共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、不断推进新的思想解放,在解放思想中统一思想 铜川中支党委一班人在"三个代表"的学习贯彻中,认真查找在思想观念和精神状态上存在的差距,查找在创新意识和工作作风上存在的差距,坚持以"三个代表"重要思想为指导,提高认识,理清思路,制定出台了<铜川中支创新奖励办法>,激励干部职工开拓创新,力求实现铜川中支的超常规、跨跃式发展. 相似文献
2.
坚持理论联系实际的学风是领导干部政治上成熟的重要标志 总被引：1，自引：0，他引：1
孙靓 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2007,4(3):11-12
党性是一个政党固有的本质属性,只有坚持联系实际的学风才能坚持党性的原则,才能提高领导干部的政策水平,才能确保领导干部经得起政治考验,所以坚持理论联系实际的学风是领导干部政治上成熟的重要标志。 相似文献
3.
掀起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮,关键是结合实际,身体力行,把"三个代表"重要思想贯穿到各项具体工作中去. 相似文献
4.
李淑梅 《湖南财经高等专科学校学报》2003,19(3):94-96
共产党人的历史使命始终与社会生产力发展的方向联系在一起；建立什么样的文化是一个政党思想上、精神上的一面旗帜；在共产党活动的所有方面都要代表广大人民的根本利益。 相似文献
5.
安增军 《福建行政学院福建经济管理干部学院学报》2001,(3):12-14
论述了“三个代表“重要思想对马克思主义经济理论的如下贡献:先进生产力观点;对社会主义基本经济规律的科学表述;对共同富裕思想的科学概括. 相似文献
6.
张志民 《山西经济管理干部学院学报》2001,9(4):34-35
结合“三个代表”思想的学习，联系国企改革的问题，本文明确提出国企改革必须坚持正确的政治方向。为此要做到以下三点：一是必须从政治和经济相结合的高度来认识和对待国企改革问题；二是国企改革要坚持公有制经济的主体地位和国有经济的主导作用，三是国企改革要全心全意依靠工人阶级。 相似文献
7.
8.
荣开明 《武汉市经济管理干部学院学报》2003,17(4):23-27
“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。学习贯彻“三个代表”重要思想,首先必须从总体上、从科学体系上去理解和把握,对于与此相关的五个疑难问题,作出明确的回答。 相似文献
9.
本文论述了“三个代表”重要思想的价值观是“执政为民”。指出了“三个代表”重要思想以人民群众为价值主体;以最广大人民群众的根本利益为最高价值定位,以人的全面发展为最高价值理想。 相似文献
10.
李向国 《广东经济管理学院学报》2003,19(5):2-7
发展生产力,推动中国社会全面进步,是中国共产党执政以来全部活动的主旋律。“三个代表”重要思想的发展现是对中国21世纪发展问题瞻望和思考的科学理论体系,是新世纪中国共产党人崭新的发展观。它在继承先贤发展观的基础上,对中国的发展问题,包括发展定位、发展机遇、发展目标、发展动力、发展环境、发展主体和发展速度等进行了拓展和升华。以十六大报告为标志,中国共产党人的发展观达到了更加成熟的程度,它集中展现了21世纪中国共产党人发展观的民族情结、世界眼光、时代理念、国情意识、深谋远虑等全新的鲜明的时代特征。 相似文献
11.
姜海林 《云南财贸学院学报》2003,19(Z1):245-246
"三个代表"重要思想是解放思想,实事求是,与时俱进的产物."三个代表"重要思想是在科学分析世情、国情和党情的基础上提出来的.在充满希望与挑战的21世纪,党和国家面临的巨大考验,可以归纳为八个字"形势逼人,不进则退". 相似文献
12.
卞建慧 《无锡商业职业技术学院学报》2008,8(5)
理论联系实际是思想政治课的本质要求,是思想政治课的生命力所在,也是思想政治课实施素质教育的根本途径。贯彻理论联系实际的原则,一是要联系教材实际,紧紧围绕"教材"这个"本"进行教学;二是要联系学生实际,切实解决他们的现实思想问题;三是要联系社会实际,积极引导学生关心国内外大事。这样才能使学生不断地理解和应用,从而提高自己的思想素质,才能充分发挥思想政治课的德育教育的功能。 相似文献
13.
张莹 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2003,(2):73-74
在"两课"教学中必须把依法治国和以德治国的思想贯彻始终,必须具有整体意识,注意课程与课程之间的相互配合,其中的关键是理论联系实际,从而增强理论联系实际的合力. 相似文献
14.
15.
“三个代表”重要思想“三进”工作要取得实效,必须从改革教学方法、优化教学内容、创新教学模式等方面入手。具体而言。下面十个方面构成了其基本着眼点和着力点,即：教学形式多样化,教学手段现代化,实践教学大强化,主讲内容专题化,师资配备重优化,课堂主体多元化,观摩评议促深化,科研成果能转化,进入头脑催内化,评价体系使量化。这“十化”,初步构建起“三个代表。重要思想全方位、多维度、互动式、开放型的教育教学新型模式。 相似文献
16.
“三个代表”重要思想科学体系的主题是“建设一个什么样的党和怎样建设党”,精髓是坚持与时俱进、坚持党的先进性、坚持执政为民,从三大规律着手,科学回答了在新的历史时期党的基本纲领、发展战略、治国方略、党的建设、外交战略、祖国统一、时代特征等问题,构建了比较完整的理论创新体系。 相似文献
17.
刘清明 《湖北财经高等专科学校学报》2006,18(2):13-15
“三个代表“重要思想与大学生思想政治素质教育有着密切的内在联系。“三个代表”重要思想作为新时期思想政治教育的新指针,进一步明确了大学生思想政治素质教育的内容。唯有通过思想政治教育途径,将“三个代表“重要思想内化为大学生的思想政治素质,“三个代表”重要思想才能真正成为推动社会发展的物质力量。 相似文献
18.
谢国华 《湖北财经高等专科学校学报》2003,15(4):3-7
认清形势，明确意义，在深刻领会“三个代表”重要思想上达到新高度，在认真贯彻“三个代表”重要思想上取得新成效，在努力实践“三个代表”重要思想上取得新进展。 相似文献
19.
20.