知识经济呼唤创新教育

当今，知识经济已不是一个理论问题，而是一股切切实实、正在由远而近扑面涌来的现实大潮。知识经济需要的不是一般的知识型人才，而是创造型的、具有综合融汇能力、掌握现代信息技术的通才。因此，知识经济时代教育的核心特点是重视培养人的创新意识和创新能力。     

知识经济呼唤素质教育

随着知识经济的兴起,知识已取代了土地、资本和劳动力成为经济发展的最重要资源和经济增长的主导因素,知识劳动者取代体力劳动者成为社会劳动力的主体,教育必将上升到经济发展和社会进步的首要位置,成为社会生活的中心,知识社会将是学习的社会,知识经济时代将是教育的时代。科学和教育是知识经济的两大支枉,教育是知识经济的基础。国际间的竞争,归根到底是国民创造力的竞争,是人的创造速度和创造效率的竞争。现代教育是否能与正在兴起的知识经济相适应?这是我们应该认真探讨的问题。 一、教育是知识经济竞争的基点 1.世界发达国家都把教育尤其是科学教育放在了重要的地位。为迎接知识经济时代的到来,各国都把教育尤其是科学教育放在了重要的地位,分别制定了各自的新的教育发展规划。美国是认识较早的国家并且反应最为强烈。1985年美国科学促进会的100多名科学家参加制定提出了著名的《2061计划》,意在用一代人的时间全面提高美国国民的科学素养,以迎接新世纪。     

知识经济时代呼唤创新型教师

知识经济时代呼唤创新型人才，培养创新人才必须实行创新教育，而创新教育的实施关键在教师，从而提出创新型教师的素质要求，即创新教学内容，创新教学方法。     

知识经济下的会计教育模式创新

为适应知识经济对会计人才的知识、能力、素质结构的要求 ,会计教育目标应转向综合素质教育和终身教育 ,建设一流的教师队伍 ,实施计算机辅助教学 ,更新会计教育模式 ,提高教学质量     

知识经济呼唤创造教育

知识经济是以知识为基础的经济，它是建立在现代工业充分发展的基础之上，是社会经济、历史发展的自然延伸。知识经济不仅是一种经济形式，更是一种在发展中的人类文明的社会形式。它的出现和发展必然要引起社会生活所有领域发生根本性变革。教育作为培养、提高新劳动力的摇篮，不可避免地首当其冲，这首先表现在：知识经济的创新特征，要求中国教育从传统教育向创造教育转变。     

知识经济呼唤教育先行

有史以来，教育的发展一般是在经济增长之后发生的，而当今却出现了一种新的趋势，即教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展，“教育先行”成为许多国家制定发展战略的重要内容。所谓“教育先行”，简单的讲，就是指优先发展教育。这是由教育再生产劳动力和科学技术的周期性长及具迟效性的特点决定的，主要表现在教育投资在社会总投资中的比例提高以及由此促成的教育发展规模与速度的提高。这种趋势的产生是有其必然性的。自从第二次世界大战发生以来，历经战争的创伤后，处于和平环境的每一个国家都将注意力集中在发展本国的综合国力方…     

知识经济与创新教育

阐述了知识经济对传统教育模式提出的一系列挑战及如何全方位实施创新教育培养跨世纪人才。     

教育的灵魂是创新

传统教育是守成教育、模式教育、应试教育;创新教育强调创新精神、创造能力的培养,是素质教育、个性教育。创新教育的瓶颈,在于现行高校招考制度,搞好创新教育要拓宽人才成长的道路;对传统的教育观念、模式、方法手段进行改革创新。     

知识经济与创新教育研究

21世纪是知识经济时代,“知识经济”是以高技术产业为支柱,以智力资源为依托,以知识决策为导向的经济,要求人才教育应该培养高技术产业化的人才群体。知识经济的要求和传统教育的特征说明:为了适应新的经济形势的发展,必须进行教育创新。     

知识经济呼唤管理理论创新

正如历次技术革命曾推动管理科学快速发展的情况一样,知识经济的兴起正改变着企业的生产方式和经营方式,呼唤着企业管理理论的创新。认识这一点,将有助于我们自觉地丰富和发展管理科学,更好地适应和推动知识经济的发展。1三次技术革命对管理科学发展影响的简要回顾自英国工业革命以来,世界范围内大致发生了四次技术革命,其中第四次技术革命与知识经济的兴起相联系,才刚刚拉开帷幕。为了更好地认识第四次技术革命特别是知识经济的兴起对管理理论发展的促进作用,先回顾一下已经发生的三次技术革命对管理科学发展的影响。第一次技术革…     

知识经济呼唤企业管理创新

随着知识经济时代的到来,人们将经历数百年来的社会转型,即由工业社会进入知识社会。这是人类更大发展的世纪,也是竞争更加激烈的世纪。企业和个人都必须面对全球市场,都需要用新的管理思想来打通新的瓶颈。因此,管理创新势在必行。     

创新集成知识经济时代的呼唤

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。江泽民总书记一再强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“知识经济，创新意识，对于我们二十一世纪的发展至郑重。”顺应时代的潮流，适应知识经济的创新特点和要求，“创新集成”应运而生。所谓创新集成，就是指知识经济时代下，根据化创新、知识创新、制度创新、技术创新、管理创新等各种创新之间的内在联系，综合考虑创新的合个方面，注重各种创新之间的协调与匹配，从而构筑出动态的创新体系，进而实现良好的综合效益的动态过程。因此可以说，创新集成是各种创新之间的内在要求，是知识经济时代的呼唤。     

知识经济与计算机教育创新

本文对计算机教育如何适应知识经济时代的要求进行了思考 ,并对如何进行计算机创新教育提出了一些建议。     

知识经济条件下创新思维的培养

通过对知识经济条件下,创新思维具有群体性、独特性、开放灵活性及整体性四个方面特点的思考、论述了应从思维氛围、知识经济、思维方法及思维习惯诸方面去加强创新思维的培养。     

知识经济与高等学校的创新教育

在知识经济社会,发达的信息技术给大学生的生活、学习以及思维方式带来很大的变化。高等学校的素质教育工作无论是从教育手段、思维方式、教育内容都发生了根本变化,过去曾经有效的工作方法,在今天是远远不够了,必须加以创新。     

素质教育呼唤创新教育

素质教育是一种全新的教育思想,教育体系和教育过程,高等院校作为规范化,系统化培养青年学生成才的最后一站,肩负着对青年学生实施全面素质教育,培养具有健康人格的创新人才的重大责任,在大学学科教育教学的实践中贯穿素质教育是实现素质教育的有效途径。     

论知识经济条件下的教育创新

知识经济时代对人才的标准提出了更新的要求,知识经济时代的教育具有更新的特点。要实施教育创新这一系统工程,教育思想观念的创新是先导,教育目标的创新是灵魂,教育体制的创新是关键,教育内容的创新是基础,教育方法的创新是手段。     

知识经济：呼唤高校综合素质教育

知识经济的兴起,对中国高等教育提出了挑战。从四个方面分析了高校实施综合素质教育的关键问题。     

知识经济与高校创新人才的培养

论述了知识经济时代的大学教育和创造性人才的特征,分析了制约高校培养创造性人才的诸多因素,并对如何培养创造性人才作了进一步探讨。