论当代艺术设计基础教学之创造性思维

艺术设计基础教学中的一个普遍现象是过于重视基础技能的训练,却忽视了艺术设计基础教学中最为重要的创造性思维能力的培养,结果导致学生纵然有较强的美术基础,但仍难以在专业创作上有所突破与创新,这却是与艺术设计的本质相违背的。通过分析当代艺术设计基础教学现状,基础课与专业课之间的关系,对艺术设计基础教学实践中创造性思维的培养作了重点论述。     

设计素描在设计教学中的作用与教学思考

设计素描是设计教学中的一门必修课,作为艺术造型基础的素描,它能传达出设计者对自然、生活的独特感受和设计理念,是从事艺术设计活动的起点.本文旨在探索设计素描在现代设计艺术中的作用,以及如何合理地设置设计素描教学内容,培养学生的造型能力和创造思维能力.     

对环境艺术设计中素描艺术的研究

环境艺术设计是结合了技术,艺术和经济等学科的综合性学科.其知识面之广涉及到功能造型效果,艺术造型创意和工程造型施工等方面.素描作为塑造一切艺术的基础,被引入现代环境艺术设计中便从单纯的绘画素描衍生出新的分支--设计素描.就实践角度看来,设计素描是通过设计者科学的构思和分析其设计对象并通过运用素描手段将物体表现在平面纸上的一种设计过程.本文通过对传统绘画素描与设计素描相对比,试分析素描艺术在环境艺术设计中的体现.     

探讨素描教育新方向——分解式素描

素描是整个艺术设计的基础,素描的基础教学起着承上启下的作用.本文从传统素描教学的弊端出发,阐述分解式素描教育的优点,突出对学生能力素质的培养,使学生对整个艺术设计具有全面的认识.     

对于高职设计素描教学中创造性思维能力培养的思考

随着社会对设计人才的需求,高职院校设计专业蓬勃发展,设计专业基础课程设计素描的教学也需要不断发展和完善。笔者从培养创造性思维能力的意义、存在的问题以及在设计素描教学中进行创造性思维能力培养的探索三个方面入手,谈谈在高职设计素描基础课程教学中如何培养学生的创造性思维能力。     

对艺术设计专业素描教学的理性反思

设计素描是设计的起点.作为设计学科的重要基础课,今天,我们对艺术设计专业素描教学予以冷静而理性的反思,有助于打破以往的陈旧观念和单调模式,从而构建一种更宽泛、更合理的课程结构.这对整个艺术设计专业教学也是十分有益的.     

对环境艺术设计中素描艺术的研究

环境艺术设计是结合了技术,艺术和经济等学科的综合性学科。其知识面之广涉及到功能造型效果,艺术造型创意和工程造型施工等方面。素描作为塑造一切艺术的基础,被引入现代环境艺术设计中便从单纯的绘画素描衍生出新的分支——设计素描。就实践角度看来,设计素描是通过设计者科学的构思和分析其设计对象并通过运用素描手段将物体表现在平面纸上的一种设计过程。本文通过对传统绘画素描与设计素描相对比,试分析素描艺术在环境艺术设计中的体现。     

浅论艺术设计教学中存在的问题

一、以美术学专业毕业的教师执教艺术设计专业 美术和艺术设计虽然彼此联系但是仍然具有性质上的不同，两门专业对学生的培养方向亦不相同。美术是以表达艺术家个体情感为主要目的的艺术形式，是一种完全主观的、独立的、精神上的艺术创作，而艺术设计则是和市场经济紧密相关的服务性行业，它必须以市场需求为发展导向，和经济学、市场学、传播学等学科紧密相关。美术教育以培养学生艺术感受为目标，艺术设计学则必须建立学生理性的思维习惯。美术学专业毕业的教师在长期艺术创作的实践过程中已经形成以表达主观情感为先的思维习惯，往往缺乏严密的逻辑分析能力，笔者曾参观一位美术专业毕业的教师举办的“艺术设计专业学生结构素描教学成果展”，展出的学生作品艺术效果强烈，并且为了展示画面的构图形式，学生还大胆的将静物进行夸张变形，作为一张美术作品来看这些作品的确具有很强的视觉冲击力，具有一定的艺术美感，但是，作为设计艺术学的重要基础课程——结构素描，其目的是培养学生的综合能力，使素描学习真正符合专业培养的特点，真正成为基础性的课程，为专业设计提供源动力。是以理性、严谨的科学态度理解形体结构，分析物体透视及比例关系，为高年级的专业课程如“包装设计”、“家具设计”，“室内设计”等打下基础，核心是对结构的掌握而不是画面艺术效果的表达。诚然，这位老师在教学上下了很大功夫，但是教学成果却与教学目标背道而驰了。     

对艺术设计专业素描教学方法的探讨

为了适应人们的生活方式和生活质量的不断变化和提高,艺术设计领域中设计师们必须具备与艺术家相似的审美力和创造力,才能设计出满足人们高层次需求的作品.通过阐述艺术设计专业中素描教学的重要性,有针对性的提出有助于设计专业的素描教学方法.     

教师主讲制在素描教学中的应用

素描课程是独立学院艺术设计专业所有课程中的基础学科,在学生以后的设计生涯中起着举足轻重的作用。教师主讲制作为一种创新的教学方法,在素描教学中的运用,取得了良好的教学效果。     

在工程训练中渐进培养学生的创新能力

在工程训练课程教学中培养学生的创新能力应遵循创造过程的规律,逐层递进:"常规训练"—学中创,"创意训练"—创中学,理论教学—重在思。     

文化创意产业下高职艺术设计类人才培养研究

高职艺术设计类专业人才的培养,是文化创意产业发展的重要支撑。要借鉴国外文化创意产业创新型人才培养经验,加强实践性教学,突出技能的训练和创意能力的提高,培养适应我国文化创意产业发展的创新型人才。     

经济学专业学生创新能力培养探索

对经济学专业学生创新能力培养,要重视创新教育的循序渐进性和激发学生参与创新的主动性,并通过专题引导、项目驱动、毕业设计等途径和构建和谐创新型环境等保障措施,不断提高学生的创新能力。     

浅谈现阶段高职院校设计素描教学

本文通过分析现阶段高职院校传统素描教学的现状及弊端,提出了高职院校设计专业素描教学应树立新的理念,紧密结合本专业,打破常规的思维模式,发掘创新思维,明确学习目的,提高学习积极性以及需重视创造能力的培养,使学生具有严谨的思维能力和丰富的想象力。     

实践教学改革与探索

实践教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和创新能力具有特殊的作用。我们在工科电类 专业加强生产实习、课程设计等实践环节,培养学生工程实践能力。     

在毕业设计中培养大学生创新能力

本科毕业设计是一项理论与实践紧密结合的创新研究活动,是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。在毕业设计过程中通过拟定方案,动手操作,发现新现象,攻克理论难点和技术难关,以及论文撰写等环节培养学生的创新能力。     

设计教育与创造性人才培养

培养学生学会创造,提高创造能力,适应知识经条件下对创新人才的要求是普通高等教育的现实课题。重视设计基础知识和思维方法的训练和普及是创造性人才培养的一个重要途径。     

工科学生制图能力培养模式的研究与实践

制图能力是工科各专业特别是机械类专业的基本技能,是学习专业课程和从事机械产品设计的必备基础,对培养学生形象思维能力和创造性空间构思能力起着重要作用。我们逐步改进和完善课程体系,不断推行三维建模化教学手段,针对学生制图能力培养开展了一系列改革实践,取得了较好的效果。     

设计素描课程的建设与改革

设计素描课程作为设计基础教育的重要环节，应适应设计产业生产方式及知识结构根本变化的需要，从教学内容、教学方法和手段等方面进行深层次的改革，突出空间思考能力的培养、超常视觉的开发和构想能力的训练，从而强化创造性思维和表现能力，并从课题设计、配套教材和网络课程辅助教学与互动等方面全面建设。     

工业设计专业产品设计表现教学研究

产品设计表现是设计人员所必备的基本专业技能.工科类学生在这方面存在一定困难,制约其设计能力的发挥,也成为考研的绊脚石.针对这种情况,从产品设计表现课程体系和实践教学体系进行探讨,以提高专业学生整体设计表现的能力.