口语交际课教学存在的问题及对策

口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。怎样上好口语交际课，有许多问题值得研究。通过初步实践，我对口语交际课中碰到这个问题，采取了相应的对策，提高了口语交际的教学效率。     

语文教学中学生口语交际能力的培养

语文教学受功利思想影响,注重学生书面语言能力培养而忽视口语交际能力培养,导致学生口语交际上存在一定的问题。本文提出了改进学生口语交际问题的措施。     

浅谈新课标下口语交际能力的培养

课堂教学是培养学生口语交际能力的主要阵地。在语文课堂教学中的各个环节有意识地培养，充分利用课外资源培养学生的口语交际能力，注意课堂教学与生活实际的联系，教学中要给学生充足的时间，并注意采取多种形式，让每个同学参与其间，在口语交际实践中反复经历、体味，提高。     

初中语文口语交际教学实施策略

口语交际能力的训练在教师和学生两方面都存在着一些问题,我们应该重视学生口语交际能力的培养,学习"新课改"理论转变落后的观念,确立学生主体地位,建设富有活力的口语交际的课堂,通过口语交际课、三分钟演讲、阅读教学、编演课本剧、作文训练生活实践等途径,并结合学生实际,让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地提高学生口语交际能力.     

口语交际教学的创新实践

源于新时代的社会生活对新型人才的需求,职业院校口语交际课程旨在全面提高学生日常生活、学习、工作的口语交际能力,通过口语表达展示才华,获得发展机会,为国家做事,以实现个人的价值,打下坚实的职业发展基础。可以说,新时代的社会发展和社会生活向口语教学提出了更高的要求。但从现有水平看,学生的口语交际能力普遍不高,当众说话就脸红,上台说话就紧张,词不达意的现象仍普遍存在。实施创新教学,联系口语交际与时代、口语交际与人的素质之间的关系,从实用性、可操作性的层面去探讨、实践,对提高口语表达水平是行之有效的。一、以实用性为原…     

如何培养小学生口语交际能力

培养小学生的口语交际能力，不仅仅是提高了学生的口语表达能力，更重要的是为今后的作文教学打下了良好的基础。把口语交际能力作为小学语文各个学段的一项重要教学目标，是我们实施素质教育的重要一环。     

对低年级口语交际教学的探讨

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”同时，对低年级学生口语交际能力做出了相应的要求：能认真听别人讲话，较完整地进行讲述，会与别人交流。因此，笔者结合自己教学经验，就低年级学生口语交际教学谈谈自己的看法。     

如何提高低年级学生的口语交际能力

口语交际是每个现代公民的必备能力,是适应现代社会交际最基本的能力需求。文章主要讲述自己的一些看法。     

如何培养中学生的口语交际能力

近年来,在实施教学改革过程中,发现一个较为严重的问题,那就是许多同学在与人交流、回答问题时,不能准确理解对方的观点和意图,不能清晰、连贯、得体的发表自己的见解,且缺乏一般的应对能力。总的说来。就是口语交际能力太差。为什么会出现这样的现象？如何培养中学生的口语交际能力呢？     

提升高职口语交际教学效率的思考

口语交际课是高职院校培养高技能人才的重要技能课,但是这门课的教学效果并不理想,针对高职院校服务类专业的教学现状,本文认为急需提升高职服务类专业语文口语交际教学效率.     

新课程理念下口语交际课发展性教学评价策略探究

新课标一再强调,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.而学生听说能力的萎缩是课改前中小学语文教学的"弱项点".语文新课程.将"听"与"说"合成"口语交际".正确地把握"口语交际"的目标与内涵,探究"口语交际"的教学方法与策略,对落实语文新课标精神,对全面提升学生语文素养意义重大.     

新课程理念下口语交际课发展性教学评价策略探究

新课标一再强调,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.而学生听说能力的萎缩是课改前中小学语文教学的"弱项点".语文新课程,将"听"与"说"合成"口语交际".正确地把握"口语交际"的目标与内涵,探究"口语交际"的教学方法与策略,对落实语文新课标精神,对全面提升学生语文素养意义重大.     

浅谈小学语文口语交际教学

这篇文章揭示了口语交际教学的内涵，介绍了加强小学语文口语交际教学的重要性，并提出了几点建议和介绍了自己的一些做法。     

口语交际能力培养的途径

口语交际是人们在交往中通过语言来交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。随着社会的发展及现代教育的要求,口语表达在人们的工作、生活、学习中起到越来越重要的作用。基础教育课程改革把“口语交际”提到了前所未有的高度。《语文课程标准》指出:     

论述口语交际教学可采用的策略

目前,小学生听、说、读、写能力中,最差的要数“说”的能力。学生没有积极交流的习惯,不会用口语清楚地表达自己的思想,不善于与他人沟通和交流情感的现象普遍存在。作为小学语文教师,我们有责任和义务去认真对学生进行口语交际训练,培养和提高学生的口语交际能力。那么我们老师应该采用什么样的教学方法和手段训练学生的口语交际能力呢？下面我来说说自己从教十几年的一些体会。     

提高中职语文口语交际教学效率的具体策略研究

口语交际能力在日常生活交往中显得非常重要,培养口语交际能力在语文教学中的重要作用日益凸显,口语交际是提供规范和提高汉语口头语言水平和能力的渠道。笔者根据自身工作经验,指出了中职语文口语交际教学中存在的问题,提出提高中职语文口语交际教学效率的具体策略,供教育同行参考。     

高职学生突破口语交际障碍的方法及其对策

现今社会,高职学生的口语交际能力正在减弱,而影响这种现象的原因有：学校、老师和学生对口语交际不重视,学生自卑、恐惧的心理。本文从学习、职业、交际三个方面分析,对高职学生突破口语交际障碍的方法进行研究。     

语文教学中学生口语交际能力的训练

口语交际教学既是提高语文综合素质的重要工作,更是现代社会生活的要求。在中等职业技术学校的语文教学中,更应重视学生的口语交际教学,提高学生的交际能力,使他们能尽快适应工作和社会生活的需要。     

乡村中学学生口语交际能力的培养

在“新课标”的实施过程中，口语交际能力越来越受到重视，但其在教学实践过程中又面，临着“只学不考”的尴尬。由于生活环境的差异，乡村中学学生与城市学生口语能力差距日益增大。要从整合听说读写，形成良性循环；适时开展活动，打造个性课堂；提升教师素质，准确定位角色等方面提高乡村中学学生口语交际能力。     

浅谈口语交际训练的几个注意点

《语文新课程标准》指出：口语交际能力是现代化公民的必备能力。口语交际是一种综合素质的体现,是知、情、意、行的和谐统一。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行交流的素养。我认为教师在进行口语交际时应注意以下几点：