基于信息化的高职英语课堂教学设计

以《新职业英语》第一册第八单元的写作课教学设计为例,根据高职学生的认知水平,英语学习基础及年龄特点等,以情境创设为先导,以任务驱动为契机,充分利用信息化教学手段,引导学生主动参与课堂实践,实现真正意义上的自主学习。     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养方案

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,语文课堂教学应建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使语文课堂焕发出生命的活力。在实施课堂教学素质化的今天,加强学生的自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生"主动学习"、"学会学习"显得尤为重要。本文从以下几方面说明了语文教学中学生自主学习的培养。一、主动参与;二、适时引导;三、变换课堂教学模式;四、培养习惯。     

应用型金融人才培养背景下《国际金融学》教学改革探析

基于应用型金融人才的特点,通过《国际金融学》对应用型金融人才培养的重要性,以重庆工商大学融智学院为例,分析《国际金融学》教学当中存在的问题,包括教学内容既缺乏理论性同时应用性也不足、教学方法单一不能激发学生自主思考、教学效果考核难以体现应用型人才培养目标等。并提出从教学设计、实践教学以及教师自身素质等方面来改进《国际金融学》的教学方式,从而推进实现培养应用型金融人才的目标。     

构建高校金融学科一体化实践教学体系研究

针对高校在金融学科一体化实践教学方面存在的问题,提出以培养学生综合实践能力为核心,从金融学科整体性、系统性的视角,实现实践教学与理论教学的一体化融合,学校与金融企业联合培养的一体化结合,各种资源一体化整合的建议。     

基于项目教学法的经济法课程教学改革探讨

经济法课程教学中采用项目教学法,就是在课堂教学中将教学内容融入项目中,学生在参与项目研究的过程中学习经济法知识。学生在课堂上充分发挥主体作用,教学对学生的学习情况做出指导,让学生对于经济法教学知识充分理解,学生不仅可以掌握知识,还提高了知识的运用能力。采用项目教学法可以提高学生的自主学习能力,学生在参与项目的过程中自主学习知识,对于知识消化理解。教师用这种方法展开教学,实现了教学理论与实践相结合,摒除了死记硬背的学习方式,学生的自学能力、知识的理解能力和运用能力都会有所增强,由此提高了人才培养质量,使得学生的综合素质提高,符合职业需求。文章针对基于项目教学法的经济法课程教学改革展开研究。     

浅谈高职计算机教学如何培养学生创新思维能力

随着新课程改革的深入发展,培养学生的创新思维已经成为了高职计算机教学中重要目标.在高职计算机教学中培养学生的创新思维能力,不但能够实现计算机课程教学质量的提高,还可以实现对学生自主学习意识和能力的有效培养.笔者结合实践教学经验,在本文当中先分析了高职计算机教学培养学生创新思维能力的必要性,然后探讨了高职计算机培养学生创新思维能力的策略.     

大学生人才培养方法的研究与实践——以汽车类专业实践教学为例

培养是与社会需求相适应的,具有一定实践能力的大学生是高等工程教育的目标任务,其中培育自主学习能力是提高实践能力的有效方法之一。文章从汽车构造拆装实习、汽车检测与故障诊断实验、汽车电器实习和专业综合实习四个方面论述了培养汽车类专业实践教学中学生自主学习能力的具体措施,并探索了提高自主学习能力考核的有效方法。真正训练了学生的综合能力,并成为学生实践锻炼的有效途径。     

中职会计基础教学创新探讨

本文结合中职学校学生学习能力特征探讨了会计基础教学如何全面创新、制定行之有效的实践策略,对优化教学效果,提升中职学生创新探究、自主学习与综合实践能力有积极有效的促进作用。     

建构主义教学法在会计电算化教学中的应用探讨

建构主义教学法的核心是以学生为中心，以能力为本位，以实践为导向，大力提倡并积极推进课程改革，实现专业理论与实践的有机结合，提高学生的岗位适应能力与问题解决能力。建构主义教学提倡情境教学法，强调在教学过程中学生自主学习法和探究学习法的应用，同时为了增强实际工作应用能力，建构主义提倡小组学习法和分工协作，从而加强学生之间的讨论和交流，促进知识的理解和吸收。     

问题式教学模式在思想品德课堂教学中的应用

"问题式"教学是教师以学生主体、以问题为线索进行的课程自主学习,体现了新课标坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。旨在培养学生自主学习的能力,教会学生如何学会知识的方法     

引领式SPOC教学模式设计与实践研究——以《中级财务会计》课程为例

文章运用引领式SPOC教学模式,在《中级财务会计》课程教学中进行了教学方案设计与实践,包括教学资源引领、教学活动引领、教学评价引领,并结合应用型本科院校学生的基本特征和课程目标进行探讨。实践表明,引领式SPOC教学模式有利于学生自律能力、自主学习能力的提升,有利于理论学习和实践能力培养的双提升,并可以有效提高教学质量。     

浅谈在计算机教学领域中培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力就是让学生在自主学习中不断学会发现、探索、学习、创新,就是要根据学生自身发展的特点以及计算机学科的特点有的放矢地进行教学。在教学中应该以学生为主体,教师为辅,变教学为导学,激发学生自主学习兴趣,从而不断提高学生自主学习的能力。     

探析主体教学模式在网球教学中的实践

新时期课程改革要求教学要以学生为中心，将课堂的主体归还给学生，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。主．体式教学模式强调学生的主体地位，强调发展学生的个性和自主学习意识。文章分析了主体式教学模式的优势及其在网球教学中应用的意义，提出了其实践的具体途径。     

《仓储作业》信息化教学设计的实践与思考

信息化教学设计是基于建构主义学习理论的一种探究性学习,是运用系统方法,以学生为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。信息化教学设计中,教师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于教学过程,来营造一种新型教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的学习方式。本文以《仓储作业》课程中"出库备货作业"任务为例,阐述信息化教学设计实践与思考。     

导学案教学在高中数学中的实践研究

随着教育改革的进程不断加快，人们开始提升对学生自主学习的关注，以此来适应社会的不断变化。高中数学教学中为了提升学生自主学习的能力，教师逐渐的开始应用学案导学的教学模式，使学生成为教学主体，并在教师的帮助下，提升学生的自主能力。本文主要对导学案教学在高中数学教学中的实践进行了分析和研究，希望为高中数学教学提供有益的建议。     

初中数学探究性学习的培养初探

为了促进学生在"自主"中求知,在"冶作"中获取,在"探究"中发展,新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.作者从探究性学习的实施途径方面详细论述在初中数学教学中如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

利用网络辅助教学,提高学生的自主学习能力

目前随着网络技术的飞速发展,网络辅助教学为学生自主学习能力的形成和发展提供了新的条件,学校要根据网络的特点,改革相关的教育实践环节,以便充分发挥网络辅助教学在提高学生自主学习能力方面的作用.     

跨境电子商务课程学生自主学习能力探究

跨境电商作为国际贸易新业态,成为拉动我国外贸发展的引擎。为了适应时代需求,培养高水平的创新人才,跨境电商课程中更应该大力提倡自主学习。基于实践教学经验和理论文献研究,总结了影响学生自主学习能力的因素。以高等院校跨境电子商务课程的学生为研究对象搜集数据,利用SPSS及AMOS软件进行分析。研究结果显示：教师教学态度会影响任务驱动型教学方法的实施,影响学生自主学习能力,任务驱动型教学方法会影响学生自主学习能力,教师教学态度和学生自主学习能力之间起到部分中介作用,课程思政在教师教学态度和任务驱动型教学方法之间起到调节作用,     

浅谈程序设计的教学方法

怎样让学生更容易接受程序设计的学习?好的教学方法显然很重要。在教学中要提高学生学习兴趣、发挥自主学习能力、简化教学难度、注重实践和调试技巧都可以让学生更有效的学习程序设计。     

《货币银行学》涉外应用型教学的新建构主义分析

本文指出,货币银行学新建构主义教学是培育经管类涉外应用型人才的有效途径。新建构主义扬弃传统教学模式,继承并发展建构主义教学理念及方法,引导学生在教师主导的货币金融理论体系传授过程中,体验金融运行的情景实践,构建自主、协作和交流的创造性认知行为,以掌握货币金融业务的操作技能和创新发展。