什么方法，奖励的，惩罚的，骗的，哄的，还是威胁的，只要把l他们带到课堂上来，这就算成功了一半。”当时台下听众不禁笑了。细细琢磨，对待艺术生这一特殊群体，如何让他们有效的，有目的的掌握英语，是我们大多数英语教师所面临的一个问题。激发学生对英语学习的动力有多种方法，本文主要从笔者对于平时成绩的巧妙利用和心得这一方面说起，浅谈艺术系学生对于大学英语的学习。     

大学生英语学习倦怠心理探析

英语学习倦怠，是大学生在英语课堂上一种消极的学习心理。在大学英语教学中，“老师讲，学生听”的教学模式，很容易导致大学生学习英语产生倦怠心理，因此，英语课堂教学要以学生为中心，关注学习者对学习的心理状态，消除不良的心理状态，提高大学生英语学习兴趣，使英语教学达到预期的目的。     

如何运用游戏教学法构建中职幼师英语新课堂

随着社会发展越来越快,教育改革的力度不断增加,然而课堂是教学改革的主要阵地。在这种背景下,只有对课堂进行关注,让 中职幼师英语课堂不断改革和创新,进而创造更好的智慧课堂,让教学收到理想的效果。利用对课堂进行持续的实践和创新,我们需要 不断研究游戏教学法这类新型的教学模式,更好地调动学生学习的积极性,提高课堂学习的质量以及教学效率,建立中职幼师英语新课 堂教学模式。     

中职学校英语听力教学探析

英语听力是学好英语和培养英语能力的基础。在中职学校,由于学生本身英语基础薄弱及课程设置等因素,中职生在英语听力上得不到充分的训练,课堂英语听力教学效果不理想。为此,重点从课程设置、中职生学习特点以及教师的教学观念三个方面出发分析了现阶段中职学校在提高学生英语听力上的现状及面临的困难,重点探讨了优化中职英语听力教学的几个途径。     

论中职学生英语自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是近年来我国外语教学研究的一个热点课题。文章论述了中职学生英语自主学习能力培养的必要性,指出了中职学生英语自主学习能力培养的具体内容,即从情感教学、学习策略、教学模式以及信息技术的使用等方面入手,不断提高学生的英语自主学习能力。     

浅析英语基础对日语学习的影响

作为教日语的教师，我每每发现学生的日语学习过程中的表现与英语有着千丝万缕的联系，比如学生会在最初阶段不自主用“yes“和“no”来回答问题，或者难以接受日语的SOV语序，但我也发现有时借用英语的知识点来讲解日语会事半功倍。可以说英语基础让零基础学日语的学生和授课教师即爱又恨。很多日语专业的教师都会发现一个问题，当老师和初学日语的学生用日语聊天时，学生大多会不由自主用“yes“和“no”来回答老师的提问，这是为什么呢？知识一旦学到，就会变成下一次学习活动时理解、联想记忆的基础，英语也是一样。学生在和老师会话时，意识里明白自己需要用外语去回答，但是此时他们对外语的第一反应是英语。英语一旦成为学生既得的知识，已经深深刻在大脑里，学生自然会在英语的基础之上去理解和消化日语。     

分组教学法在“3＋4”分阶段培养模式英语课堂中的运用

近几年，由中职学校和普通本科院校合作完成的“3＋4”分阶段培养模式诞生并在逐渐扩大。而“3＋4”班级的学生却存在着学习兴趣不浓、基础参差不齐、学习自觉性较差等问题。本文提出在此模式下的英语课堂上选用分组教学法，可以最大程度上激发学生学习英语的积极性；使教师能更好地控制课堂，减少学生思想开小差的现象；使课堂上师生之间的交流方式得到改善；能有效地提高后进生的英语成绩，有利于消减两极分化；有助于培养学生间团结互助的团队合作精神。     

如何提高学生学习英语的兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，它对学生学好英语起着至关重要的作用。随着我国改革开放的发展，逐渐融入国际化轨道，英语作为一门最重要的国际性语言，其重要性对于我们来说是不言自明的。学生是学习英语的重要人群，那么提高学生对于英语学习的兴趣则是至关重要的。那什么是兴趣呢？我认为兴趣就是任何一个个体对其所认识到的事物或所研究的东西因为带有了某种情绪从而形成的对这一事物的一种心理倾向。如果我们对某一件事情或某一个东西感兴趣，我们就会极其认真的去探索，祈求得到自己所想要达到的理想效果。如果我们想做成功某一件事情，培养兴趣是前提。     

中职英语课堂提问的研究策略

英语是语言交际的一种工具，中职学生学习英语的目的在于学会如何使用英语进行交际。学生的英语表达能力如何，不仅能够反映出英语教师的教学水平如何，也是评价学生学习英语水平的重要标准。既然英语是一种语言交际的工具，那么，在中职英语课堂教学中就少不了提问。提问在英语教学和学生学习的过程中具有十分重要的意义。当今，中职学校英语课堂教学提问还存在着一些问题，这些问题的存在阻碍了英语教学质量的提高。对此，对于中职学校英语课堂教学提问存在的问题，本文提出了几点策略，进行了剖析和研究。仅供参考。     

中职生英语阅读能力的培养与增强

随着我国经济的迅速发展和公民知识水平的不断提升，英语水平成为很多企业招聘员工时的重要考察内容。为了适应社会的这一变化，广大中职学校更加注重对中职学生英语学习能力的培养。本文着重对提高中职生英语阅读能力的重要性和阅读能力的培养、增强方法进行阐述，希望对广大教育工作者和学生有所帮助。     

如何搞好英语课外活动

北京外国语大学教授陈琳层非常明确地指出，不管在课程设置上和教学情景上设计的不管有多么逼真和形似，但终归是假象，只有学生在实际的生活中运用语言，才可以帮助学生真正的掌握其语言，然而在实际的教学中，大多数的大学生都是来自于农村，并且在高中时候学习的英语仅仅是为了应付高考才学习的，并且在那步入大学之后，仅仅运用课堂上的几十分钟就掌握所有的内容是远远不够的，想要提高英语中的五项听、说、读写、译的综合素质能力是非常困难饿。因此，开展英语课堂课外的活动对于提高学生英语综合能力来说是非常重要的，帮助学生将所学的英语知识真正的运用到实际的生活中，进而提升整体的英语水平。     

中职学校英语分层次教学法

本文分析了目前中职学校英语教学的现状和英语分层次教学的必要性,介绍了英语分层次教学的具体方法、教学过程、测评手段及教学效果。英语分层次教学法在整个教学环节中根据学生的生理和心理特点,遵循了语言学习的规律,兼顾了学生的个体需求,为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我和发展自我的空间,让学生品尝了成功的喜悦和学习的乐趣。     

高职院校英语学习氛围的培养——英语文化节

英语学习氛围对于大学生学习英语,就像水对于游泳者学习游泳一样重要。大学英语文化节是对课堂英语教学的有效补充,能够调动学生学习英语的积极性。     

激发大学生英语学习兴趣的策略

大家都知道，兴趣就主宰一个人内在活动的关键，兴趣就是人类最好的老师，也就是说兴趣并不是天生的，而是后天养成的，尤其是在教学活动中，激发学生的兴趣，就可以提高学生学习的积极性，就能够提高教学质量和整体水平，对于英语这门学科来说，由于本身的实用性和应用型是非常强的。更需要老师来随时激发学生学习的热情，才可以达到提高学生综合运用英语的能力。因此，本文就将怎样激发学生学习英语的兴趣的策略进行探讨和分析，希望可以帮助同行业者在以后的教学中提供可以借鉴的参考经验。