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中国教育创新与天才计划高峰论坛在京召开 中国教育创新与天才计划高峰论坛、来自多领域的教育专家以教育创新为出发点，以实施“天才计划”为载休，以培养创造型人才为目的进行了探讨。     

孩子比成人更会炒股

堂堂的汉子会输给乳臭未干的孩子?也许在很多情况下，输的不会是“汉子”，但是在资本市一场里，千万别这么自信。“每个孩子都有投资天才”这话听起来虽然很玄，但你却再也不能不信。近两年，中国就涌现出了一批这样的投资天才，而且各个身价不菲。更令人惊异的是，正是这样“乳臭未干”的孩子，其投资方向之准确、投资计划之长远是绝大多数成年人都无法媲美的。     

不可或缺的调皮王

每个班里总有一些让老师头痛的学生，他们总是变着花样的给你出一些难堪的问题，对此，老师们给他们一个封号——“调皮孩子”，这帮孩子在生活中逐渐的形成为一个小团体，有一个核心人物在起着一定的引领作用，改变他是改变一个班级的关键，这就是俗话说的“擒贼先擒王”。其实，当我们一味的指责调皮孩子时，而忽略了他们调皮的天然性因子，潜意识认为他们身上有数不清的坏毛病，因此让我们的视野和管理教育思维更加狭隘，他们身上的缺点得到了极度地放大，优点被常常地忽略，这对于学生来说是不公平的，也是违背教育的本质。作为教师，能够顺势发挥教育技巧，让他们成为班集体中的正面发展推动力量，才是我们教育的根本。     

“淘“出的神童

哈尔滨有这样一个男孩:8岁上初中,12岁获得两项专利发明,13岁参加高考,并上了大学录取分数线…… 2004年6月,不满14岁的他作为全国年龄最小的考生,怀着进军重点大学的愿望再次参加高考,并以哈尔滨较高的考分583分,进入他的第一志愿学校。 然而,谁能想到,这个令人赞叹的“神童”,当年却是一个远近闻名的“淘气包”;更令人不可思议的是,培养出这名“神童”的父亲,竟然是一个身有残疾、给人干零活的单身男人!     

对"神童"现象的若干思考

家庭早期教育是影响"神童"成长的重要因素,它包括良好的家庭环境,塑造孩子健全的人格,培养孩子优秀的品德,强化孩子动手动脑的意识等.此外,对"神童"的培养要注意超常教育的恰当性,社会舆论媒介的适度性等.     

一腔热血：他们是藏区孩子的至爱亲人

“9＋3”免费教育计划为藏区孩子开启了一扇学习知识和提升技能的窗户，让藏区孩子在内地学校广阔的舞台上尽展才能。虽然远离亲人和故土，但是他们在内地学校仍能感受家庭的温暖，仍能看到亲切的目光，仍能体会学校老师的呵护与关怀。     

喜欢“跟自己过不去”的国人

每到大学开学的日子，媒体上都喜欢做个专题，讨论“家长送孩子上大学”。2006年时我写了篇博文《我送孩子上大学惹谁了？》，为这种现象辩护。此后每到临近开学时，我都重发一下，都会得到不错的访问量，慢慢地骂我的少了，支持的多了。有趣吧？批评的声音集中在两个点上。一是指责孩子太娇惯，蔑视家长“贱骨头”；二是上纲上线——中国教育出问题了，都是应试教育的结果。     

好书推荐

<正>《卡尔·威特的教育全书(经典畅销珍藏版)》【德】卡尔·威特北京理工大学出版社天才是天生的吗?世界教育史上,一个著名的例子给出了关于这个问题的否定答案。作者:出版社:推荐理由:卡尔·威特是19世纪德国一位著名的天才。他八九岁时就能自由使用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六种语言,并且通晓动物学、植物学、物理学、化学,尤其擅长数学;9岁时他考入莱比锡大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书,成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同,     

澳大利亚教育制度及大学法人治理结构对我国的启示

澳大利亚教育制度及大学法人治理结构具有很大的优势，我国教育机构应学习他们“以人为本”的教育观，改革传统的应试教育模式；建立和完善大学法人治理制度，完善大学风险管理体系，确保大学的安全、稳定运行；牢固树立高等教育的“质量意识”，建立完善的高等教育质量评价体系；树立教育品牌意识，抓住机遇促进教育输出。推动我国教育改革，提高高等院校办学水平与竞争力。     

近距离之美

在很多人眼里，老师与学生之间的关系，宛如猫与老鼠的关系，领导与被领导的关系。特别是低年级的孩子，对老师有一种单纯的崇拜感，言听计从，经常都可以见到家长向老师“告状”，说孩子在家里怎么怎么不听话，麻烦老师帮忙教育教育。似乎这样的班主任，做起来应该很轻松才对。只是，正因为六七岁孩子“三分钟热情”这一心理年龄特点，很多时候，积极认错，认真改错，但没过多久就“旧病复发”了，致使班主任要耗费更多精力。     

“新疆维吾尔自治区第一届中小学班主任工作研讨会”有感

爱孩子是一个教师合格的底线。爱孩子就要带着欣赏的眼光去看待孩子，了解他们，尊重他们，善待他们，这是教育的根本，也是教育成功的秘密。     

高校新生入学教育中辅导员的角色及策略

新生入学教育是大学教育的起点，大学新生可塑性强，他们对高校心怀好奇与美好憧憬，新生教育的成功与否，将直接影响到他们对大学的认识，作为辅导员，成功的教育将提高新生对大学生活的适应性，为他们的大学生活指明方向。     

让孩子完整地成长而非完美

“完整”不是“完美”，而是多元化的发展。教育的核心不在于给孩子灌输知识，而在于能够支持孩子，帮助孩子，让孩子自然发展，准许孩子能够成为自己。这才是教育的核心。     

由“天上一个太阳”看语文教学中的赏识教育

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教育不好的孩子，只有不会教育孩子的父母和老师。农民怎么样对待庄稼，决定了庄稼的收成；家长和老师怎么样对待孩子，决定孩子的命运。父母和教师只要赏识学生并对他们进行赏识教育，学生就会进步，就会一步一步地走向成功。正如教育家陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的嘲笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，即使面对再差再调皮的学生都不能小瞧，不能恶意讥讽，甚至体罚。因为他们中间很可能有瓦特，牛顿，爱迪生。”     

“萤火”聚集：照亮山区孩子的求学路

他们以网络为平台，吹响了助学的集结号；为了改善西部偏远地区教育薄弱的状况，他们用自己微小而坚韧的“爱心之光”点燃了一个又一个孩子求学的梦想。     

关于课改带来变化的几点思考

“国之兴衰，系于教育”，中国未来掌握在现在的孩子手中，未来社会需要什么样的人才?将他们培养成什么样的人?是值得每个教育者思考的问题。有份调查显示，一个成功的人，应有良好的人际关系，有较高的情商和智商，单一的“应试人才”是不适合未来社会的。当代美国在经济、科技、教育等领域处于领先地位，而美国教育重视的是培养有     

知识经过组织才能转化为力量

不要简单地理解“知识就是力量”的提法。知识只是潜在盟能力。知识只有经过重新组织，形成明确的计划，导向明确的目标，才能成为力量。大部分大学教授都差不富有，就是因为他们专精于知识的传授。而不去组织和运用知识。教育机构在学生获得知识后，未能教导他们如何组织运用知识，这是教育体系中“失落的环节”。     

教育公平视域中高考招生“专项计划”研究述略及展望

2012年，教育部在高考招生中实施“专项计划”政策，随之，学界开始围绕该项政策展开了研究。纵观现有研究成果，主要体现在农村偏远地区学生大学升学率研究、教育公平实现路径研究、高考招生“专项计划”政策研究等方面，但这些研究呈现出理论研究多于实践追踪探索，正面研究多于负面研究，结果研究多于过程研究等趋势。针对现有研究的不足，本文从制度建设、理论研究及实践调研三个方面对高考招生“专项计划”研究提出展望。     

让教育具有“春”的力量——天津市河东二十幼园长李惠虹谈学前教育

“教育如春，是一种影响的力量。春，不制造草木，她给草木以蓬勃的活力。教育也应如此，要为孩子的发展、变化和成长提供适宜的条件，来激发孩子的内在潜能，让孩子在主动学习中获得主动发展。”河东二十幼园长李惠虹将学前教育比喻为“春天”，这一理念令人耳目一新。     

生态式教育与高等教育生态化

生态教育思想及其生态教育理念是近十年来新兴的生态话题。生态式教育应该按照生态学原理，致力于教育过程中的“本体自然”、“体外自然”以及两者之间的矛盾和良性循环，从而推动社会不断进步。现代生态哲学广泛影响必将导致大学教育的思想变革。大学是由多个因素组成的具有综合效应的生态系统。坚持贯彻生态教育的思想，实现大学教育的生态化具有非常重要的现实意义。