以“丛”思维推进景点“簇”建构——以江苏省泰州市乡村旅游为例

推进乡村旅游丛思维,必须注重旅游景点的簇建构。簇建构在开发模式上需要景点由分列式开发向综合式开发推进,由单主题开发向团主题开发推进,由独立式开发向融合式开发推进,促进景点的创新;在资源利用模式上需要由生产型向信息型推进,由独步型向带动型推进,由粗放型向集约型推进;在景点建构模式上需要由被动型向主动型推进,由视觉型向多觉型推进,由单一型向混合型推进。     

课堂话语与师生身份的建构

身份是人们的自我感,语言是身份的标签,人的身份可以通过话语构造。课堂话语和师生身份是相互作用的,在课堂教学情境中,教师分配角色和对学生的点评有助于学生积极参与课堂。     

身份转变与利益建构——浅析土耳其入盟之路

土耳其共和国成立后,首任总统凯末尔曾积极主张土加强与欧洲的融合。在此后的发展历程中,土经历了两个方面的重大转变：首先由传统的伊斯兰教世袭统治向世俗的现代政治权威过渡；同时,土“脱亚入欧”即积极争取融入欧洲。自1963年土欧签署联盟条约到2005年10月入盟谈判的启动,双方关系已经走过了42年。但由于欧盟国家对其存在着矛盾的认同心理,土入盟之路仍会崎岖不平。     

高职教育“三为一体”人才培养机制的建构与效益分析

＂三为一体＂的人才培养机制是以政府为主导、以企业需求为主体、以学校为载体的模式和机制,其以就业为导向,以技能型人才为培养目标,以市场需求为专业设置依据,采取＂三师＂共同指导、研发的培养方法,通过贯彻校企联合培养制度和评价制度,实现企业与高职院校的共赢。     

论独立董事有限责任的构建——以“康美药业”案为切入点

2001年,我国建立上市公司独立董事制度,但并没有明确规定独立董事的法律责任,导致司法实践中独立董事的责任承担普遍较重。鉴于独立董事具有兼职性、外部性、独立性等特点,其对公司信息的获取也存在天然劣势,独立董事不应与非独立董事承担相同责任。从美国、日本的立法经验看,对独立董事的责任进行一定程度限制与豁免,更有利于健全独立董事制度以及发挥独立董事的效用。对于我国而言,应以过错原则为基础,根据独立董事的过错程度,分别承担相应的有限责任。     

网络语境下冲突性话语的语用身份建构——以知乎为例

从话语分析的视角进行综述,分析了网络语言与社会语用之间的微妙关联,以知乎问题回复区的冲突性话语为语料,采取描写性和解释性相结合的研究方法,从语用身份的动态选择性和施为资源性两个路径考察网络论坛冲突对话中的身份建构,以期为增进网络语境下交际者之间的理解和交流、构建和谐的网络交际关系提供话语支持。     

中美文化夹缝中的身份寻求——以谭恩美作品为例

华裔的身份追求是美国华裔创作的永恒主题。谭恩美用自己的笔触分析了华裔的尴尬地位,女性身份与民族身份的构建等问,最终为华裔确定了双重文化身份。谭恩美关于身份寻求的探析,奠定了她在美国华裔文坛上的重要地位。     

“同城效应”与区域人才发展的机遇——以苏州为例

随着长三角一体化的深入和苏沪同城效应的显现,上海对苏州的人才虹吸效应溢出效应更为明显,这既给苏州人才工作带来了机遇,也带来了严峻的挑战。因此,长三角一体化和苏沪同城效应情境下的苏州人才战略研究,成为苏州人才工作的重要课题。本文在对溢出效应的动因及发展趋势分析的基础上,思考溢出效应可以为人才工作的改革带来的机会。     

高校英语教学的“后方法”建构

"后方法"教学是针对教师教育者、教师和学生的全方面的思维变革,是一种开放、灵活、动态的外语教学思想。各高校应以"思"为基点,"去模式""去体制化",超越校园体制,营造"后方法教学"校园氛围与理念;大学英语教师应以"用"为契点,提高自主身份意识与能力,在课堂中增强本土意识与实践效能;学生应以"出"为目的,超越传统学习范式,提高自己的主体责任意识和能力的同时,不断提升自己的思辨能力和分析能力,学会学习。     

汉语实词虚化中的语义俯瞰——以“了”为例

“语义俯瞰”是在现代汉语实词虚化研究中我国学者提出的一个具有代表性的理论,它说明了语义演变的规律性,以“了”为例简要论述汉语实词虚化中的“语义俯瞰”,同时指出由于语义演变的复杂性,“语义俯瞰”并不是绝对的,语义演变是在多种因素共同作用下的结果。     

OBE理念下“语文教学论”学业评价体系建构研究

OBE理念下的学业评价要求以学生为中心,保证学业评价对象的主体性;以产出为导向,提升学业评价结果的成效性;坚持持续改进,提高学业评价过程的反思性。结合OBE理念相关要求与“语文教学论”课程目标、性质、地位,从评价主体、评价依据、评价方式、评价指标四个方面建构课程的学业评价体系,评价主体包括教师与学生;学业评价依据包括我国高等教育的目的、师范专业认证的要求、师范生的专业发展要求;学业评价方式包括个体内差异、形成性、终结性评价,并细化这三种评价方式的各项指标。     

浅议“人格权独立成编”——以民法本位为视角

中国在制定民法典的过程中,关于人格权是否应单独成编存在很大的争议。事实上,人格权制度独立成编是丰富与完善民法典体系的需要,符合民法典体系结构外在的立法价值和内在的体系逻辑,也是人格权自身发展的需要。通过研究大陆法系国家民法典对人格权的规定及参照我国学者的观点,我们认为,民事主体制度和侵权行为法不能承担规定人格权的重担。从人格权的全面保护角度以及顺应民法的历史发展轨迹而言,我国制定民法典人格权法应该独立成编。     

“艾青体”诗歌及其诗史建构

艾青的诗充满了对于民族与时代的耶稣般的殉道和忧伤。这份苦难和忧伤于艾青来说是个人之伤民族之痛的融合,是一份民族之爱、人类之爱,是谓之大爱,它构成了艾青诗歌的基本色彩。童年的遭际、游子的苦涩、民族的苦难与象征主义的朦胧、隐晦、忧郁天然契合,并化为一种美学特质渗入他的诗行,从而酿就了独具风格的“艾青体”诗歌。并且,从艾青的漫长的创作过程及其作品,我们看到了一个时代的变迁,因而“史”的性质是明显的:历史发展的曲线与诗人创作的曲线达到了完美的契合。诗人就这样以自己的历经半个多世纪的诗歌创作及其独特的艺术风格真实记载了20世纪的中国,并由此完成了一部诗史的建构。     

论高水平大学课堂教学的“六度”——以“组织行为学”为例

高水平大学课堂教学不应该是简单的重复,而应该是真正具有创造性的劳动。这种特殊的创造性劳动,应强调“六度”要求,也就是教学的高度、精度、深度、广度、难度与热度。热度是前提和作为指导思想的层次,高度引领方向,精度是基础。它们之间相互影响。只有满足“六度”要求,强调系统视角,动态考察,力求使“六度”相互促进、相互增益,才能达到挖掘学生最好的一面,激发人的善意,激活人的潜能的教学要求,才能达到整体最优。     

新中国工业遗产国家记忆建构及游客体验研究——以成都东郊记忆为案例

新中国工业遗产是我国工业遗产的重要组成部分,已成为中国工业化、现代化等伟大发展历程的重要见证。以国家工业遗产旅游基地成都“东郊记忆”为例,探讨在工业遗产旅游中游客对国家记忆的体验问题,提出提升游客体验的针对性建议,可以在旅游与遗产的互动中,使国家记忆进入公共领域,真正完成国家化的过程,成为全民共享的工业文化记忆。     

马来西亚中东政策与中国“一带一路”倡议:身份与政策视角

作为典型的中等强国、温和的穆斯林国家,马来西亚在国际社会中能担当示范性角色。马来西亚是海上丝绸之路的枢纽国家,中东是“一带一路”的交汇地,二者都在“一带一路”倡议落地中发挥关键性作用。马来西亚中东政策与其推动“一带一路”倡议落地有着共同目标,本文拟从身份与政策视角出发,分析马来西亚推动“一带一路”倡议落地的能力、意愿和局限,进而具体探析马来西亚中东政策对“一带一路”倡议在中东落地可具有的推动作用,最后分析中马合作推动“一带一路”倡议在中东推广的可能性。     

“班级共同体”制度的建构与实践分析——以阜新市卫生学校教育教学管理改革实践为例

学校管理者应不断满足教师的精神诉求,为每名教师搭建发展的舞台,发挥他们的创造性和主动性。学校要坚持从问题着手,以机制创新为突破口,通过引入项目组管理思想和＂班级组＂工作模式,整合教育教学资源,力求实现教书和育人的有机结合,克服学校的＂管理疲惫＂和教师的职业倦怠,从而为每个学生提供适合的教育。     

“教”与“学”相结合的《西方经济学》教学改革研究——以金融学专业为例

就目前的教改来看,西方经济学教学改革多从教学内容、教学方法以及满足社会需求等方面入手,这样的教改实践对提高学生学习兴趣,进而达到较好的教学效果应该有促进作用,但只强调的教的主动性,而缺少学的主动性。本教改研究结合我院金融学专业的特点,将教与学结合进行改革思考。