地方高校西方经济学教学体系创新研究——以齐齐哈尔大学为例

西方经济学是学生分析经济现象和解决经济问题的重要工具。通过深入分析西方经济学教学中存在的问题及原因,以齐齐哈尔大学的经济学教学为例,构建了齐齐哈尔大学的西方经济学教学体系,找出了地方高校西方经济学教学体系的创新思路,以提高西方经济学教学质量。     

高校西方经济学教学改革的思考

结合西方经济学的理论特点和学生的具体文化知识体系背景、思维方式特点,从学习引导、教师的教学能力、现行的西方经济学教材和学习阶段的选择、教学方法和学生考核四个方面分析了西方经济学教学过程中存在的问题和不足,找出了问题存在根源和努力改进的方向,并有针对性地提出了改进西方经济学教学工作的对策建议。     

案例教学法在西方经济学的应用研究

在商科院校西方经济学教学中,采用案例教学法,可以收到事半功倍的教学效果。文章提出了在西方经济学案例教学中存在的种种问题,并对西方经济学教学中案例教学法运用的重要意义及案例教学的体系建设进行了论述。     

西方经济学本土化案例教学的思考

案例教学法一直是我国高校西方经济学教学中使用的一种重要的教学方法,但是纵观我国二十多年的西方经济学案例教学过程,所使用的案例大多来自于西方国家发展市场经济过程中的典型案例,而缺少使用我国市场经济发展过程中的本土化案例,导致西方经济学的教学严重脱离我国经济发展的实际,无益于财经类高素质的应用型人才的培养,为此应加快探索我国高校西方经济学本土化案例教学体系,以进一步提高西方经济学的整体教学质量.     

西方经济学教学心得

针对西方经济学的理论体系特点，结合学习西方经济学应该避免的误区，针对西方经济学的课程特点与课堂教学中所遇到的主要问题，提出了诸多改进西方经济学教学的想法，尤其是独创性地提出了应该注意西方经济学与相关学科的关系。     

西方经济学教学改革问题研究

随着我国改革开放的不断深入和市场经济的快速发展,西方经济学理论的影响力不断扩大。西方经济学不仅是重要的经济学理论,也是经济管理类重要的基础理论核心课,其知识点多、逻辑性强、理论抽象,使得该课程不易被学生掌握。从西方经济学的学科特点出发,针对教学中存在的问题,力求在深入考察教学实践的基础上,提出有针对性的建议。     

西方经济学教学基础——经济情景

文章从西方经济学理论特性以及本科教学中存在的问题出发,研究了情景教学在西方经济学教学中的应用条件,提出了如何有效的实现情景与理论的融合,以达到提高教学效果的目的。研究结果表明:西方经济学理论具有理论和实践的不可分性、图形与数学模型的结合、假设条件的苛刻性以及理论的环境选择性等特点;教学中面临着本科生经济敏感性差、本土案例缺乏、理论在应用中的灵活性等问题;情景教学应用的条件是,学生理解理论提出的背景、学生进行情景体会、本土案例的开发。     

西方经济学教学过程中存在的主要问题及其化解对策探讨

目前在西方经济学的教学过程中主要存在着价值观引导、经济学分析方法的认识深化、理论与实际脱节以及课程体系调整没到位等方面的问题。为解决这些问题，一方面应充分认识到西方经济学的理论研究与教学间所存在的巨大差距，切实明确课堂教学的价值观目标；同时注重对西方经济学产生过程的历程以及不同经济学家思想观点的比较分析，避免将西方经济学的教学过程变成单纯的理论与观点灌输；另一方面则要加强教材研究和教材建设中的伦理道德导向内容．切实保持相关课程间在内容以及伦理道德观上的连续性与一致性。     

应给西方经济学教学重新定位

随着社会主义市场经济体制的建立和发展,我们需要更好地认识市场经济,从而使得西方经济学在中国教育体系中的地位日益重要。但教育的首要任务是传播价值,是在核心价值观统领下的有机体系。西方经济学作为中国教育体系中的一个部分,也应该受到社会主义价值观的主导,在教学实践环节具体表现为：强调西方经济学的历史阶段性,运用社会主义价值观分析西方经济学理论,辩证地认识和评价西方经济学。     

独立学院《西方经济学》双语教学探析

《西方经济学》是经济管理类专业开设的一门核心专业基础课。在独立学院培养应用型人才目标定位下,开展双语教学意义重大。本文针对独立学院学生的特点及师资状况,探讨在独立学院推行西方经济学双语教学的必要性和可行性,并结合目前独立学院西方经济学双语教学现状,提出几点建议。     

西方经济学的课程属性与教学中应注意的几个问题

西方经济学是我国各高等院校财经、管理类各专业普遍开设的学年核心课程之一，属于学科专业基础课。与其他经济学科相比西方经济学具有理论严密、体系庞大，实用性和前沿性强等特点。但在教学实践中普遍存在着理论知识与知识的运用相脱节、经典理论与前沿动态理论相脱节、教师的教与学生的学互动不平衡等现象。为此文章提出建立课程体系多元化，教学手段扩展化和教学方法案例化等改革措施，以增强教学效果，提升西方经济学的教学水平。     

西方经济学课堂教学中的“述”与“评”探析

西方经济学课堂教学要正确处理好“述”与“评”的关系，讲求“述评并重”。因为，西方经济学教学目的不仅仅在于让学生形成经济学的感性认知与思维方法，更要使学生在借鉴、吸收西方经济学知识时能自觉地坚持马克思主义的指导地位，形成理性升华。     

必须加强马克思主义对西方经济学教学工作的指导

当前,在我国西方经济学教学中,存在着偏离以马克思主义为指导的倾向。在教学安排上,马克思主义政治经济学的指导地位发生动摇;在教材建设上,用马克思主义的立场、观点和方法分析批判西方经济学的内容有逐步削弱甚至被取消的趋势;在教学实践中,马克思政治经济学的指导作用没有得到很好的发挥。在分析、批判的前提下,吸收与借鉴西方经济学中有用的、合理的成分,是发展马克思主义政治经济学的需要。马克思主义理论研究建设工程,既要重视马克思主义政治经济学建设的研究,还要加强马克思主义对西方经济学教学工作的指导。     

独立学院西方经济学教学有效性策略分析

西方经济学教学问题已经成为高校教育研究的一个热点问题。独立院校西方经济学教学效果差的4个主要表现是:重理论知识、轻创造性思维;缺乏学法、实践指导;忽视定量分析能力培养;缺乏互动,缺少沟通。因此,在参考西方经济学教学方法改革相关文献的基础上,针对上述4个问题提出四方面建议:立足基础,培养创造性思维;加强学生学法、实践指导;注重定量分析教学;多渠道沟通,教学相长。     

西方经济学教学改革研究

西方经济学是高校经济管理类专业的一门专业基础课程。其课程内容的理论性比较强,也相对比较抽象,因此,不仅教师在授课过程中有难度,学生消化起来也比较有难度,加上西方经济学涉及到的理论比较多,学生在学习起来还比较容易混淆,所以如何改进西方经济学的教学方法,成为了高校西方经济学专业老师的主要研究内容。结合多年来西方经济学的授课经验,通过分析当前在授课过程中存在的主要问题,从完善教学方法、增加案例教学在授课中的比例以及利用新媒体等方面提出几点改革的建议和措施,以此来提升西方经济学的教学质量。     

高鸿业先生的西方经济学教育思想

高鸿业先生（1911～2007）是我国杰出的教育家、著名经济学家和资深翻译家。他毕生致力于西方经济学著作的译介、教学和研究，硕果累累，贡献卓著。他提出的西方经济学教育思想和躬行的教育实践，不仅在经济学教育界，而且在整个教育界都产生了广泛而重要的影响。研究、继承和发扬先生的西方经济学教育思想，提升西方经济学教育质量，培养优秀的现代化建设人才，是对先生的最好纪念。     

加强马克思主义指导地位改进西方经济学教学工作——西方经济学教学工作研讨会综述

为加强马克思主义指导地位，改进西方经济学的教学工作，中华外国经济学说研究会和教育部高等学校社会科学发展研究中心于2007年4月14日在北京召开了“西方经济学教学工作研讨会”。胡代光、吴易风、丁冰、程恩富、颜鹏飞、王振中、杨玉生、方福前、左大培、沈越、王健、白暴力、方兴起、冯金华、刘凤良、吴汉洪、郭殿生等京内外40余名长期从事西方经济学和政治经济学教学与研究工作的专家学者出席会议并发言，     

高等农业院校西方经济学课程教学改革研究——基于云南农业大学的分析

西方经济学是高等院校经济类、财经类、管理类本科专业的核心基础课程之一,但当前农业院校的西方经济学课程教学效果却不尽如人意.本文以云南农业大学为例,对教学过程中存在的问题及其成因进行详细剖析,并在此基础上提出高等农业院校西方经济学课程教学改革的具体建议.     

西方经济学双语教学模式之探讨

西方经济学是中国高校经济管理类专业的必修课程,为了能够准确把握西方经济学的精髓并及时了解经济学的动态,各高校都采用了一定形式的双语教学。在采用双语教学时,各高校的模式不尽相同,而各种模式均有利弊。为了最大限度发挥双语教学的优势,对各种教学模式进行了比较,最终提出以过渡式教学为主,强师资、分级授课和改进教学方法的建议。     

不同授课阶段下西方经济学案例教学法的实施--兼论经济学教师岗位探析

西方经济学中有许多知识点是来源于现实又服务于现实的,这使得案例教学得以在西方经济学课程中广泛应用。在对学生分别处于讲授知识前、讲授知识中以及讲授知识后三种授课阶段下的思维特征进行分析的基础上,发现这三个阶段下学生的思维特征明显不同,据此相应地提出这三种授课阶段下案例教学的阶段性教学目标,并有针对性地得出西方经济学案例教学在各个阶段的具体实施方案。