论技工学校德育课教学的实效性

长期以来，技工学校由于教育自身的内在规定的制约性和历史的局限性等原因，造成了“重智育、轻德育”的现象．德育课教学实际上也受到轻视与削弱。改善这种现状，重要的一条．就是德育课教学必须从学生的实际出发。     

提高德育课教学时效性的几点思考

现从加强德育课教学针对性,提高实效性;改变德育课教学模式,增强实效性;改革德育课考评形式,提高实效性等三方面重点讨论如何提高德育课教学时效性。     

网络语境下职业学校德育课实效性的探究

学校是培养人才的摇篮,是育人的阵地。而德育课作为中等职业学校的必修课程,是学校德育工作的主渠道,也是实施素质教育的主要内容。德育课教学如何,将直接关系到中职学校培养的学生的素质。随着网络技术的发展,在社会信息多元化背景下,中职德育课面临着巨大的机遇与挑战,德育课实效性成为困扰中职德育的难点之一。     

浅谈如何改变人们对中职德育课教学偏见的体会

当前还是有些家长、社会乃至学校领导及德育课教师对德育课教学认识不到位,甚至产生误解,认为中职德育课是公共课可有可无、可多可少。如何改变此种偏见的观念,关键还是要靠不断提高德育课的教学效果,充分发挥学生学习的主体作用,想方设法让学生对德育课感兴趣并学有所得,这样才能够使学生真正喜欢上德育课,并让德育课在学校里能真正起到应有的引导和宣传作用。     

提高中职学校德育课实效性的对策探索

德育课作为中职学校各专业学生必修的一门基础课程,是学校德育的主渠道,也是实施素质教育的主要内容。德育课教学成效如何,直接关系到所培养人才的素质,本文从提高德育教师的素质;更新德育观念,树立正确的教学观;优化教学过程,注重师生互动;转变学习方式;改革德育课教学方式,加强实践性教学;运用情感教学等多个方面对如何提高中职学校德育课实效性进行了论述。     

中职德育课成绩评定体系的构建

本文对构建多元的中职德育课学生成绩评价体系进行了探索,力图建立较合理的中职德育课学生学业评价体系,帮助学生健康成长,达到德育课的教学目的。     

中职学校德育课教学实施的有效策略

针对当前中职学校德育课改,课改后的德育课如何能更贴近学生,更具有实际教育意义。中职学校德育教育实效性差是个不争的事实,从实际需要出发,研究探讨德育课教学实施的有效策略,是摆在教育工作者面前的一个现实问题,本文从教学实际角度出发,思考德育课教学实施。     

浅谈“行为引导型”教学法在德育课教学中的运用

"行为引导型"教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标的一种教学模式。在中职德育课中运用"行为引导型"教学法,能很好地实现其教学目标。大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、社会调查教学法、情境教学法、能力训练教学法等"行为引导型"教学法在中职德育课教学中取得较好的效果。     

“做、学、教”一体化教学模式在中职德育课堂中的应用

德育课作为中等职业学校学生的一门必修课,目前在很多职业学校的教学效果并不是很理想,随着当今时代企业对中职毕业生的岗位需求,学生在心态上往往反映出不适应,怎样使中职德育课真正为学生的就业服务,成了我们当前的首要目标,我们探索尝试用"做、学、教"一体化的教学模式来改变传统的德育课教学。     

如何发挥德育课教学在中职德育工作中的主渠道作用

中职学校在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。笔者就如何发挥德育课教学在中职学校德育工作中的主渠道作用,提出"要体现中职学校特色;要把握中职德育课特点;要突出中职学生特点"的建议。     

浅谈"行为引导型"教学法在德育课教学中的运用

"行为引导型"教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标的一种教学模式.在中职德育课中运用"行为引导型"教学法,能很好地实现其教学目标.大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、社会调查教学法、情境教学法、能力训练教学法等"行为引导型"教学法在中职德育课教学中取得较好的效果.     

运用多种教学方法提高学生德育课学习兴趣

培养学生健全的人格和健康的心理,如爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳、热情诚信、明辨是非等,是德育教育的基本目标。德育课在做人教育中有着重要的作用,将学生培养成为具有社会责任感,较高道德水准,职业意识和职业能力的社会所需的实用型人才,是每一个教师的职责。本文根据实践经验,总结提炼了自己在教学中的有效方法,通过此方法可以极大提高学生的学习兴趣,提高德育课堂的教学效果。     

浅谈德育课的“激情式教学法”

一堂好的德育课需要多种教学方法的综合运用,而自信式激发是基础,它几乎贯穿在整个教学过程中.因此,德育课教师只有不断提高自己的修养,才能更好地运用其他教学方法,达到最佳的教学效果.     

小议职业学校德育课考核方法

如何探索一条既符合新形势下课程、学生要求，又具备现实教学可操作性的中职德育课考核评估方法，是中职德育教育者必须认真思考的问题。本文拟从考核方式多样化、考核内容突出能力培养、评价主体多元化三个方面来讨论这一问题。     

职业道德教育“四步走”

道德教育的基本规律告诉我们，道德教育具有周期性和长期性。“四步”只是整个职业道德教育过程的一个“周期”，有经过两、三个或更多的周期，才能完成职业道德教育，而且，良好的职业道德品质还要在未来职业生活中最终养成，职业道德教育是职业技术学校德育课教学的主要内容之一     

论中职德育课教学过程中渗透心理健康教育的必要性

本文重点阐述了在《职业生涯规划》课、《职业道德与法律》课和《经济政治与社会》课教学过程中渗透心理健康教育的必要性,以期为广大中职德育教师在具体教学过程中不断的、较有效的提高德育课教学效果提供几点建议。     

网络环境下中职德育活动课探究

网络已经渗透到每个人的生活中,网络资源的丰富性也为教育者教学提供了一个新的渠道。在建构主义和行为导向教学教育理论的指导下,探究网络环境下的中职德育活动课教学模式,有利于提高当今中职德育课的课堂实效性。     

“双减”背景下优秀传统文化融入农村初中德育课教学的路径研究

“双减”背景下优秀传统文化融入农村初中德育课程教学中被赋予重要的教育意义。在初中德育课程日常教学中，教师要开展更加专业的教研活动，丰富农村初中德育课程教学内容，可以借助传统文化丰富教学内容。本文对“双减”背景下优秀传统文化与农村初中德育融合的制约因素以及优秀传统文化融入农村初中德育课教学的策略进行初步研究，以期为农村初中德育课程提供多样的教学方法，为我国农村地区初中学生德育课程的创新改革注入新鲜的血液。     

浅谈如何上好新形势下的技校德育课

德育课,对于学生来说,就是进行思想品德素质和正确的人生观教育。但是,由于学生在中学阶段对政洽课的印象是枯燥乏味,单调呆板,抽象的理论讲解,加之这门课是公共课,因此,学生们对这科不感兴趣。他们认为学习德育课没有必要,只要把专业课学好就行了。在这种情况下,为了把德育课上好,我有以下几点体验。     

中职德育课教学模式改革探讨

本文从近年来中职德育教学出现的一些新现象入手,探讨班主任任教德育课程的可行性来分析,提出班主任任教德育课的模式及实施办法,并对出现的一些问题进行积极探索,力求把德育实效落到中职教育的实处。