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课堂教学,注重学生的积极参与,课堂提问是传递信息的有效途径,是启迪学生积极思考的驱动力,在积极发展学生创造性思维、培养创新能力的今天,探讨课堂提问的艺术,把握课堂提问的“度”,使设问能触及学生思维的兴奋点,调动学生的积极性,是值得每位教师认真探讨的课题。下面就课堂提问谈几点看法: 相似文献
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课堂提问是教学中激活学生创新思维的方式,是激发学生学习积极性的手段。课堂教学中有益的、到位的提问,能激活学生思维,激发学生参与课堂互动,达到最佳教学效果,否则就会堵塞学生思路,窒息课堂气氛。 相似文献
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提问是课堂教学中必不可少的环节,是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。有效的课堂提问.对教师驾驭课堂。优化课堂教学有十分重要的作用。在课堂提问时,重视提问的启发性和层次性.努力做到问得好、问得巧、问得精,才能充分调动师生双方的积极性。促进学生积极思考,主动探索。培养学生的思维能力。 相似文献
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课堂提问,是增强课堂教学效果的一种重要手段,但能激发学生的学习兴趣,反馈教学效果。课堂提问要注意围绕中心来设计,课堂提问要注意讲究思维性和适度性,课堂提问要注意学生的基础,课堂提问要注意培养学生课堂提问的能力。把语文课上成语文训练课,要靠师生的共同努力,课堂提问的作用是举足轻重的。 相似文献
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有效的提问,是诱发学生思维的发动机.在当前课堂教学中,教师"一讲到底"的现象不见了,取而代之的是"一问到底".结果,教师的不断发问,使学生忙于作答,没有思维与想像的空间,没有自我的内化,只是一味地跟着老师被动地往前"跑",课堂提问失去应有的魅力.提问是实现课堂交往的重要手段.同样是课堂提问,为什么有的提问形同虚设,甚至"适得其反"?我认为要想充分发挥课堂提问应有的价值,须把握好三个"度". 相似文献
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初中英语课堂教学要精心的设计好提问的内容和形式,要充分的把握好教材的内容并且给学生充分的时间和空间去思考,在富有情趣的课堂提问的环境下能使课堂教学效率大为提高。 相似文献
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一、物理课堂艺术之提问
(一)提问要有启发性
要求教师提出的问题要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现。提出的问题具有启发性,不是填空式问答,把一个完整的句子截成几段,教师问上半句,学生答下半句;也不是判断式发问,学生无须做多少思考。凭猜测便能正确回答;更不是搞“提灌式”,用提问的方法去“灌”。 相似文献
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小学语文课堂提问在教学中占有重要地位,好的问题能一石激起千层浪,激起学生思维的火花;能促进教师与学生、学生与学生之间进行有效的链接,使学生的学充满快乐,提高效率,能够给学生更多思考的空间。能引导学生去探讨问题,解决问题。那么应怎样培养提问,设计提问使教与学的双边活动达到一种和谐和交流状态,提高教学效果呢,我就多年的小学语文教学体验谈谈自己的几点看法: 相似文献
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一、初中数学课堂教学改革的误区误区
之一:以满堂问代替满堂灌。有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈,导致课堂教学以满堂问代替满堂灌,问题设计欠合理化、科学化,提问随意性大,缺乏精心安排,忽视对重点、难点的讲解。启发式教学就是在教师的诱导、点拨下,使学生通过亲自尝试探索,建立新旧知识之间的联系,将新的知识纳入到已有的认知结构中去的再发现过程。显然, 相似文献
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学校的思维训练主要在课堂教学活动中进行,课堂提问是搞好思维训练的最佳时机,所以要在教学活动中巧妙设计思维训练方式,使学生在训练中开发智力,探幽寻微,增强思维的深广度. 相似文献
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在阅读教学中,设置问题和进行提问,是语文教师公认的引导学生学习的重要手段。在一般的课堂教学中,教学过程的延伸是靠提问来支撑的,但也正是在一般的课堂教学中,出现在学生面前的是大量的"问",过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味,优秀的教师不只在于会讲,还在于会问。本文重点谈谈阅读教学中提问应遵循的几个原则。 相似文献
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设问和提问,是语文教师进行阅读教学的重要手段。语文教学过程的延伸是靠提问来进行的,但在许多课堂教学中,出现在学生面前的是大量的“问”。过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味。一篇篇精美的课文,在课堂教学中被繁杂的提问所肢解,提问与问答代替了阅读、品味、赏析。提问的繁杂细碎,是课堂教学效率不高的重要原因之一;提问设计的不周,一定程度上影响了课堂教学质量。如何提高语文阅读教学的时效性和艺术性,笔者结合教学实践谈谈阅读教学中“问题”的创新设计。 相似文献
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提问是教师点燃学生思维火花.调动学生学习积极性、主动性、创造性.有效达成预期教学目标的基本手段。笔者认为设计数学课堂教学中的提问要抓住以下六“点”。 相似文献
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在阅读教学中,设置问题和进行提问,是语文教师公认的引导学生学习的重要手段.在一般的课堂教学中,教学过程的延伸是靠提问来支撑的,但也正是在一般的课堂教学中,出现在学生面前的是大量的"问",过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味,优秀的教师不只在于会讲,还在于会问.本文重点谈谈阅读教学中提问应遵循的几个原则. 相似文献
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怎样提高高中英语课堂的有效性,成了广大英语教师们关0的话题之一。提问是课堂教学中常用的一种教学方法。英语课堂中的有效提问,能激发学生的英语学习兴趣,启发学生的思维.从而提高学生的语言应用能力。本文以剖析传统课堂提问中存在的问题为切入点,提出了英语课堂中如何提高提问的有效性的策略。 相似文献
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课堂教学中满堂提问,虽然能给课堂制造一点热闹的气氛,但对学生来说,这是短暂的“外在兴趣”,并不是真正的“内驱动力”。这种无思考价值的提问,把学生的思维禁锢在教师设置的圈圈内,剥夺了学生真正的思考和阅读的权力,真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。那么,在教学中如何达到这种内化呢?我认为教师应为学生提供思考的机会,让学生“伏下来想想”,“眼睛闭起来想想”,使学生养成善于思考的习惯。 相似文献
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在语文教学中,课堂提问要精心设计:课堂提问要有目标,要讲层次,要因势利导,注意灵活性;设计问题要以学生思维为中心,课堂提问要与教学评价相结合。 相似文献