基于审计实训教学法的应用研究

会计专业的审计课程是一门综合性的学科，需用以会计资料为基础进行审计教学，审计这门课一般来说应当在第四学期开设，因为基础会计、中级财务会计、税法这些会计课程学生都学过了，也做过实训了，在此基础上进行审计课程的教学符合先易后难的客观规律，同时审计教学也需要以上课程做为支撑材料，审计主要审计的是会计及其相关资料。     

基础会计快速入门教学改革研究

《基础会计》是会计学科体系的t要组成部分,也是会计的入门课程.要学习会计学科,首先要学习基础会计,通过该门课程的学习,可以使学生了解和掌握会计的基本理论和基本方法,同时培养学生的实际操作技能,为后续专业课程的学习奠定基础.由于这门课程的理论性、实践性、技术性、操作性都比较强,为这门课程的“入门”带来了很大的困难.     

计算机审计的几个误区

计算机审计是在信息化环境下,计算机技术、传统审计学、数理统计、系统论等科学相互融合、相互渗透而产生的一门新的审计学科.随着计算机信息技术的发展和广泛应用,被审计单位越来越多地依靠计算机、数据库、网络等技术进行财务和业务处理,计算机审计也被提到了越来越重要的地位.近年来,随着"金审工程"的实施,我国的计算机审计有了长足的进步,但在基层审计机关还存在一些不足,审计人员知识结构不尽合理,计算机审计的运用不够深入,对计算机审计的认识还存在一些误区.主要体现在以下几个方面:     

基于工作过程的审计课程开发探索

传统的学科系统化课程开发是搭建储存知识的仓库,基于工作过程的课程开发是构建应用知识的过程.在工作过程课程范式下,知识排序突出应用性,课程开发体现人本性.以审计课程开发为例,从课程开发流程和开发步骤两个方面梳理介绍了基于工作过程课程开发范式,并进行总结反思,为其他地方高校开展工作过程课程开发提供参考.     

互动式案例教学在高职院校审计教学中的应用研究

审计是一门理论性和操作性很强的学科,课堂教学采用互动式案例教学方法,将审计理论融入具体审计案例的方式进行教学,体现高职院校教学要求,对于夯实学生理论基础,培养学生实践能力有现实意义。笔者结合审计课教学实践,分析了互动式案例教学方法在审计课教学中的作用、形式、方法及注意的问题,探索审计理论和审计实践的最佳结合,让学生积极参与到课堂教学当中,激发学生潜能,提高其综合分析能力、创新能力和实践能力。     

审计实训教学研究

审计是一门实践性很强的学科。通过审计实训教学,帮助学生把课堂所学的抽象理论知识转化为实际应用能力,这是当前社会需求创新性、实用性、专业性人才趋势下审计教学改革的客观要求。审计实训教学设计难度较大,现有的审计实训教学设计存在许多问题。审计实训教学内容及实现手段设计应以有助于学生系统、全面掌握审计知识技能、提高学生知识运用能力为目的,以适应当前高校教学模式及教学环境为前提,以实现学校、学生和未来工作岗位三赢为目标进行。     

人力资源管理审计若干问题研究

人力资源管理审计是随着人力资源管理的发展而生成的一门新兴审计分支学科.本文试就人力资源管理审计的意义、职能、依据、程序、方法等问题进行了论述.     

素质教育下高职审计课程教学内容整合方案

高职院校财会专业审计课程的教学内容应当适应社会发展需求和就业方向的限定,考虑岗位职业能力和学生就业能力,教学内容更要突出素质教育的要求.因此,在进行教学内容整合时,要以审计员岗位需求和职业能力为依据选取教学内容,以工作任务为载体设计八个学习项目,体现审计循环的真实过程,突出审计循环的主要审计技能,满足学生可持续发展的需求     

浅析案例教学法在审计教学中的运用

审计是一门在实践应用中发展起来的学科,但目前的审计教学偏重理论的讲授,缺乏对学生解决实际问题能力的培养,如何缩小审计教学与审计实务的差距,改善审计教学效果,这就必须要借助于审计教学模式的改革,将案例融入到审计教学中，本文在文献研究的基础上结合笔者的教学实践活动,探讨了审计案例教学如何科学、合理的组织和实施,最后在此基础上提出几点审计案例教学的改革建议。     

试析高职会计专业中的审计职业道德教育

《审计学》是高职会计专业的一门基础课程,审计职业道德是《审计学》课程当中非常重要的章节.如何安排审计职业道德的教学安排,是该文将要阐述的问题.该文拟从审计增信、审计质量的角度解读审计职业职业道德;表明审计职业道德是关系到整个审计目的的达成与审计质量高低的关键性因素,因此,审计职业道德对于审计来说是非常重要的.以此为基础,该文进而阐述了我们的教学安排计划,以使学生能够更好地理解审计职业道德.     

论审计的本质

审计的本质是审计区别于其它学科的根本特征,体现了在审计实务中不以人的主观意识为转移的客观规律,对整个审计理论体系起着非常重要的作用.本文通过对当前审计本质认识的集中主流观点进行评述,提出审计本质的新观点--信任鉴证论.     

基于审计主题的审计学科体系创新研究

审计学科的研究对象是审计现象,审计主题是审计现象的分类框架,也是审计学科构建框架,审计现象分为二类四种:信息主题,包括财务信息和非财务信息;行为主题,包括具体行为和约束具体行为的制度;审计学科分为一般审计学、财务信息审计学、非财务信息审计学、行为审计学和制度审计学,每门审计学再区分为理论和应用两个层级;已经发展起来的审计学主要是财务信息审计学,其它各审计学科还处于较为基础的阶段。     

审计专业课程体系合理研究

本文旨在通过对我国审计专业课程体系合理性的研究,优化目前高校的审计课程体系,促进审计学科及专业的发展,适应社会发展的需要,培养高素质的审计专门人才.本文主要运用对比研究方法,分析部分高校的审计专业课程设置,提出了当前审计专业课程体系设置中存在的不合理性,包括专业主干课设置标准不清晰、课程体系的局限性、课程设置踉不上社会需求、研究型课程与专业选修课程的欠缺等,并针对以上问题提出了若干建议.     

基于PBL方法的高职院校计算机审计课程与教学内容体系研究

目前计算机审计课程基本上是简单的小案例教学,同时计算机审计课程设置也较为简单和粗糙,简单的认为单纯教授学生操作计算机审计软件,学生会操作计算机审计软件就是学习该门课程的目的。在计算机审计教学上缺乏课程体系设置、缺乏师资力量,不能够将理论充分地运用到实践中培养学生。因此,高职院校迫切需要建立适应于培养应用型人才的计算机审计课程体系。为了提高教学效果,根据计算机审计课程性质引进PBL教学法,改革计算机审计课程的教学内容体系。     

CPA《会计》课程的学习方法

《会计》课程在注册会计师考试五门课程中居于特殊的地位,难度大,知识点多,是参加其他科目考试的基础。因此,学好《会计》课程非常重要。本文首先分析《会计》命题特点,在此基础上探讨本课程的学习方法,以使学员高效率地学好本课程。命题特点一.考核本学科的重点通过分析历年试题可知,《会计》课程的考试重点非常突出,因为学科重点就是本课程知识体系的支撑点,考核了重点,就掌握了整个知识体系的支撑点。《会计》学科的重点主要包括投资、合并会计报表、收入、资产负债表日后事项、会计政策变更、或有事项、债务重组、非货币性交易、所得税…     

关于高职院校审计实务课程教学改革的思考

《审计实务》课程是高职院校会计与审计专业的专业必修课,是一门职业能力训练课程。它是以财务报表审计工作任务为依据设置的,通过本课程的学习使学生具备从事审计助理岗位所必需的财务报表审计知识和技能,为后续的《内部审计实务》、《审计综合实训》等课程的学习奠定了基础。本文就笔者教学实践中的教改展开分析,提出一些思考和建议。     

关于人民银行资产负债表审计若干问题研究

中央银行执行货币政策和履行有关金融服务职责,在过程上体现为资产负债活动,在结果上则体现为资产负债表.因此,关注中国人民银行的资产、负债和损益是内部审计的天然义务,围绕资产负债表开展审计是内部审计的基本职责.发达国家央行都要定期公布经审计的资产负债表,目前我国还没完全做到,而有关国际组织一直都有这方面的要求.在这样的情况...     

以学生就业能力培养为导向的高职院校审计课程探索

高职院校学生培养以就业为导向,以能力为本位。审计课程作为高职院校财务会计专业的主干课程,如何为学生就业服务,如何通过课程培养学生职业能力,激发学生学习主动性,是课程建设的重中之重。审计课程以财务会计课程为基础,对会计综合能力要求高,所以高职学生在学习过程中存在一定难度。本文结合会计专业毕业生就业情况调研,从课程目标、教学内容、教学手段和方法等方面对审计课程在培养学生就业能力方面做了探索。     

《基础会计》课程的教学思考

在会计专业的教学工作中,基础会计是会计类学生学习的第一门专业基础课,虽然本门课程的知识难度系数并不大,但是要讲授好这门课程却并不容易,基础会计课程的理论性较强,对于刚刚接触会计专业的学生而言,确实不易理解基础会计的一些较为抽象的概念,无法迅速地掌握会计学的思维方式,也可能觉得其理论知识相对比较乏味,甚至对整个专业都丧失了兴趣.为了能改善教学中存在的这种情况,笔者将对基础会计课程的一些教学思考提出来,希望和同仁们一起探讨与共勉!     

我国大学审计学教学实践与教学研究改革措施

审计学是一门应用型的经济学科,具有较强的实用性和操作性,是会计学专业的主干课程,在专业培养中占有至关重要的地位。但是目前,在我国的大学教育阶段,审计学的教学效果在所有的会计专业核心课程中几乎是最低的,学生普遍反映审计学难学、抽象,而同时教授审计学课程的教师也反映,学生的学习兴趣低、相关的案例少,教材选择也较少等。本文首先分析了目前我国审计数学的问题和局限,接着提出了我国大学审计学教学改革的建议措施,最后就我国大学审计教学研究的改革措施给出了自己的建议。