高职《互换性与测量技术基础》教学设计与实践

本文根据高职高专应用型人才培养的目标,按机械制造类专业课程的学习要求与以后从事机械制造工作的要求,结合实训课程中的典型轴类零件为载体进行教学项目的挖掘。课程设计贯彻了"教中做,做中学,学中练""的原则,突出实践能力,按照知识应用的方式来进行教学。师生互评取得良好的教学效果。     

探讨高职《室内空间设计》课程教学改革与实践

高职《室内空间设计》课程教学改革与实践,能进一步培养学生的专业设计能力、施工图纸绘制等各方面的综合能力,增强高职学生的市场竞争力,更好的与社会实践接轨,从而提高教学质量。随着社会不断的进步,设计行业飞速发展,《室内空间设计》课程教学改革应适应时代的发展,不断的进行可行性研究,在课堂中不断补充新的知识,这样才能使学生学有所用,在激烈的行业竞争中找到属于自己的位置。     

高职基础会计课程教学 做一体化研究

《基础会计》是高职会计专业一门重要的专业基础课,课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。工学结合、突出岗位能力培养是高职会计专业应用性人才培养的基本指导思想,基础会计课程“教、学、做”一体化是实现工学结合、突出岗位能力培养的重要手段。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握会计这门入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能。在高等教育大众化条件下,高职学院生源质量相对较差,学生的学习基础和态度都有较大差异。而《基础会计》教学内容的技术性较强,趣味性不够。     

混合学习理论在高职《计算机基础》课程教学设计中的应用研究

本文阐述了混合式教学的支撑理念与环境的构成,以计算机基础课程为切入点,介绍了在计算机基础理论教学实践中开展网络环境下的混合式教学的模式与方法,以丰富互联网+背景下计算机课程新一轮的教学改革成果。     

对高职院校会计专业《基础会计》教学的几点思考

目前,高职院校<基础会计>教学内容理论化、程式化,教学形式单一化,学生对专业学习缺乏兴趣.鉴于此,应大胆地按认知规律,调整课程结构;利用各种教学手段激发学生的学习兴趣,以达到其教学目标.     

独立学院《EDA技术》课程教学改革实践与探索

近年来,EDA技术在制作工艺和实用技术上获得了惊人的发展。在电子工程系类、自动控制类、计算机类的大学本科和高年级及研究生等课程中,让学生掌握EDA技术,才能使教学跟得上科学技术发展的形势,培养出更加符合社会对高技能人才的要求。文章对该课程的教学方法、教学模式、考核方法进行改革和实践,旨在提高学生的创新精神和实际动手实践能力。     

《基础会计》课程的“项目导入任务驱动”式教学

根据教育部有关文件精神，高职教育课程改革与建设思路应“以工学结合为突破口，以工作过程为课程设计基础，以真实工作任务或社会产品为载体，优化课程结构，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学基本要求，创新课程开发建设机制，改革教学方法和手段”。《基础会计》课程是会计专业的主干课程，同时也是经济管理类其他各专业的专业基础课程，为了提高学生的专业技能，必须按照上级文件精神，以工学结合为突破口，以真实的工作任务为载体，实施“项目导入、任务驱动”式的教学模式，加强教学改革。     

高职院校《基础会计》实践教学体系初探

高等职业教育的主要任务是培养一线的高端技能型应用人才。必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位职业能力培养为中心。《基础会计》又是一门实践性很强的课程,其实践教学体系的建立就显得尤为重要了。为此,建立高职院校《基础会计》实践教学体系是培养高端技能型应用人才面临的一项艰巨任务。     

关于高职基础会计课程开发与设计的思考

高职基础会计课程一般都按照先理论、后实训的分段式方法编排教学内容,并且对初学者来说,基础会计理论具有较强的抽象性,学生很难把前面的理论与后面的实训紧密结合,造成教学脱节。鉴于此,笔者经过多年的探索,将基础会计的内容进行序化,按照学生的认知规律,以基于工作过程的课程观和基于行动导向的教学观,架构一种以实训为主线,将必要的理论融于实训的三层递进式一体化设计课程体系。     

关于《会计学基础》教学的思考

学习《会计学基础》,是进入会计学殿堂的门槛。它是为进一步学习和理解后续各门课程的先修课程。由于该门课程涉及的概念多,理论抽象,核算复杂,学生学习起来比较困难。会计学本身是一门务实性较强的课程,讲授起来显得比较枯燥,如果老师没有一定的讲课技巧,面对一群对会计知识一无所知的学生,要提起他们对该课程的兴趣是非常困难的。因此教师     

关于《会计学基础》教学的思考

1.发达国家和地区欧盟、美国、日本以及包括澳大利亚、加拿大等国在内的20余个西方工业发达国家(地区),是目前世界上对跨国投资者最具吸引力的区域。它主要来自以下几方面的区位优势:(1)市场容量大,购买力强。这些国家拥有近8亿人口,国内生产总值占世界生产总值的2/3左右,人均国内产值最低的也在7000美元,最高的达2万美元,是目前世界上规模最大的地区市场。(2)消费水平高,需求多种多样。比如我国南充市的丝绸衬衣,在欧美不少国家,一批职业白领可达每日消费一件的水平。(3)社会分工高度细化,有着相当丰富的投资机会。(4)金融环境优越,资本市场发达。中国的风险企业更应充分利用发达国家的资本市场。(5)物质力量雄厚,科学技术发达。中国有实力的大企业都应该向这个区域发展,通过合资办厂或在这些地方设立研发机构,直接获得先进技术与管理     

《物流基础实务》课程思政探索与实践

近年来,在教育部对《高等学校课程思政建设指导纲要》进行具体实施的背景下,在专业教学方面对思政教学进行改革,教学中更加注重对学生的人生观、职业观、价值观进行正确指引。以《物流基础实务》这一物流管理专业的核心课程进行研究,对课程中的思政元素进行系统整理,对教学内容进行改革,使习近平新时代中国特色社会主义思想与教材内容相结合,与课堂相融合,融入学生头脑。     

工学结合课程《森林调查技术》内容开发建设的探索与实践

课程改革是当前高职教学改革的重要内容,课程改革的方向是开发建设"工学结合"课程。《森林调查技术》课程是林业技术专业优质核心课程,本文从课程开发设计的理念思路、开发建设的过程、课程内容的选择和设计、教学方法手段、教学保证措施等方面提出了独到的见解,为类似课程的开发建设提供了借鉴。     

基于工学结合的高职《计算机基础》课程改革研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》中提到：“把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。基于此教育改革的要求及职业岗位的需要,实施《计算机基础》课程改革。通过课程改革培养学生的专业技能、创新能力、社会实践能力和职场服务意识,便于学校形成各具特色的体制和机制,实现高等职业教育与社会实践相结合的目标。     

《计算机应用基础》课程教学的改革与探讨

《计算机应用基础》是高职院校课程体系中普遍开设的公共基础课,是一门计算机知识的入门课程。自己根据不同专业、学生学习的起点不一,教学内容过于系统化,有些教学模式陈旧,学生学习个性无法发挥等情况,结合近几年的教学经验和教学效果简单谈谈本课程教学的几点改革。     

也谈《机械设计基础》课程设计的教学改革

依据多年的教学实践,结合《机械设计基础》课程教学改革的模式,对课程设计内容从课题的选用、设计内容及设计中应当注意的问题等方面提出看法,并就如何合理、科学地完成这部分教学提出自己的见解。     

高职管理类专业工学结合的思考与实践

工学结合作为高职教育的人才培养模式,应当根据不同的专业,采用多样化的形式进行.相对于在工学结合培养模式中起步较早的理工科而言,管理类专业的工学结合仍存在较多需要发展和完善的地方.     

工学结合模式下的高职《牛生产技术》课程改革

本文对工学结合模式下的高职《牛生产技术》课程,从设计理念、教学内容、教学模式、教学实施等四个方面阐述了教学改革,取得了良好教学效果,达到了培养高素质高技能专门技术人才的目的。     

高职院校《基础会计》课程实践教学初探

一、高职院校《基础会计》实践教学存在的问题1．实践教学岗位设置不明确在实际工作中会计岗位一般分为：会计主管、出纳、往来结算、固定资产核算、工资核算、成本费用核算、收入利润核算、稽核、会计电算化管理、总账报表等。在高职院校的《基础会计》实践教学中,出纳岗位设一名学生,会计岗位设一名学生,看起来合理,其实会计岗位的设置并不合理,因为会计岗位具体包括会计主管、     

《运动人体科学基础》网络课程的教学设计

网络课程的教学设计是网络课程实践开发的核心。以《运动人体科学基础》网络课程的教学设计为例,对课程的教学目标设计、教学内容设计、学习环境设计、教学策略设计和教学评价设计等各环节进行探讨,为相关课程的网络课程建设提供参考。