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1.
《思想道德修养与法律基础》课(以下简称《基础》课)是一门有着较强的理论性与实践性的课程.由于在本门课程的教学过程中,各高校普遍存在着重理论而轻实践的状况,从而导致了课程的教学实效性较差.因此,要实现《基础》课的教学目标,增强课程的实践教学效果,就迫切需要进一步加强《基础》课实践教学环节的改革与实践. 相似文献
2.
赵迎欢 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2012,8(3):369-371
《思想道德修养与法律基础》课教学改革应注重"问题"意识的培养,而更新教学理念,创新教学方法是深化课程教学改革的必由之路。"研究型教学"是一种先进的教学理念,《基础》课应按照"研究型教学"模式发展,它将使《基础》课更具活力、更富成效。在教学方法改革方面,最引人注目的是"实践教学",即"实验教学"。同时,以研究促进教学水平的提高和教书育人也是深化《基础》课教学改革的两项重要内容。 相似文献
3.
贺新芳 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(4):160-161
《思想道德修养与法律基础》课程是在过去《思想品德修养》和《法律基础》两门课程的基础之上,精心整合而成的一门思想政治教育必修课。为适应新的教学需要,教师可以尝试从教学内容、教学形式、教学考核、教学情感等多个方面进行思考。 相似文献
4.
钱锐 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2014,(1):175-176,197
《思想道德修养与法律基础》课对大学生成长成才具有重要作用,但在实际教学中存在着一些问题。要较好地解决这些问题,就需要展开对该课程教学模式的创新研究与实践。实施项目化教学对于真正发挥该课程对学生加强思想品德教育的主阵地、主渠道作用具有重要的理论意义与现实意义。 相似文献
5.
褚星辰 《太原城市职业技术学院学报》2014,(7)
构建《思想道德修养与法律基础》课程的立体教学方式,需要根据学生的四重身份对教学体系进行构建,使成才目标以及角色目标更加立体化;运用动画、音、图、视以及文等教学资源对教材内容进行充实,使教学内容更加立体化;利用写、论、讲、看以及读等手段,使教学方法更加立体化;还需要多部门协作完成教学实践项目,从而使育人途径更加立体化。 相似文献
6.
赵丽华 《山西经济管理干部学院学报》2006,14(1):93-96
文章提出了关于《思想道德修养与法律基础》精品课建设的几点思考：树立新的教学思想是精品课建设的重要前提;构建精练的教学内容是精品课建设的关键所在;运用多样化的教学方法是精品课建设的实现途径;采取综合性的考核方法为提升精品课建设水平提供重要依据。 相似文献
7.
邱杰 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(3):121-122
思想道德修养与法律基础课程要更新教育思想,转变教育观念;关注学生需要,确立适合基础课特点的教学目标、任务和内容;坚持是非判断与价值判断的有机统一;改革教学方法,发挥学生的主体作用。只有这样切实加以改进与完善,这门课程教学才更具有针对性和实效性。 相似文献
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9.
刘双 《辽宁经济职业技术学院学报》2007,35(3):85-86
根据“05方案”,依据教育方针的部署,全国高职院校在2006级新生中实施了思想政治道德课程改革,第一学期主要讲授《思想道德修养与法律基础》。结合实际的教学过程,结合高职学生的自身特点,对高职院校新课程教学进行了经验总结和理论探讨。 相似文献
10.
《思想道德修养与法律基础》考试方式的理论与实践探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
马京林 《湖北财经高等专科学校学报》2007,19(1):3-5
《思想道德修养与法律基础》考试方式存在的主要问题是只考学生的理论水平,不考评学生的道德操守。这不利于学生良好道德与法律行为的养成,削弱了《思想道德修养与法律基础》的教学成效。考试方式的改革主要是思想道德修养与法律基础理论考试和学生的道德与法律行为考评相结合,让学生明确自己在学习生活中应该做什么,不应该做什么,从而自觉规范自己的行为。 相似文献
11.
中国传统文化的运用对《思想道德修养与法律基础》(以下简称《思修》)课的教学实践是非常必要而且重要的。《思修》课教学中所运用到的传统文化的内容大致可分为四种:立志高远,始于足下的理想追求,热爱祖国,维护统一的爱国传统;自强不息,厚德载物的人生态度;诚者天道,诚之者人道的诚信操守。在《思修》课教学中运用传统文化同样需要讲究教学方法,归纳来说,这些教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、读书指导法等。 相似文献
12.
根据高职院校学生的思想政治特点,结合现行教材体系,按照精品课程建设的理念和思路,对〈思想道德修养与法律基础〉课课堂教学进行改革,找到切合高职院校学生实际的教学模式和教学方法.在知识、能力、认知的形成过程中体现学生的主体性,创造机会让他们自主参与、积极思索、自主发展,使这一课程在高职学生思想政治教育中真正发挥实效. 相似文献
13.
提高《思想道德修养与法律基础》课教学效果的关键是以教材为基础,实现教材内容向教学内容的科学转化。在分析该课程目前在教学内容方面存在问题的基础上,就如何加强教学内容建设提出对策与建议。 相似文献
14.
张蓉 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2017,34(2):78-80
思想道德修养与法律基础课法律部分的教学目标应当定位于增进学生用法律思维思考问题的意识和能力。案例教学是该部分重要的教学模式。案例教学的应用有多种模式,每种模式有其相应的应用要则。案例教学模式的应用要注意教学理念的传达技巧,实现其应有的思想政治教育价值。 相似文献
15.
刘海涵 《太原城市职业技术学院学报》2021,(2)
大陈岛垦荒精神作为垦荒精神的主体内容,将其与高职思想道德修养与法律基础课深度融合,有利于强化基础课程主线,提高课程教学效果;有利于传承大陈岛垦荒精神,增强地方文化育人特色;有利于坚定文化自信,提高学生认同感与获得感。在高职学生心中埋下真善美的种子,用爱浇灌、用心呵护,为国家培养一批情怀深、甘奉献、敢担当的时代新人。 相似文献
16.
晓荣 《太原城市职业技术学院学报》2011,(6):157-158
《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)是对大学生进行社会主义思想道德教育与法制教育,帮助大学生解决成长中的困惑与实际问题。要实现这一目的,需要教师和学生的共同作用。只有探讨《基础》课教学过程的"主体性原则",才能有效帮助大学生真正认同和接受道德规范,付诸实践。 相似文献
17.
周晏 《吉林财税高等专科学校学报》2008,24(3):111-113,124
《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论新课程方案中四门课程之一,是一门用马克思主义理论指导大学生成才的课程。如何提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性,是当前高校思想政理论课教学中的一个重要课题。 相似文献
18.
林玉美 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(6):132-134
把握思想道德修养与法律基础课的实践特性,提高教学实效,就要坚持以马克思主义的实践观为指导,在教学内容、过程、形式及考核等方面全面贯彻实践特性的具体要求。 相似文献
19.
《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2014,(1)
思想道德修养与法律基础课案例教学改革势在必行。为有效发挥案例教学对深化教学内容、培养学生能力等方面的积极作用,教师应更新教育理念、健全考评体系、组织严密实施。为此,通过从系统思维角度,提出建立从案例精读到案例解析再到案例结论推断三维考评体系的观点,以不断在实践中提高案例教学的水平,增强基础课案例教学的实效性。 相似文献
20.
高洁 《太原城市职业技术学院学报》2011,(4):57-58
计算机基础课程是高职院校的必修课,面对传统教学模式中存在的各种问题,在教学目标、教学观念、教学方法、考核方式等方面进行相应的教学改革,形成一套行之有效的教学方法。 相似文献