生命意义视野下的高职院校课堂教学变革

高职院校课堂教学“无生命”现象值得关注,这与当前我们所倡导的“以人为本”的教学理念格格不入。具有生命意义的课堂教学是学生追求知识和身心发展的主要阵地,它通过特定的课堂情境,激活课堂活力,开发课堂潜能,真正激发学生的活力,使课堂充满生命活力,促进人的全面发展。生命意义视野下的高职课堂教学设计,应从塑造平等的师生对话文化、打造师生共同学习开发的课堂平台、创造情境性学习环境、关注课堂教学的动态生成四个方面着手。     

“以学生为中心”的教学理念在大学英语课堂教学实践中的实现途径--以TKT教学评估标准和实践为视角

TKT英语培训旨在提高教师的教学能力,其课堂教学评估标准对大学英语课堂教学“以学生为中心”教学理念的实现,具有一定指导意义。要明确课堂教学目标,旨在提高学生的语言知识和语言技能;要提高学生的学习积极性,抓住学生的注意力;要营造良好课堂学习氛围,启发式教学,最大化地让学生多讲、多练;要做好课堂教学管理和反馈,使每一个学生参与教学活动;要精心设计好教学活动,真正使学生成为大学英语课堂教学的中心和主角。     

低年级讲读课文课堂教学模式初探

在小学语文教学中实施素质教育，应当是在四十分钟的课堂教学中，通过师生共同努力，使学生掌握知识，培养能力，开发智能、养成良好的学习习惯。使学生逐步达到“乐学”——“会学”——“创造性学”，就必须一改以往语文教学的课堂结构，优化课堂教学，拓宽学生参与渠道，构建适合小学生的课堂教学模式，让教师成为课堂的指导者和鼓励者，     

微课在会计电算化课堂教学中的有效性探究

微课是记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在会计电算化课堂教学中运用微课,能满足学生对知识点的个性化学习,实现移动学习、在线学习、远程学习等多元化学习模式,不仅能增强课堂教学感染力和学生学习效果,而且能更好地促进教研教改革新。     

《钳工实训》课程一体化教学初探

一体化教学改革是技工院校的一次“教学革命”，在原有的课堂教学中增加了丰富的实践项目并辅以工业实习，利用课堂和现代学习场所使学生的学习热情、教师教学组织形式、教学手段和学生的综合素质都发生了根本性变化。     

通过案例分析探讨问题式课堂设计

本文通过设计了例题方面的问题式课堂教学案例,分析了在微积分课堂教学中引入问题式课堂教学模式的必要性与积极意义。微积分课堂的教学模式的改革对促进学生主动学习具有非常积极的意义。     

课堂教学中“导语”的魅力

在课堂教学中。教师根据教学内容的需要。巧妙地运用导语可以渲染气氛，激发学生的学习兴趣。突出重点内容，提高课堂效率。教师在讲课时“导”得有方，能最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和参与性：使学生的主体作用得到真正的发挥：教师“导”的恰当．会对整个课堂教学起到画龙点睛的作用．收到意想不到的效果．对执教者提高培养学生心理素质的育人水平和形成独特的教学风格都有着积极的意义。     

发展和培养学生自主学习能力,构建和谐、高效课堂

培养和发展学生自主学习能力是近20年来外语教学界极其关注的话题。但对如何从课堂教学入手采取有效的教学策略以促进独立、负责的学习和教学这一问题仍需深入研究。文章提出了在英语教学过程中鼓励学生参与某些课堂教学决策,逐步提高学生的责任意识,以构建和谐高效课堂的几点建议。     

发展和培养学生自主学习能力,构建和谐、高效课堂

培养和发展学生自主学习能力是近20年来外语教学界极其关注的话题.但对如何从课堂教学入手采取有效的教学策略以促进独立、负责的学习和教学这一问题仍需深入研究.文章提出了在英语教学过程中鼓励学生参与某些课堂教学决策,逐步提高学生的责任意识,以构建和谐高效课堂的几点建议.     

通过“度”的思考中为课堂增效

“有效”是教学的本质特征。有效课堂教学,是通过教师的“教”促进学生的“学”,从而有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。教师的有效教学不只在于会讲,更在于会问。因此要提高课堂教学的效率,应该在设计问题的“度”上下点功夫。一、处理好“广度”。让每一个学生都参与 衡量一堂课是不是“好课”,不是看教师是否完成预设的教学目标,而是看课堂上学生参与的状态、广度、效果等方面。而学生的种种状态则是由教师通过问题的设计来调动的。     

The Imperative of Education

Teaching midgrade leaders at the Command and General Staff Officers Course (CGSOC) located in Ft. Leavenworth, Kansas, comes with many unique challenges. At CGSOC, students arrive having led soldiers in combat and having served in leadership positions in the United States Army for at least 10 years. When they walk into the classroom and see an instructor with a dress shirt and tie—not in a uniform—their immediate thought is, “What can this civilian teach me? I have fought in foreign lands and had to watch people die and lead soldiers through intensely difficult circumstances.” Through most of their careers, their approach to learning in Professional Military Education (PME) has been through training. CGSOC is the first time they experience learning from mostly an educational pedagogy as opposed to training. We focus on teaching how to think instead of what to think. At CGSOC we use an Experiential Learning Model (ELM), based on Kolb's Experiential Learning Theory. The ELM takes Kolb's experiential learning cycle and superimposes five steps on the preferred learning styles described by Kolb. We promote student‐to‐student dialogue, drawing out the experience resident in the classroom, and add leadership theory to reinforce the learning.     

合作学习在大学英语大班教学中的可行性实证研究

在目前英语大班化教学的趋势下,本实验试图发现合作学习在大班教学中对学生英语水平,尤其是口语能力和写作的影响,以及学生对该方法所持的动机。笔者采用测试、问卷调查和访谈等工具收集相关实验数据,并通过SPSS软件对定量数据作了统计分析。学生在围绕合作学习开展的教学中更为主动地学习,主要体现在说写方面。同时研究还发现学生在新模式下课堂教学的参与性更高,对教学环境更加满意。     

如何调动大学新生公共英语学习的主动性

非英语专业的学生学习英语时普遍缺乏兴趣和目的性,尤其是一年级新生在心理和学习方法上会有一个适应过程。本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课堂的教学模式等方面阐述了大学英语教师在教学中应注意和改进的方面。旨在最大限度的调动学生的自主性、能动性和创造性。     

课外虚拟学习社区的推广应用

虚拟学习社区作为一种新的网络学习支撑平台越来越被人们所熟悉和接受。文章针对目前常规虚拟学习社区的不足,提出了利用腾讯QQ作为辅助教学平台,阐述了由教师主导的课外虚拟学习社区的建立、功能与运行效果。通过教学实践与调查研究,得出课外虚拟学习社区有效的促进师生交流,拓展学生视野,增强学生协作意识,满足学生的个性化学习。课外虚拟学习社区作为课堂教学的一种辅助模式,值得推广应用。     

浅论空乘专业英语教学法

因就业形势需要,英语教学在空乘专业教学中已成为重中之重。如何营造课堂氛围,因材施教,教之有法,推动学生积极参与,增强学生学习效果。本文结合教学实践,阐述空乘专业英语教学方法的尝试和效果。     

自主学习与合作学习在高职高专英语教学中的应用

新一轮课程改革将带来学生学习方式的变革,大学英语课堂创新教学是促进学生进行自主与合作学习,培养学习能力的有效阵地。本文从自主与合作学习的目的入手,对其理论基础进行阐述,并从英语教学现状来分析必要性,对自主合作学习在英语教学中的实施过程展开探索,总结了实施过程所取得的成果、存在的问题及需要进一步探讨的问题。本文立足于高职高专的英语课堂教学,并以东北石油大学秦皇岛分校英语教学改革为实例,这种英语教学新模式的实验经验表明可以在一定程度上提高英语课堂教学效率。     

The effects of the gamified flipped classroom environment (GFCE) on students’ motivation,learning achievements and perception in a physics course

Increasing students’ motivation for classes and learning has been a critical research topic in the flipped classroom approach. A gamified flipped classroom environment is proposed in this study. The objective of the study is to enhance students’ motivations, learning achievements and their perceptions of the designed environment. In the study, a true experimental design was used. The study was conducted with 61 undergraduate students taking a Physics-2 course. The experimental group students learned in the gamified flipped classroom environment, while the control group students learned with the flipped classroom approach without a gamification strategy. Data were collected from a physics motivation questionnaire, electromagnetism achievement test and semi structured interviews. The experimental results indicate that the students from the experimental group had a significantly increased motivation for the classroom and learning achievements in comparison to the students in the control group. Moreover, it has been determined that the students’ opinions on the gamified classroom environment were positive. Additionally, the students interviewed stated that the approach had positive effects on their motivation for physics class. The results of this study can assist lecturers and instructors in integrating the gamification strategy to the flipped classroom approach.     

浅议“变化技能”在化学教学中的应用

通过对"微格教学"技能的研究,从三个方面论述了变化技能对化学教学的指导作用,即:变化技能能激发并保持学生对教学活动的注意,能激发学生学习兴趣,同时为不同水平的学生创造参与教学活动的条件,从而说明变化技能的功能,为进一步搞好课堂教学提供了依据。     

高职GSP实施技术课程实训教学研究

目的:GSP实施技术实训课程课的构建吸引了学生兴趣,提高了教学质量,促进教师的研究。方法:班级进行小组教学模式以经营医药公司为主线,结合不同的教学方法构建GSP实训项目。结果与结论:GSP实训项目体现了老师为主导学生为主体,促进学生自主学习提高课堂的教学质量。