幼儿教师专业成长的思考与实践

《幼儿教育指导纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育,高水平的幼儿教育需要高素质的教师,教师是教育的第一要素。在教育改革中,教师的专业成长尤为关键。教师既是提高幼儿园品质的体现,又是幼儿园达成专业幼教目标的保证。教育的目的不仅仅是让孩子获取知识、技能,更重要的是人格品质的建构。     

浅谈促进幼儿园教师专业发展的新模式

幼儿教育发展关键在教师．教师的可持续地发展也直接决定了幼儿教育的质量。从事幼儿教育期间，研究促进幼儿教师专业发展的有效途径工作近两年了．从最初的懵懵懂懂到现在的颇有感触，本文从教学实践经验人手，分析促进教师专业发展的有效途径。下面我从三个方面浅谈幼儿教师专业发展的必要性以及促进幼儿教师专业发展的途径。     

“双师型”教师的专业发展阶段与成长策略

我国高等职业教育发展已从规模扩张阶段转向以注重质量提升和结构优化为主要内容的调整阶段,"双师型"教师的成长与发展事关教师个人的专业发展和我国高等职业教育的质量。本文通过总结、验证"双师型"教师专业发展四阶段,提出教师阶段发展的策略,以期推动高职教育"双师型"教师队伍建设及教师个人专业发展。     

忻府区民办幼儿园教师素质调查研究

当代民办幼儿园正逐渐成为学前教育发展的重要力量,而民办幼儿教师也成了幼教队伍中不可忽视的力量,其专业素质水平的高低直接影响着幼儿教育整体质量的好坏。本研究采用问卷法,以忻府区民办幼儿园教师专业素质为切入点,从民办幼儿教师的自我专业发展意识、专业态度、专业知识、专业能力四个维度来探索忻府区民办幼儿园教师专业素质存在的问题及原因,并在此基础上提出相应的建议与对策,以期为提升忻府区民办幼儿园教师专业素质提供一定借鉴。     

“自我更新”取向的高职院校教师专业发展策略研究

教师是教育事业发展的基础,是推进教育教学改革、提高人才培养质量的关键。通过对高职教师职业能力发展取向研究,探索高职院校教师职业能力发展的"自我更新"取向的立足点,在合理定位的基础上提出适合高职院校的教师专业发展策略。以解决当前高职院校特色办学和多样化人才培养带来的教师专业发展问题。     

专业教师要经常“淘金”

本文基于当前中等职业教育专业教师的现状,深刻分析提高专业教师实践能力的重要性,提出提高专业教师的实践能力需要经常"淘金"的构想,并以建筑专业为例,重点分析建筑专业教师的"淘金"途径。     

"幸福教育"理念下大区域游戏建构对幼儿发展的影响

随着时代的进步和我国教育事业的发展,幼儿教育逐渐受到社会各方面的重视。而传统教学中仅向幼儿灌输简单知识的教学策略显然不利于幼儿个性化发展以及各项能力的提升。因此,教师应该改变教学策略,注重户外游戏在幼儿教育中的应用,帮助幼儿健康发展。本文从注重环境的选择、合作与竞争并存等几个方面浅要论述在大区域游戏中培养幼儿学习兴趣的有效策略,以期为广大教师提供建议。     

高校青年英语教师专业发展的“高原期”与发展模式

教师专业发展是目前国内外教育研究的重点和热点,高校青年英语教师是一支庞大的队伍。因此,研究其专业发展变得尤其重要。笔者首先研究了高校青年英语教师专业发展处于"高原期"的发展特点,针对这一问题论述了高校青年英语教师专业发展的需求及今后发展的模式,这对加快高校青年英语教师专业发展和提高英语教学质量有很大的作用。     

教育信息化背景下职业院校教师专业能力发展研究

国家主席习近平在2014年全国职业教育工作会议上指出:"加快发展职业教育,让每个人都有人生出彩机会"。2015年3月,两会期间李克强在《政府工作报告》讲到:全面推进现代职业教育体系建设。在教育信息化背景下,提升职业院校教师专业能力无疑成了必由之路。本文在参照《中小学教师专业标准》、《高等学校教师专业标准》的基础上,探讨职业院校教师专业能力所包含的要素和发展的途径,为推进现代职业教育体系建设提供理论依据和可操作性措施,让教育信息化带动职业教育教师专业化发展,促进现代职业教育体系建设的过程。     

教师专业发展现状的策略研究

通过教师专业发展来促进教学改革,实现素质教育的理想,已成为新世纪我国教师教育的最强音和最强主旋律.教师专业发展结合教育领域理论与实践研究的新成果,密切关注教师专业发展的理念与实践、结构与模式、职业角色心理、专长发展、职业心理健康等方面,为教师自身的发展提供了具有实践价值的理念、策略和工具.教师专业发展构建多形式多途径的教师发展培养模式,建构了教师专业发展的理论与实践体系,促进教师专业发展.教师专业发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程和历练.新课程理念、新教材、新课程评价观等多重影响因素,强烈冲击着传统的教师教育体系,对教育工作者提出了更新更高的要求.众多优秀教师的成长历程给教育工作者更加深刻的启示,本文基于对优秀教师的研究与探讨旨在强化和提升优秀教师的专业发展培养模式,探索优秀教师的成长规律,探索教师专业发展现状的策略研究.希望在教师专业发展的策略研究视角下,教师能够充分认识教育意义,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平.     

游戏理论与幼儿教育实践探究

随着我国科教兴国战略的提出和义务教育的全面推广,幼儿所接受的学前教育日益受到人们的重视,游戏在对实施幼儿有效的学前教育方面具有十分重要和突出的作用。游戏理论内涵丰富,新时期我国的关于幼儿教育的游戏理论,已经发展为"以儿童发展为本"的现代幼儿教育理念,游戏理论指导下的幼儿教育实践,为促进幼儿的健康、可持续发展发挥着不可替代的作用。     

浅谈教学反思

现代教育要求教师提高教师素质,更新教育观念,转变教育角色,必然也要求教师的行为产生相应的变化,而写教育反思则被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是更新教育观念,转变教育角色的一种实践活动.教学反思犹如一位向导,引领教师走向专业发展.而找准教学反思的十个"着力点",是教学反思成败的关键.     

高职英语教师培养与可持续发展策略研究

以"职业背景"为高职教育教学目标的前提下,高职英语教师的专业成长和教师内在专业结构不断更新,高职英语教师的专业发展尤为重要,建立一支高素质,高技能的教师队伍势在必行。本文通过对辽宁省部分高职学校教师的师资进行调查问卷和访谈了解到师资队伍的存在的问题和不足之处,提出了通过以下途径来培养师资队伍,使其达到可持续发展下去。     

高职院校汽车类专业教师"双师素质"培养策略研究——以咸阳职业技术学院汽车类专业为例

"双师素质"要求教师不仅要有较高的理论教学素养,实践教学素质亦应较强。针对目前咸阳职业技术学院汽车类专业教师在实践教学与理实一体化教学上数量及质量均无法满足汽车类专业乃至高职教育发展需求,教师实践能力相对欠缺这一问题,提出相应的"双师素质"教师培养策略,彰显以实践为导向的培养特征,以期打造一支以双师型教师为骨干的专业师资队伍,提升双师队伍水平。     

信息化环境下高职教师专业发展

教育信息化是高职教育发展的必然趋势与基本特征，高职教师专业发展已成为高职教育内涵发展的重要内容。根据教师专业发展的基本范畴，理论联系实践，分析信息化环境下高职教师专业发展的特征，探讨信息化环境下高职教师专业发展的内容及信息化对教师专业发展的要求，提出信息化环境下高职教师专业发展的有效途径以指导高职教师专业发展。     

信息技术一体化教学研究

"百年大计,教育为本,教育大计,教师为本"国家政府越来越重视教育的同时对教师提出了更高层次的要求,这既有对教师的一般素质要求,也有对教师专业能力的要求。传统教师培养模式在新的形势下既要面对诸多的教学创新要求,还要面对教师专业能力的要求。信息技术广泛的应用在目前社会发展的各领域中,在教学中如何实现一体化教学是教育工作者面临的首要难题。本文就信息技术一体化教学进行研究,就其中存在的问题提出新的见解和应对策略。     

中职计算机教师专业发展的有效途径探索

中职计算机教师专业发展是计算机专业教师教育教学能力的发展。教师的专业发展必须通过多层次、多渠道、多元化的专业训练得以实现。专业教师职业发展规划、教育教学技能培训、互助合作的学术共同体、校本教学研究能力的提升等都是教师专业发展的有效途径,在这些专业技能训练中,教师的专业知识能力、综合素质能力及职业教育能力的水平有了显著提高。     

秘书学（本科）专业师资现状及管理对策研究

教师专业发展与教育质量密切相关。为提高秘书学专业的教育质量,本文以本科秘书学教师为研究主体,从管理学的角度,对本科秘书学教师的发展现状做了分析,并在此基础上提出相关的管理建议。     

幼儿教育信任危机的表现及对策

随着人们生活水平以及受教育水平的提高,就现阶段的幼儿教育日益得到家长与学校的广泛关注。但就目前幼儿教育的发展现状来说,普遍存在着严重的信任危机,主要表现在教育公平、教育安全、教育内容和教育方式等方面。本文围绕幼儿教育信任危机出现的主要原因进行了具体分析,并结合当今幼儿教育的现状对其破解手段进行相关阐述,以供参考。     

专业群+产教融合背景下的高职院校实训建设研究 ——以机械制造自动化专业群为例

"十四五"期间,高职教育的一重要内容就是发展专业群,文章提出针对当前高职专业建设存在的共性问题,搞好以专业群为基础的实训建设。以"五性"为原则搞校内实训室调整,规划实训内容和指导方式。依托企业,培育新型的产教融合模式,重点培养专业教师的"企业"岗位适应能力,带动高职学生培养效果。