基于建构主义的大学英语多媒体教学

随着信息化时代的到来,大学英语教学模式的改革势在必行.基于建构主义的大学英语多媒体教学在学生自主学习、主动探究、合作交流及信息检索等方面具有明显的优势.它利用多媒体和网络开发技术将学习内容以多媒体、超文本、交互等方式转化为数字化的学习资源,包括数字化图书馆、电子阅览室、网上听力室、原版英文电影等,为学习者创造了有利的学习条件.     

改进与完善大学英语多媒体教学的策略与途径

多媒体网络教学以其资源丰富、学生自主学习、不受时空约束、跨文化性、开放性等特点,在全球范围内得到迅速发展。如何有效利用多媒体网络技术改进与完善大学英语多媒体教学,切实提高教师应用多媒体水平,开发与利用多媒体硬件与软件提高教学效率以推进外语教学改革步伐,实现对于教学资源的最优化利用,使得教师的教学潜能和教学水平得到充分发挥,学生的学习潜能得到有效激发,对于全面培养学生的英语综合能力具有重要的现实意义。     

大学英语多媒体教学可行性研究

进入21世纪,随着人类信息技术的发展,在高校理工、生物等学科里,由于多媒体技术的逐渐普及和网络技术的应用,教学手段、教育技术正在发生巨大的变化。媒体教学技术的应用与发展,标志着教育进入了多媒体技术教育阶段,它将成为我国全面深化教育改革的突破口。如何充分认识多媒体技术的特点,如何充分应用多媒体技术辅助英语教学,更有效地提高英语语言实践教学效率,是值得探讨的问题。本文在论述多媒体教学论述的涵义的基础上,分析了多媒体教学模式的优越性和存在的问题,提出了完善多媒体教学模式的几点措施,从而为满足大学英语教学的需要创造了良好的条件。     

论大学英语多媒体教学的误区及对策

本文针对新形势对大学英语教学提出的新要求,通过对大学英语多媒体教学实践的考察,并结合笔者自己多年的多媒体教学经验,从认识和实践两方面分析了大学英语多媒体教学中出现的误区,并提出了相应的对策.     

大学英语素质教育的创造性教学发展

当今世界,唯有创造性教学,才更有利于高校招生,培养具有创造力的人才;唯有大学英语素质教育中的创造性教学,才更有可能使中国外语教育摆脱应试教育的桎梏,有效地向素质教育成功转变,以稳速高效的步伐推进中国外语教学改革的进程,适应世界的需求。对大学英语素质教育中的创造性教学提出了以下观点：高等英语教师应在素质教育的基本能力与要求的基础上,开启学生的求异思维,提高学生的创造性思维,采取分层次教学法,运用多媒体以及网络等教育技术,并制定符合大学英语素质教育规范的创造性教学模式。     

谈大学英语学习策略的培养途径

关于大学英语学习策略国外有丰富的研究成果，这对我国英语教学有一定的借鉴意义。国外文献以及我国大学英语教学的实践表明“融入式策略教育“有着明显的优势，应着力推广。在具体的英语学习策略运用过程中，要根据学生的年龄、年级特点对症下药，教师的指导性地位不容忽视。     

谈大学英语学习策略的培养途径

关于大学英语学习策略国外有丰富的研究成果,这时我国英语教学有一定的借鉴意义.国外文献以及我国大学英语教学的实践表明"融入式策略教育"有着明显的优势.应着力推广.在具体的英语学习策略运用过程中,要根据学生的年龄、年级特点对症下药,教师的指导性地位不容忽视.     

大学英语分级教学改革的问题及对策

文章分析了当前国内大学英语分级教学改革存在的问题,并针对这些问题提出了解决方案。     

浅谈大学英语之文化教学原则

伴随全球知识经济时代的到来,在日益增多的跨文化交际中,各种撞击时有发生。如何成功地进行跨文化交际己成为新时期外语教学的一大主题,如何克服跨文化交际中的文化障碍,提高学生的跨文化交际意识,这对大学英语教学提出了新的要求。可由于受传统的语法翻译法的影响及现实的种种客观原因,文化教学在大学英语教学中被忽视,学生的跨文化交际能力远未得到培养。     

大学英语大班教学优化对策研究

本文针对英语大班课堂教学改革必要性及我国高校大学英语教学现状、教学改革现状进行描述、综合与分析，并根据我们的大型调查及试点班教学结果为高校英语教学的改革与发展提供可操作性建议和策略。     

高校多媒体教学的利弊分析研究

随着信息技术日益渗透教育教学并逐步得到广泛应用,计算机多媒体技术在高校教学中发挥着越来越大的作用,并逐步取代传统的教学模式板书教学,但在大规模的多媒体教学条件下也产生了一些新问题.本文通过对上海海洋大学多媒体教学中的实践应用情况出发,分析多媒体教学的实践情况,以及存在的问题,最后,针对问题提出相关的建议.     

高校多媒体教学的利弊分析研究

随着信息技术日益渗透教育教学并逐步得到广泛应用,计算机多媒体技术在高校教学中发挥着越来越大的作用,并逐步取代传统的教学模式板书教学,但在大规模的多媒体教学条件下也产生了一些新问题。本文通过对上海海洋大学多媒体教学中的实践应用情况出发,分析多媒体教学的实践情况,以及存在的问题,最后,针对问题提出相关的建议。     

浅析大学英语互动性教学模式及策略

随着大学英语教学改革的不断深入,以＂学生为中心＂的教学模式受到越来越多的重视。分析了传统教学模式的弊端,探讨了互动式教学模式的构成、优势及其应用。     

论大学英语有效教学

大学英语教学不只是知识与信息的传递,而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现外语课的有效教学,一直是广大外语教师在实践中努力破解的难题。就学生、教师与教学任务之间的关系而言,课堂教学低效问题,大多不是学生引起的,而恰恰是教师的低效组织、不明智干涉和引导不当所致。为此,从教育心理学角度研究大学英语有效教学,以期探索出一条卓有成效,教学互补的有为教学之路。     

大学英语教师在教学改革中的多元化发展研究

大学英语教学改革进程中,大学英语教师的自身发展要适应时代的变迁。因此,将教师培养成多元化的人才是大势所趋。在分析教育教学现状的基础上,提出大学英语教师多元化发展的方向。     

试析大学英语分级教学中存在的问题与对策

本文从一位教师的视角出发,对大学英语分级教学中存在的问题进行了初步的探讨和分析,提出了一些建议,希望领导和广大师生共同来关心大学英语教学改革,为提高大学英语教学水平而共同努力.     

大学英语自主学习策略初探

在大学英语教学中提倡大学生自主学习势在必行。自主性学习的课堂教学活动可以使学生转变学习观念与态度,形成自主学习习惯,学会管理自己的学习方法,从而有效地监控自己的学习进程。本文通过介绍自主学习理论,探讨我国大学英语教学环境下提倡自主外语学习的必要性,就如何培养学生自主学习能力提出了一些尝试性的建议和意见。     

发挥多媒体的优势，提高大学英语教学质量

运用多媒体进行大学英语精读大班授课时下已日趋普遍。如何确保大班英语教学质量不滑坡是目前各高校面临的紧迫任务。为此，应加强师资培训、转变师生角色和教学观念、充实教学内容、完善课程设置、改进教学方法和教学手段、研究学生个体差异进行分级教学。只要多管齐下，可发挥多媒体优势，提高教学质量。     

浅议大学英语分级教学

当今,中国的高等教育飞速发展。为了满足社会对人才的需求,我国的高等教育实施了从精英教育向大众教育的转型,这使得越来越多的学生可以在大学课堂中接受高等教育。然而,由于英语课大班教学和有限课时的制约,教师很难根据来自不同地区、英语水平参差不齐的学生制定教学计划。恰当的分级不仅能够帮助教师有效地制定教学计划,而且能让学生比较容易地进行英语学习。分级教学能因材施教使学生外语能力得到相应的提高。