一项关于非英语专业研究生英语学习策略使用情况的研究

近年来，学生的外语学习策略引起了国内外学者的广泛关注。在我国，学习策略的研究起步较晚，因而更应受到重视。本文主要采用奥克斯福德的语言学习策略问卷，对某高校非英语专业研究生的学习情况进行调查，旨在弄清非英语专业研究生学习策略使用的总体状况及学习策略和学习成绩的关系。     

高/低分组学生在听力学习策略使用上的异同

采用问卷调查的形式对非英语专业58名高/低分组学生听力学习策略的使用情况进行了调查。结果发现：两组学生使用记忆和补偿策略频率均较高,其中高分组学生在认知、社交、情感策略,特别是元认知策略的使用频率上高于低分组。通过分析最后得出：＂高分组之所以高分是因为具有低分组所缺乏的元认知学习策略＂的结论。     

自主学习环境下二语隐喻能力的认知发展

本文采取问卷的方式考察了自主学习环境下英语专业研究生和非英语专业本科生的隐喻能力。问卷包括32个隐喻例句。我们采用SPSS统计软件对数据进行了独立样本t检验,以探索语言水平与隐喻能力的关系。研究结果显示,语言水平影响隐喻能力,语言水平越高,隐喻能力越强。     

高中生英语学习自我效能感与学习策略运用

自我效能感是影响学习策略有效运用的一个重要情感因素,高中生的英语学习自我效能感水平和学习策略使用频率都偏低;英语学习自我效能感与学习策略的运用呈现正相关关系。教师在英语教学中应按照英语课程标准的要求,加强高中生英语学习自我效能感及学习策略的教学。     

英语与非英语专业学生英语学习策略对比研究：以江苏大学为例

本研究以江苏大学部分英语与非英语专业学生为研究对象,通过访谈及问卷形式对两类学生英语学习策略的差异及使用特点进行调查研究和系统性分析,探讨高校大学生在英语学习策略方面普遍存在的问题,分析强化英语学习策略的重要性和必要性,进一步强化当前高校大学生的学习策略使用意识。     

高校"本研一体化"育人模式创新研究

高校教育改革的逐步深入及当前社会对高质量人才的迫切需要催生了高校育人模式"新常态"。面对挑战,高校积极探索创新育人模式。"本研一体化"育人新模式——本科生与研究生融合管理,打破两者管理界限,充分发挥研究生专业特长,将其应用于本科生管理过程中,形成一种研究生自我管理、研究生协助本科生管理的育人新模式,达到协同合作、共同进步的效果。     

大学英语学习者的学习观念、学习策略和学习成绩的相关性研究与分析

文章以中国药科大学389名非英语专业一年级学生为研究对象,根据他们的高考成绩分为高低组,运用统计软件SPSS17.0,分析和研究2组学生的学习观念、学习策略和学习成绩的相关性。结果表明:①高分组比低分组更擅长使用各种策略,尤其是元认知策略、社会策略和情感策略;②2组学生在学习动机、学习难度、学习性质方面存在显著差异;③学习观念中的外语学能、外语学习难度、学习和交际策略、动机和学习策略呈显著正相关。     

理工科大学生英语学习策略分析研究

使用适当的学习策略对于理工科大学生的英语学习有着根本性的帮助,而实际生活中,理工科大学生对学习策略的使用情况似乎并不乐观。本研究对理工科大学生在英语学习过程中使用英语学习策略的情况进行了调查和分析,并就大学生英语学习策略的培养提出了建议。     

非英语专业研究生跨文化交际能力培养研究

跨文化交际能力的培养是提升非英语专业研究生英语水平的有效方式,对非英语专业研究生在科研和外文写作方面也会有良好的促进.缺乏跨文化知识,不仅影响学生的日常交流,在其听力,阅读理解,翻译和写作中也会犯错.跨文化交际能力培养的有效途径,包括丰富教学内容,不断提高学生的跨文化知识结构;拓宽学习载体,不断激发学生自主学习的意识;拓宽学习载体,不断激发学生自主学习的意识.     

大学物理学业成就归因研究

以105名大学本科生为研究被试,以大学物理学业成就归因调查问卷为工具,探讨了大学本科学生物理学业成败的归因倾向及其在不同性别上的差异。结果表明：本科生对物理学习成败总体上倾向于作内部归因,其中又主要归因于学习策略和努力程度;本科生对物理学习成功和失败的归因存在差异,自我评价成功者倾向于作外部的归因,自我评价失败者则倾向于作内部的归因;自我评价成功者的归因在性别上差异不大,自我评价失败者的归因在性别上存在较大差异。     

卓越计划背景下的本科生导师制研究

导师制是研究生教育管理制度中的基础制度,而这项制度近年来在我国高校本科生中正在被探索和实践着。这项新的尝试对于教育改革和培养高质量优秀人才方面都起到了积极作用。尤其自2010年教育部在天津大学召开"卓越工程师教育培养计划"启动会以来,本科生导师制度的实行更加凸显出其可行性和优势性。不可否认,本科生导师制在具体实施的过程中存在着制度不健全、不成熟或者流于表面功夫等诸多问题,但是,在追求创新,鼓励学生的研究性学习,并且在学生社团活动丰富多彩的今天的大学教育体制下和教育部的卓越计划背景下,研究导师和学生之间怎样建立双向选择机制才能让本科生导师制健康、健全、顺利有效实施至关重要。     

大学生自主学习策略使用的调查与分析

自主学习是现代教育的显著特征，它体现了新时代对大学生学习的要求。在对扬州地区不同年级的大学生自主学习策略使用现状进行问卷调查分析的同时．基于调查结果对大学生自主学习策略的使用提出了几点建议。     

辞典与英语专业学生自主学习能力的培养

辞典的使用对于英语专业的学生自主学习能力的培养很重要。但是英语专业的学生在学习实践中并未充分发挥辞典的功能。增强英语专业学生的辞典应用意识,培养他们的辞典使用技能对于学生自主学习英语的能力会有很大帮助。     

英语专业学生的就业困境与对策分析

近年来,英语专业毕业生的就业情况不容乐观,英语专业女性研究生的就业情况更是严峻。文章重点以女性研究生为研究对象,从客观环境和主观原因两个方面深入剖析了造成英语专业女性研究生就业困境的原因,并依据分析结果从政府层面、高校层面和学生层面有针对性地提出了对策建议。     

“结果教学法”在成人英语写作中的应用

本研究对贵州大学继续教育学院2008级非英语专业的一个本科自然班的本科生进行了为期一个学期的"结果教学法"写作教学实验。研究结果表明,"结果教学法"可提高英语写作教学的效率,使学生能熟练地掌握一些写作技巧。     

关于学习策略的初步研究

学习策略是学习主体为实现学习目标而自觉使用的计谋策略，是学习的规则和能力。元认知是学习策略的一个重要的核心部分，又是有效运用学习策略的基础和前提。学习策略受认知策略的制约，二者具有因果关系。学习策略与学习方法的关系是二者都可提高学习效率，不同的是学习策略比学习方法更加系统化，规范化，是更高层次的调节和控制学习活动的过程。     

日语学习者听力策略使用现状与听力水平的相关性研究——以成都理工大学为例

本研究以成都理工大学日语专业为例,对学生听力学习策略使用情况进行问卷调查和听力水平测试,运用SPSS软件分析日语学习者听力学习策略使用情况及其与听力成绩的关系.研究结果表明,日语学习者对认知策略的使用频率最高,其次是信息加工策略和社会/情感策略,对元认知策略和熟悉目的语策略使用频率较低.听力成绩高分者在听力策略使用的频度和广度上高于听力成绩低分者.高分者和低分者在认知策略使用方面具有显著性差异.认知策略的使用与听力成绩具有显著的相关性.     

学院开展研究生党员目标管理的对策研究

研究生党建工作是学院人才培养教育工作的一个重要方面,由于研究生的学习和工作不同于本科生的特殊性,决定了研究生党建工作具有自身的特点.目标管理是以人为中心、以工作为主线的综合系统管理方式.本文从学院开展党建工作的角度出发,以研究生党员作为研究对象,以目标管理作为研究方法,构建研究生目标管理的相关对策.     

本硕打通课程体系改革的探索与实践——以苏州大学纳米科学技术学院为例

为保证高水平科学研究的连续性,国内各研究型大学均在对人才培养理念、学科专业规划等方面进行系统改革,而此项改革的关键就在于打通本硕课程体系。本科生和研究生原有的培养体系和教学系统比较独立,各自的培养方案和课程体系分别由教务部和研究生院负责编制与实施,两者间无法互通。文章阐述了为打破本科生和研究生培养间的壁垒,作为首批教育部国家试点学院之一,苏州大学纳米科学技术学院先试先行,重新对该院的本科生和研究生的课程体系进行了梳理和设计,对本专业和本学科的人才培养方案进行了整合,使得课程体系在纵向有明显的连续性,横向有明显的层次性。绝大多数研究生专业课程开放为本科生专业选修课程,本科生在大三和大四学年均可自主选修,实现了真正意义上的本硕贯通培养。     

大学英语教学改革对非英语专业研究生英语教学的影响

大学英语教学改革如火如荼的开展是非英语专业研究生教学改革的前提,为顺应大学英语教学改革的形势,作者认为,研究生英语教学也应做出相应的改革.该文主要从教学方法和教学手段两方面谈非英语专业研究生英语教学改革.