史论结合原则在毛泽东思想概论教学中的应用

"史论结合"是提高毛泽东思想概论课程教学效果的重要方法.这一原则在课程中的运用是毛泽东思想的本质要求,是符合毛泽东思想概论课程教学目的和内容特点的,也有利于学生分析、解决问题能力的提高.     

情理结合的教学——《毛泽东思想概论》导论教学随感

在"两课"教学中,"毛泽东思想概论"理论性较强,讲授难度也相对较大,要上好这门课,每一堂课都必须进行精心的准备。该文就"导言"部分第一课,从语言的表述、教学方法和教学目标等三个方面,提供了一个个性化的教学设计方案,供读者参考。     

从《中国革命史》教学转到《毛泽东思想概论》教学若干问题的思考

本从《中国革命史》和《毛泽东思想概论》这两门课的区别和联系以及讲授《毛泽东思想概论》应注意的关键问题出发，对从前向后的教学转变进行了初步探讨。     

《毛泽东思想概论》教学体系和内容安排之我见

毛泽东思想本身具有历史性、逻辑性和开放性的特点,从历史和逻辑的顺序来安排“毛泽东思想概论”的教学体系,使标题简洁明了,具有宏观性和概括性;从条理清晰、明了,逻辑严谨,言之有理、有据的角度来安排教学内容,使理论具有说服力和可信度。这是提高“毛泽东思想概论”课教学水平的最关键要素。     

《毛泽东思想概论》课应在结合上下功夫

《毛泽东思想概论》课作为“两课”中一门新的政治理论课,具有内容广博、思想精深、体系完整等特点。如何在教学中进行多方面结合,更加贴近时代、贴近学生,是最困难同时也是最有意义的问题。     

论《毛泽东思想概论》课程在文化素质教育中的作用

本文针对《毛泽东思想概论》课程教学中的一些问题，探讨了文化和政治素质之间的关系，阐述在课堂教学中注重提高学生文化素质对实现公共政治课教学目标的作用。     

关于提高"毛泽东思想概论"课教学实效的几个问题

如何提高"毛泽东思想概论"课的教学实效,首先要准确掌握课程特点,其次要科学运用多媒体教学手段,第三是构建新的考核制度.     

“毛泽东思想概论”课教学改革探讨

长期以来，学生对“毛泽东思想概论”课不感兴趣，在情感上也不主动接受毛泽东思想。应通过教学内容、教学方法、考核方式的改革来提高学生的学习兴趣，增强教学时效性，使学生“信”毛泽东思想。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课研究型教学的实践

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课研究型教学是增强该课程教育吸引力、说服力,使之转化为大学生思想和行动指南的重要途径.实施研究型教学,必须创新教育观念,创新教学方法,创新实践教学环节,创新教学考核评价机制.     

毛泽东思想概论的教学与民族精神的培育

“毛泽东思想概论”课是学校弘扬和培育民族精神的重要阵地 ,教师应科学阐释民族精神的时代内涵 ,采用多种教学方法 ,开展调查研究 ,并努力将课堂教学与社会实践相结合 ,学校教育和社会熏陶相结合 ,以提高教学的针对性、实效性和感染力。     

关于毛泽东思想课程的教学探讨

毛泽东思想的形成并成为党的指导思想是历史的必然.毛泽东思想课程的教学,既要把握毛泽东思想的科学体系和理论原则,又要注意阐述毛泽东思想形成的过程性、艰巨性,努力提高教学效果.     

提高毛泽东思想概论课程教学质量的几点思考

在高校开设毛泽东思想概论课程是理治理论课程教学的一项重大改革。适应这项改革,提高教学效果和质量,教师应在提高认识、转换角色,学习原著、提高理论水平,改进教学方法上多下功夫。     

毛泽东思想概论课教学应把握的几个问题

讲授“毛泽东思想概论”应把握毛泽东思想的理论基础、立论依据、主题、精髓以及“中国化”特色等方面 ,以帮助学生正确理解毛泽东思想的基本原理和精神实质。     

邓小平理论概论课教学改革试点的实效及其启示

提高邓小平理论概论课的教学效果和质量,在教学内容上既要突出邓小平理论的理论体系,又要突出形成这一理论的历史背景,在教学方法上要理论联系实际,在教学环节上要灵活多样、丰富多彩。     

毛泽东人民卫生思想及其实践

毛泽东人民卫生思想以“一切为了人民健康”为宗旨,“预防为主”为方针,宣传卫生科学,开展群众性卫生 运动,主张团结中西医,调动一切积极力量为人民健康服务。毛泽东人民卫生思想指导新中国卫生事业取得了令人 瞩目的成就。     

孙中山、毛泽东、邓小平: 对外开放思想的演变和发展

在中国近现代对外开放思想的形成过程中,孙中山、毛泽东、邓小平分别在自己所处的历史背景下树起了里程碑。邓小平继承和发展了毛泽东对外开放思想,形成了中国完整的对外开放思想体系。