高校人本化教学管理改革的探讨

科学性与人本化并重,在科学管理的基础上凸现管理的人本化是教学管理改革的关键。人本化教学管理模式的基本构成包括:教学管理制度体系的人本化;管理主体对客体的有效引导和主客体平等沟通;完善的激励机制;教育教学培训;面向师生的服务活动以及以人本化校园文化体系为主的教学管理氛围。     

实现企业管理人本化的途径

我国企业管理实现人本化的主要途径在于:确立员工是管理的主体,是人本观念的核心;实行双向互动的民主管理,是树立人本观念的条件;正确运用激励机制,是树立人本观念的基础;建立积极向上的企业文化,是树立人本观念的关键。     

论高校学生人本化管理的途径

大学生的管理是高校管理工作的重要方面,能否对大学生进行有效而正确的科学管理是衡量一个学校整体管理水平的标志。随着我国高等教育改革的进一步深化,传统的单纯以“规章制度为中心”,凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对大学生进行的层级分明、上施下效的纯粹刚性管理模式,在实践中日渐显露弊端,难以适应现代人才培养的要求。近来,现代企业管理中“以人为本”的管理思想逐渐被引入到大学生管理工作中,并在实施过程中取得了良好的效果。     

论税务培训教师的人本化管理

教师是施教机构的第一资源,一流的施教机构必须有一流的教师。税务施教机构应该围绕发展目标,在管理工作中贯彻以人为本的管理理念,确立以师为本、以情为主、注重人文关怀的人本化教师管理模式,从而激发和调动广大教师对教育教学和科研工作的积极性、主动性和创造性,推动教学和科研质量的进一步提高。人本管理促使教师的价值保持在一个不断提升的状态,使教师了解学科发展前沿,成为掌握现代教育科学理论和技术,具有独立性和自主性及创造性的教育者,通过激发教师的发展和创造的能量,使教育质量和效率出现新的飞跃。总之,只有实现以人为本,满足主体发展的需求,才能适应经济、社会发展的要求,必将获得最大的管理效益,并呈现出强盛的生命力。     

我国税制改革的人本取向问题研究

我国1994年分税制改革已经走过了20个年头。新时期的税制改革,如何加强税收对经济社会活动的调控作用,既凸显税收的人本导向性,又体现税收应有的公平性,是我国税制改革中必须考量的重点。本文基于全面深化改革"以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点"的指导思想,结合当前我国税制改革现状和未来趋势,提出了人本取向视角下我国税制改革的措施建议。     

试论美国学校德育实践化及其启示

长期以来,在传统的德育模式主导下,我国德育只关注学生掌握道德规则、信条、戒律的多少,而不重视道德规则的内化.如何使主体通过实践的体验来理解道德要求,进而内化为道德品质,我们就必须注重德育的实践化.本文通过论述美国学校德育的实践化的表现,从而得出对我国德育的启示.     

构建人本化审计管理体制的设想

以人为本的管理理念源于西方社会,并已得到实践的检验和人们的接受.将人本化思想移植于审计管理之中,使审计管理更具人性化,是现代审计发展的必然趋势.与传统的审计管理相比较,现代审计管理具有管理目标人本化、管理对象人格化、管理方式人性化以及管理理念人文化等特征.构建人本化审计管理体制,首先要构建以人为本的审计计划管理体制,同时,要构建人文化审计质量管理体制和人性化审计人事管理体制.最后,要构建人格化审计信息管理体制.     

税务培训教师人本化管理的新途径

税务施教机构应该围绕发展目标,在管理工作中贯彻以人为本的管理理念,确立以师为本、以情为主、注重人文关怀的人本化教师管理模式,从而激发和调动广大教师时教育教学和科研工作的积极性、主动性和创造性,推动教学和科研质量的进一步提高。     

论人本管理

管理理论的发展，在经过三个阶段之后已出现了第四阶段，即对人的认识有了升华，提出人是最重要的资源，最宝贵的财富。全面理解人本管理的内涵及精髓，建立以人为本的管理工程和机制，是时代的要求，企业成功的关键。     

价值管理:人本资本会计报告架构研究

基于泛会计的价值管理视角,并结合卡普兰和诺顿的平衡记分卡思想,构建人本资本会计价值管理报告。将企业价值管理过程与结果有机结合在一起,向企业利益相关者提供更完整且相关的会计信息,同时也克服现代会计自身两大缺陷,满足构建知识经济时代的企业利益相关者进步价值最大化会计报告体系的需要。     

高校品德教育改革探索

品德教育在高校教育中占有重要的地位。在对品德教育的内涵作了简要探讨后，分析了目前我国高校品德教育中存在的一些问题，结合实际工作经验提出了解决这些问题的对策。     

多元社会中学校德育的困境与抉择——基于价值多元化的探讨

在多元社会中，学校德育正面临着前所未有的挑战与冲击。本文基于价值多元化的背景，以一种全新的视野审视学校德育，并提出了德育工作的若干建议：从求同转向求同存异；培养学生的主体道德人格，学会选择；回归生活世界走向对话。     

校园文化的德育功能与价值建构

文章通过对当前高校校园文化发展趋势的把握,对校园文化进行了阐释,一说明了校园文化的德育功能,提出从价值取向、互动向度、培育要素三个方面建构高校校园文化的建议。     

思想政治教育过程中的人性化探析

思想政治教育人性化就是要在对大学生进行思想政治教育时坚持以人为本,在具体实施过程中应该做到自然性与人文性结合、社会性与现实性结合、实践性和实效性结合,以促进大学生健康成长,全面发展。     

论人性化视角下我国经济发展模式的选择

从人性角度来看,我国经济发展经历了道德人假设阶段、经济人假设阶段、复杂人假设阶段,现在正在向“以人为本”、“全面发展的人”转变,也就是说,经济发展真正回归到了人性化轨道。中央为此提出了“科学发展观”以及一系列原则构想。要切实实现经济的人性化发展道路,必须做好完整理解人性化的内涵、建立人性化衡量指标体系、专门管理机构和其他配套措施等方面的工作。     

提高职业类学校德育实效性的研究

职业类学校德育工作有其自身的特点,提高德育实效性,应针对学生的特点,丰富德育的内涵,并采取行之有效的途径和方法。     

论道德需要与道德教育

道德需要是由人的本质所决定的,是人性内在的必然要求.它对人的道德品质的形成发展有着全面的动力作用.因此,要增加学校道德教育的有效性,就必须激活学生的道德需要,发挥学生主体作用,确定恰当的道德教育目标等.     

大学德育教学重在引导学生进行道德实践

道德品质、道德人格的形成离不开道德实践。要改变传统的德育教学模式,制定大学生道德规范,创建系统的养成教育体系,营造良好的德育环境,重视并引导大学生进行道德实践,提高德育教学实效。     

邓小平政治体制改革思想的价值取向

政治体制改革是中国特色社会主义现代化建设事业的重要组成部分。对于政治体制改革,邓小平认为,建设高度的社会主义民主是其内在的价值诉求,解放和发展生产力是其最基本的价值取向,坚持人民群众的历史主体与价值主体地位是其终极的价值目标。     

论网络主体道德教育

随着网络的发展 ,网络社会问题的不断出现 ,人们要求提高网络主体道德水准的呼声越来越高。本文就网络道德教育的目的和意义 ,网络道德教育的内容及网络道德教育的途径进行了论述 ,旨在充分利用网络自身的优势开展网络道德教育 ,用道德来提升人、发展人、完善人 ,使人们在拥有现代科学技术的同时 ,人性更加完善、人格更加健全。