加强学生课外阅读指导之我见

课外阅读是阅读教学中不可忽视的组成部分,加强课外阅读指导是目前教学过程中亟待解决的重要问题,文章就:明确阅读重要性,养成课外阅读的好习惯;培养学生阅读兴趣,正确引导学生积极、健康地参与阅读;注重阅读方式方法,提高阅读效率;营建良好的课外阅读环境;制定合适的阅读计划;开展活动,促进阅读诸方面进行了探讨。     

元认知策略与英语课外阅读自主学习

元认知策略的主要内容与提高学生英语课外阅读自主学习能力密切相关。提高学生的元认知意识、培训学生制定课外阅读计划、自我监控阅读过程及评估阅读效果,有利于激发学生学习的主动性和能动性,培养学生的英语自主阅读能力。     

论图书馆对青年学生课外阅读引导教育

本文论述了对青年学生课外阅读引导教育的重要性,提出了课外阅读要把德育放在首位,论述了搞好课外阅读引导的基本方法,指出提高图书馆馆员队伍建设是搞好阅读引导的根本前提.     

让学生变成"读书郎"——指导小学生进行课外阅读的初步尝试

课外阅读为孩子的书香人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。以孩子的兴趣为中心,综合开发课外阅读的源头活水;理想的阅读方式就是能推动持续阅读的方式;珍视孩子课外阅读的独特体验;营造课外阅读的良好氛围,给孩子搭建表现自我的平台。语文教育要追赶时代,就得超越课堂,带领学生"跃马平川"去开辟课外阅读的广阔天地。     

课外阅读对大学英语阅读教学的启示

课外阅读是课外英语活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练必不可少的重要组成部分。其阅读模式主要有欣赏性阅读和扩展性阅读。教师要将课外阅读活动与英语教学结合起来,必须改变教学理念、帮助营造良好的学习氛围、转变学生的学习动机,从而让学生掌握正确的阅读方法,并获得较强的阅读理解能力。     

非英语专业学生英语课外阅读的态度和习惯

本研究通过问卷调查的方法,调查了非英语专业学生课外阅读的态度和习惯。结果表明,尽管这些学生课外阅读的频率很低,但他们对课外阅读的态度是肯定的。     

解析课外阅读纳入大学英语阅读课程体系的可行性研究

在大学英语课程体系之内，阅读可以说是其中一个极为重要的环节。一方面阅读属于语言习得中的语言输人必备条件，按照克拉申所提出的输入假设，如果没有阅读输人，则语言习得无法完成[1]；另一方面如今的大学英语四级和六级考试里面，阅读试题的分值比重较高，同样强调了阅读的价值。与阅读的重要性相比，以教材为中心的阅读课程体系内容则稍显薄弱，因此有必要引入课外阅读内容。探讨课外阅读纳入大学英语阅读课程体系的意义及可行性策略成为一个饶不开的话题，而可行性策略中的教学管理优化、学生中心提倡、阅读技巧施与等则是可行性策略中的几项关键内容。     

英语泛读课的课外阅读实践

泛读有助于外/二语阅读能力的培养和提高,除了课堂教学,课外阅读是泛读课的重要组成部分。论文阐述了课外阅读实践的三个方面,一是在课外阅读书目的选择上,从学生的兴趣和语言能力出发,二是在阅读量的制定上,尽可能多地让学生阅读,三是在阅读后的活动中,及时给予检查与鼓励。     

如何培养学生的英语阅读理解能力

阅读理解能力是学生学习英语中应重点训练的能力。然而好多学生没有正确的训练方法,导致考试时阅读理解失分较多。那么怎样才能培养学生的阅读理解能力呢?一、扩大阅读量,每天坚持读一篇英语短文新课程标准对学生的词汇量要求越来越大。除了课标要求掌握的生词以外,还要更多的课外阅读量。这就需要学生每天阅读一篇英语短文。     

提升高职生在校课外阅读率路径的思考——浙江工商职业技术学院在校生课外阅读情况调查

高职生作为全民阅读活动的主体之一,有着特殊的阅读需求和方式.如何了解他们的阅读需求,怎样指导他们阅读,选择什么样的书来阅读,采取哪些措施帮助其阅读,是摆在高职院校图书馆面前的重要任务.本文以调查问卷的方式,采用抽样调查和实证研究的方法,从多个角度对高职生在校阅读的现状进行了调查和深入分析,并提出了搞好高职生课外阅读的重要意义、措施和方法.     

大学生课外阅读现状研究及对策分析

我国人均阅读量处于世界较低水平。随着科技信息的不断发展和多媒体资源的日益丰富,大学生课外阅读状况慢慢发生改变。本文通过问卷调查,了解当代大学生课外阅读的现状和问题,找出成因,并从学生、学校、社会三方面有针对性地提出相应的建议,以期帮助大学生养成良好的阅读习惯,促进大学生知识和能力的全面发展。     

训练阅读策略,提高高职学生英语阅读能力

本文旨在借鉴成功的外语学习者运用的各种阅读策略及如何运用这些策略,来寻求适合高职学生的成功阅读策略,提出了提高学生阅读水平和提高阅读教学的建议,以期从根本上改进学生的阅读能力。     

必需树立以学生为中心的语文课外阅读观

教师在指导学生进行语文课外阅读的过程中,要充分考虑学生自身的阅读兴趣,尊重学生的个性需求和认知水平,强调学生在课外阅读过程中的主体作用,即树立以学生为中心的语文课外阅读观,让学生形成良好的课外阅读习惯。     

通过休闲阅读培养大学生英语阅读内在动机

阅读是我国各阶段学生的英语学习中掌握词汇、学习语法和外国文化的必要手段。学生在阅读上花费的时间决定了他们接触真实语境的机会,也影响了他们的英语成绩。然而,我国许多学者的研究表明,因为大学英语教材中缺乏真实有趣的语料,并且学生的英语水平普遍不高,他们大多缺乏英语阅读动机,课外阅读少之又少。针对这个问题,论文旨在将定量与定性研究相结合,通过实验检验休闲阅读项目的设置对提高中国大学生英语内在阅读动机的有效性,并研究在此过程中学生的英语水平对其内在阅读动机培养的影响。     

浅议大学英语阅读教学

通过抓好词汇教学,以及精心选择学生感兴趣的题材,指导学生进行评价性、欣赏性阅读,激发学生的阅读兴趣,使学生成为阅读的主体,同时合理地指定课外阅读书目等是提高大学英语阅读教学质量的方法.     

少儿类民族图书出版与青少年课外阅读教育之考察

随着全民阅读时代的到来,青少年课外阅读引起广泛的社会关注,少儿类图书出版在中国出版界占据着重要位置。从民族文字版少儿类图书、汉文版民族题材少儿类图书和双语及多语种版少儿类图书三个层面分析少儿类民族图书出版现状,并从青少年课外阅读教育现状及少儿类民族图书出版对青少年课外阅读教育的重要性两个方面,分析青少年课外阅读之于教育的重要性,指出少儿类民族图书出版助力青少年课外阅读教育。     

大众文化背景下的大学生文学阅读引导

由于现在大学生的课外阅读偏重于大众文学,因此应对大学生文学阅读加强引导,指导学生阅读经典的文学作品,发掘经典文学中蕴涵的现代价值,提高学生的鉴赏能力,培养学生的人文素质。     

如何引导学生提高英语阅读能力

阅读能力与阅读技巧能力的培养是英语阅读课最终要达到的目标,大学英语阅读课的教学重点应该由语言基本功转移到训练学生的阅读能力和阅读技巧方面。即通过阅读课的训练,培养训练学生掌握阅读技能的方法,达到能轻松愉快地阅读和欣赏文章,并从文章中获得信息的能力。     

基于建构主义理论的英语阅读教学模式探索

建构主义理论倡导学习者主动的意义建构及学习环境对学习者的重要影响,对英语阅读教学有着积极的启示作用。英语阅读教学是一个动态的过程,包括文本、教师、学生的积极参与。英语阅读教学新模式包括自主阅读与合作学习相结合、深度阅读与拓展阅读相结合、课内阅读与课外阅读相结合、结果评价与过程评价相结合等几个方面。     

培养小学生课外阅读能力浅谈

课外阅读是语文实践活动的重要形式,课外阅读能拓宽知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长,提高孩子整体语文素质,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。新课程改革更关注学生的主体发展,学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间,有利于开辟"课外阅读"这片绿洲。怎样培养小学生良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高是新课程标准下教师的重要任务。