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文章结合教育部“停课不停教、停课不停学”的指导意见,调研并总结分析了新冠肺炎疫情期间国内高校图书馆电子教材教参的服务情况。针对疫情后线上教学常态化现实,文章认为高校图书馆应当重视电子教材教参平台的建设,注重与线上教学的深度融合,通过优化数字资源的推介模式,提高教育数字化水平。 相似文献
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随着互联网技术发展以及新冠疫情推动,学生线上线下学习交替融合,成为常态化模式,考核评价是检验学习成效,指导教学工作的重要一环。本文分析了在应用型本科高校,高等数学课程学生线上线下学习考核评价存在的不足,从加强能力素质考核、加强形成性评价考核、制定考核评价新结构体系、制定阶段性考核评价反馈机制四个方面提出了改进措施,以促进教育教学质量稳步提升。 相似文献
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"互联网+教育"的深度融合,催生了诸如微课、慕课以及网络直播课等多种新型教学模式。疫情期间,线上教学迎来了发展机遇,保证了封闭在家的大学生也能够正常接受教育。后疫情时代,高校虽然复学,但是疫情防控丝毫不能懈怠,推行线上线下混合教学模式成为未来很长一段时间的主流趋势。本文以民办高校的大学英语课程为例,首先概述了实行"双线"混合教学模式的优势,例如提供了丰富的优质资源、增强了自主学习能力等;随后结合教学实践,分别从课前教学准备、课上任务教学、课后巩固拓展等方面,分享了"双线"教学的实施策略,并基于教学中遇到的一些问题,总结了针对性地改进建议,为民办高校在后疫情时代更好的实施"双线"混合教学提供了经验借鉴。 相似文献
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随着互联网+的快速发展,电子商务给创意创新创业提供了新的宽广的舞台,而创意创新创业(以下简称"三创")也为电子商务的发展插上了腾飞的翅膀,二者的结合将促进新业态的形成、加速社会经济的发展。如何在高等教育教学中实现二者的结合呢,本文从"三创"的能力要求及当前应用型本科电子商务人才培养存在的问题出发,提出了基于"三创"导向的应用型本科电子商务人才培养的思路及模式,希望对应用型高校电子商务教育发展有所帮助。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(9)
当前,互联网金融人才面临较大缺口,而互联网金融学专业应用型人才培养却严重不足,我国应用型本科院校金融学专业在互联网时代下,转型是必然之举。与此同时,我国快速发展的高等教育,使应用型本科院校逐渐收容了一些新晋的本科院校,导致应用型本科院校的数量逐年增长,这使得金融学毕业生人数逐年增加,金融行业从业人员竞争意识增强,用人单位对金融专业毕业生也有了更加严格的要求。通过结合应用型本科院校的办学特点,高校人才的培养途径进行研究,寻找金融专业的课程体系及教学革新的新方法,提出我国应用型本科院校金融人才培养的建议,致力于培养出在互联网时代拥有全球视野、适应国际形势、具有竞争优势的应用型金融人才。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(5)
在互联网经济时代浪潮中,"双创"活动正如火如荼开展起来。高校,即是"双创"活动的主场所,又是思想政治教育工作的主阵地。课程思政视域下,应用型本科高校的"双创"教育应与课程思政教育互通融合、协同发展。本文通过挖掘"双创"教育和课程思政的内涵及关联性,浅析课程思政内涵的融入、课程教学方法的创新,探索应用型本科高校加强"双创"教育的新路径。 相似文献
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实践性教学是高校培养目标得以实现的重要环节,越来越受到各应用型本科院校的重视。但目前高校会计信息系统教学仍存在着"重理论、轻实践"的现象,导致会计信息系统实践教学流于形式,效果不佳。深化高校会计信息系统实践教学,培养理论和实践俱佳的高校毕业生是当前亟待解决的重要课题。本文系统分析了应用型本科院校会计信息系统实践性教学的现状及存在在问题,并提出一些改进的建议和措施。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(1)
随着近几年互联网金融迅速的发展,互联网金融人才面临较大缺口,互联网金融学专业应用型人才培养存在严重的不足,我国应用型本科院校金融学专业向互联网金融专业转型是必然之举。若实现应用型本科院校金融学专业向互联网金融专业转型发展,应转变培养理念和教学目标;注重学科交叉、打造本校独特的课程体系;改革教学方法,完善评价体系;深化校企合作,打造"双师型"的互联网金融师资队伍,拓展师资来源;设置创新创业与素质提升平台;加强学生守法意识和职业道德教育。 相似文献
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2020年2月初印发的《教育部高等教育司2020年工作要点》要求全面推进高校课程思政建设。与此同时新冠疫情席卷全球,期间教育部呼吁“停课不停教,停课不停学”。文章以高职院校《财务管理》课程为例,开展线上线下相结合的课程思政教学活动,将“课程思政”融入教学目标、教学设计以及教学评价,旨在建设财务管理专业的思政示范课,推进德育与智育的协同育人机制。 相似文献
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基于CDIO工程教育模式的视角,从实践教学的总体思想、参与主体、教学过程、教学层次、评价机制、保障条件等六个方面,系统构建CDIO"六位一体"实践教学体系。在此基础上,针对应用型本科高校电子商务实践教学,提出实践教学"需要导向"理念、实践参与主体四阶段发展路线、实践教学四个层次、五个评价机制、三大保障条件,以期为应用型本科高校特色学科建设与发展提供借鉴。 相似文献
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作为应用型本科院校教育的重要内容之一,心理健康教育在改善大学生情绪状态,促进大学生心理健康方面发挥着重要作用.在"互联网+"的时代背景下,整个教育行业都面临巨变,大学生心理健康教育在这一背景下也要紧跟时代发展的脉搏,积极创新和改革.目前,移动互联网和无线网络的普及与覆盖,让"互联网+心理健康教育"成为可能.应用型本科院... 相似文献
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研究创建应用型本科人才培养模式是本科院校面对日益激烈的国际化竞争的必然趋势。本文针对吉林工商学院与长春职业技术学院应用型本科大学的基本定位和目标,结合2013年合格评估后专家组给出的意见和建议,针对当前计算机专业就业形势,制定了结合高校和企业实训基地联合培养的新型人才培养模式——"3+1"人才培养模式。 相似文献
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邸胜男 《商业经济(哈尔滨)》2013,(1):42-43
以《企业战略管理》的教学为例,针对当前应用型本科高校教学方法的改革问题进行研究,发现应用型教学中存在的问题主要是教学目标不够明确,教学内容与企业战略管理的实践相脱节,教学方法相对落后等。应用型本科高校的教学中,教师一定要积极转变教学观念,结合课程教学的目标,对课堂教学的方法进行科学的选择,激发学生的学习兴趣和积极性,多加强课堂上的互动与交流,重点培养学生的创新力、创造力和利用知识解决实际问题的能力,从而促进学生综合素质的不断提高,为我国高素质应用型人才的培养做出更大的贡献。 相似文献
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地方高校培养应用型本科人才的方法研究 总被引：4，自引：0，他引：4
地方高校应该将人才培养目标定位于应用型本科人才,要凸显应用型本科教学的实践性,精简理论教学内容,构建相对独立而系统的实践教学体系,要与职业技能鉴定接轨,完善实践教学考核制度,同时要加强校企合作和实习基地建设,加快以"双师型"教师为主体的实践教学师资队伍建设。 相似文献
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地方高校强化实践教学主体地位的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
地方高校应该将人才培养目标定位于应用型本科人才,要凸显应用型本科教学的实践性,精简理论教学内容,构建相对独立而系统的实践教学体系,要与职业技能鉴定接轨,完善实践教学考核制度,同时要加强校企合作和实习基地建设,加快以"双师型"教师为主体的实践教学师资队伍建设。 相似文献
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应用型本科人才的培养,影响着现代产业的发展需求.物流类本科专业的设置及课程体系建设、师资体系、实践教学等是培养高层次物流类应用型复合型应用人才的基础.对现有物流类本科人才的培养模式的发展及存在的问题进行,对应用型本科高校的发展提供借鉴和思路. 相似文献
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何己派 《21世纪商业评论》2020,(3):68-71
线上教育的渗透率,因为疫情,短期内拉升到50%以上。突发的疫情,让原定的开学日期不断延后,在"停课不停学"的呼吁下,流量蜂拥至线上。与线下教育机构陷入停滞相反,在线教育机构以免费直播课加速下沉,迎来收获季。多个涉及在线教育业务的个股出现爆发。 相似文献