服装设计思维

服装设计作为一种时尚行业,需要的是创意、创新,而对于设计者来说要有好的设计,首先要解决的就是思维问题。思维,作为人特有的能力,可以通过训练提高。本文主要阐述几种常用的设计思维方式,以供设计者参考。     

创意素描对艺术设计的积极影响探究

创意素描就是以创新观念培养素描对象新的内涵,其中包含了思维的创造、形式的创造、技法的创造以及它们之间的结合方式的创造。通过联想产生意象,创造出独特的意象造型。把素描对象进行解构与重构,表现出一种别具意味,非常有趣的视觉效果。把这种效果再运用在现代的艺术设计当中,达到更大的视觉感官冲击力和感染力。创意是一个大的话题,而将创意素描这门课程作为设计类专业学生的必修课旨在帮助同学们建立创造性思维。如发散性思维,想象思维,联想思维,以及设计灵感。对于从事创意活动的同学来说养成这几种思维模式习惯是非常重要的,艺术的创造过程中,需要用艺术的触角去和现实发生激烈碰撞,摩擦出激烈的火花,产生好的创意,做出好的设计作品。我们在进行创意素描稿的练习过程中,就是在进行各种思维模式的练习,只有通过这种练习,才能在以后的设计道路上越走越远,越爬越高。本文主要就是探究创意素描的表现元素、创意素描的特征分析,通过对当今知名艺术设计作品的表现分析,再通过对创意素描的的思维模式(创造性、发散性、联想性以及设计灵感)和对设计的影响与作用方面进行了简单而又概括性的论述探究。     

分析外语教学中学生的主体作用

外语教学作为一门语言性的课程，有其文化性和历史性两个关键的属性。听、说、读、写是教学训练的基本内容，老师在教学过程中如何设计课程，指导学生学习外语是非常重要的，好的教学方法能调动学生学习外语的积极性，使学生掌握学习外语的规律，培养外语的思维方式，从而能对外语的文化性和历史性有更多体会，这在培养学生学习外语的兴趣，发挥学生在外语教学中的主体作用时是十分关键的。     

中外设计类课程授课模式之探索--设计教育中创造性思维培养体系初探

随着市场经济的发展，设计在人们生活中扮演着越来越重的地位。通过单一功能或技术创造商业价值的旧模式渐渐被以设计为导向的符号消费和情感消费所取代。设计学习中的创意性就是设计商业价值的重要来源。而国内设计类课程教学水平存在着各种问题，导致学生的创意性思维不能更好的激发。本文通过对比中西方设计课程的不同，提出国内设计类课程授课方式改进的方向与措施，希望唤起相关领域的重视。     

工科工业设计绘画类基础课程教学研究

目前，国内工业设计专业有艺术类和理工类两种培养模式，艺术类学生入学前具备一定的美术基础，而工科学生在入学前大部分没有受过绘画训练。对于工科类学生而言，不应追求绘画的逼真效果，而是应该通过工程绘画把机械制图与素描、色彩等课程有机地联系起来，充分发挥工科学生理性思维的特长，从而培养和提高其综合设计能力。     

论广告设计中的创意思维训练

近年来，现代图形文化逐渐为社会大众所接受，创意思维，即创意图形除了表达原有的意思之外，更多地应用于商业广告、公益广告和企事业、社会团体的标志及建筑装饰等。当代设计的发展不仅仅是设计师的个人问题，而且是设计师与大众的配合问题，因此寻找相同的切入点，即创意思维的介入对当代广告设计具有推动作用。好的创意思维不仅可以吸引人们的眼球，而且能够引起人们深入的思考和想象，使得他们不拘泥于文字的表达形式，而更多是空间的想象。创意思维训练的好坏是广告设计作品表现形式的好坏，是设计作品中敏感和备受瞩目的视觉中心。纵观国内外优秀的广告设计作品，我们发现这些作品里都有自己独特的创意思维。对于广告设计中的创意思维的研究极具现实价值。     

浅谈图形创意课程--“生活中的细节创意中的表现”

我们要让图形创意的学生们培养开放性的思维模式，能够迅速的把自己要描绘的主题内容与生活周围的景物场景广泛的联系起来。创意者们应该能够从周围的自然景物，人文景观，传统风俗习惯，节奏音乐，肢体表现等之中展开发散性的联想。在这样的思维模式与表现手法的培养过程之中，还应该努力的使其打破固有观念和刻板印象，敢于尝试与实践。     

创新创业背景下《市场营销学》课程建设研究

《市场营销学》是市场营销专业的必修课,也是其他核心专业课程的先行课,在培养学生专业素养和能力过程中,发挥着重要的作用。配合专业培养方向,就要科学地设计《市场营销学》的教学,特别在创新创业的背景下,更需要构建基于创新创业导向的《市场营销学》课程建设研究,用以提高学生专业素质,训练创新思维,激发创新兴趣,全方位提升学生的创新意识和创业能力。     

浅谈艺术设计构成基础教学

艺术设计构成教学的目的是引导学生认知设计的基本规律,认识材料、工艺同设计表现的关系,拓展设计思维,提高设计能力。因此,我们在进行课程设计时,应注重培养学生的创意性和创造性,避免程序化和模块化的教学过程。     

设计与创意在商业展示空间设计中的重要性

当今的室内设计行业,偏重于表现技术,而创造思维不足,虽然可以在短时间能够培养大量的设计人员,但是设计可持续发展理念难相适应。依据创造学原理,从商业展示空间视角去分析设计与创意的思维,并与实际相结合,由表及里地说明创意在设计中的方法论。展示设计创意的主题是营造空间意境,从设计的本质来看,功能性原则是设计师的创意设计,坚持以人为本的理念,做到最大限度的满足客户的需求。展示空间的主题是设计的灵魂,是象征意义的设计元素,是思想和感情的叙事空间。为了满足使用功能基础上的情感沟通,功能空间增加新的附加值。因此,展示创意的主题文化内涵,体现了展示空间设计价值的重要特征。展示设计的主题创新是创造性思维在商业展示空间的体现。     

浅谈艺术设计构成基础教学

艺术设计构成教学的目的是引导学生认知设计的基本规律,认识材料、工艺同设计表现的关系,拓展设计思维,提高设计能力.因此,我们在进行课程设计时,应注重培养学生的创意性和创造性,避免程序化和模块化的教学过程.     

HPS方法在原子物理教学实践中的应用

原子物理学作为物理专业大学生必修的课程之一，对培养学生的科学素质，逻辑思维能力，创新性思维和批判精神具有重要的意义。传统的物理教学方式容易使学生产生枯燥感，从而无法促进学生学习的兴趣。在新的教育理念在全国如火如荼发展的时机，如何讲好原子物理这门重点课程是大学教师面临的重要挑战。而HPS方法通过将科学史，科学哲学和科学社会学融合在教学过程中，可以有效提高学生发现和解决问题的能力，提升学生对科学探究过程的兴趣。本文探讨如何将HPS方法应用到原子物理教学的实践中。     

创新教学法在服装设计课程教学中的探讨

服装设计是中等职业技术学校服装专业的核心课程之一,是培养学生创造性思维能力、提高学生欣赏水平和设计水平的主要课程.服装专业的教学不仅要满足学生对专业知识、专业能力的需要,还要促进学生综合素质的发展.因此,在日常服装设计教学中,我根据学生综合素质特点,对学生因材施教,通过直观教学,恰当用用比较,使学生转变片面观念、理论联系实际,以加强学生对本学科的重视程度、激发学生兴趣,提高了学生的全面的、综合的素质.     

高职《广告设计》课程改革与实践综述

根据职业能力要求和学生特点,本人对《广告设计》课程教学改革并进行了一些有益的探索和实践.科学定位于设计准备、设计创意、设计表达与设计实施四个模块,充分激发学生的学习兴趣和创造潜能.     

针对高职学生中国历史旅游文化课程的教学思考

旅游管理专业的高职教师在中国历史旅游文化这门课程的教学过程中,普遍遇到的问题是课程难度大而学生接受能力差。通过调动学生的学习兴趣、改善教学方法和结合社会实践等方法,来优化中国历史旅游文化课程的教学效果,从而提高教学质量和学生素质。     

高职语文教学方法作用和地位

教学方法上，根据大学语文以感性形象育人的课程特点，以高职学生人文素养与语文能力的实际，采用创设情境、主题讨论、角色互换、团队竞赛、等多种教学方法。利用多媒体，结合教学大纲和教学内容，播放视频等辅助教学，直观形象，寓教于乐，提高了教学效果；培养和提高学生审美领悟能力。采用案例教学、提交作业等教学方法，讲练结合，切实提高了学生的思维创新的能力。     

基于高职的《Visual C#程序设计》的教学改革探索

基于高职生学习的特殊性，在教学过程中，如何提高学生对《C#程序设计》这门课程的学习兴趣，如何提高学生的动手能力，如何提高学生分析与解决实际问题的能力，成为该门课程教学改革的推动力。该文针对学生学习的现状，提出了对该门课程教学改革的见解与探索。     

研究性学习与学生创造性思维的培养之探讨

2001年我国颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中将研究性学习规定为综合实践活动课程的重要组成部分，并将其在全国试行和推广。因此，旨在培养学生创新精神和实践能力的研究性学习便应运而生，创造性思维与研究性学习也有着密切联系，然而，研究性学习在实施的过程中却对培养学生创造性思维的关注不够。通过探讨研究性学习、创造性思维的内涵，研究性学习与学生创造性思维培养之间的内在联系，研究性学习在实施过程中存在的问题，提出在研究性学习中培养学生创造性思维的对策。     

浅谈手绘与工业设计

随着经济的发展，消费需求日益增长，对设计师来说，设计任务更加繁重，对创新思维和表现能力也提出了更高的要求。因此，敏捷的思维能力和快速、准确展现设计创意的手绘能力是当代设计师必备技能之一。本文主要探讨并提出如何在工业设计中提高手绘表现能力的建议。     

设计表现训练在艺术设计教学中的作用

当今的艺术设计教育是以学生综合能力的培养为核心的素质教育，设计表现训练的作用与意义在于既是对学生专业基础知识的培养，也是综合能力的锻炼。作为对于专业人才基本素质的要求，加强学生设计表现训练，设计艺术的存在始终是不能脱离设计基础而独立存在二者互相。是现在艺术教育工作中不能忽略的重点内容。