语文课中的想象力的培养

<正>爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识进化的源泉。"语文,作为一门开发学生想象力的重要学科,在其教授中,教师应当采取一切有效的手段和方式在教学环节中激发和培养学生的想象力。让拥有     

音乐能激发学生的想象力

正创造力是以丰富、美妙的想象力为依据的。爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识进化的源泉。"因此,培养学生丰富的想象力对全面提高学生素质起着重要作用。学校音乐教育是艺术教育的重要组成部分,对于提高学生素质,培养具有创造性的高素质人才具有重大作用。一、音乐对激发学生想象力具有独特功效人之所以听了音乐之后有伤感或欢乐的反应,是因为人有哀与乐的体     

浅谈学生创新思维的培养

<正>爱因斯坦有句名言:想象力比知识更重要,因为知识更新是有限的,而想象力是概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。想象力是创新思维的基础。它不仅能激发学生思维潜在的     

语文教学要培养学生想象能力

想象是一种创造性的认识能力，是从观察到表达的桥梁。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在小学语文教学中必须重视培养学生的想象力，以点燃学生的创新之火。而小学语文教材则是培养学生的想象力有利资源，我们必须充分利用，加强想象训练。     

文化强省的创意基因

创意就是创新、创造，就是所谓的好主意、好点子。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。”有创意的作品就是展开自由想象的翅膀，充分发挥创造的才能，点燃创造的激情，独出机杼，创作出独一无二的高度个性化的原创产品。     

培养学生想象力的做法

《语文课程标准》指出:"在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。"想象力是智慧的"翅膀",一个人只有具有了丰富的想象力,才会开拓创新,才能不断地发明创造。想象在艺     

用爱心去呼唤

<正>"教育是心灵的艺术。"只有深入学生心灵,打动学生心灵,教育才会有成效。"叮铃铃……"当我踏着铃声走进教室时,发现靠后墙边站着个一男孩子,定睛一看,原来又是小锐,我心里已经明白了三分:他肯定又犯错了。为了尽快恢复课堂的平静,我轻描淡写地说:"小锐,站着干吗?快回座位去。""不行!"全班同学异口同声地叫道。我故作惊讶:"为什么?"孩子们七嘴八舌地说了:"他的作业又没写,老师罚他站着反思!""他上课故意挤我的桌子,干扰我听讲,他应该站着!""下课后我们跳绳,他故意捣乱……"同学们你一言我一语地数落个不停,小锐红着脸,低着头,有口难辩,只好"认罪受罚"。     

谈谈历史知识的复习

孔子曾经说过:"学而时习之,不亦悦乎!"要获得知识,不但需要学习,而且需要不断地复习.由于历史知识的特点,使得复习在教学中占着尤为重要的地位.     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

课堂教学有效性是通过课堂教学使学生获得发展,对于课堂的有效教学,有时最简单的训练往往是最有效的.苏霍姆林斯基说过:"在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的"火药".     

浅谈贵州傩面的意象性造型

傩面,以其神秘而怪诞的造型,被世人称奇.它那浑厚、质朴、浑然天成的艺术魅力,将一个遥远而洪荒的年代展现在人们的眼前.傩面的造型是千变万化的,一位苗族老艺人说过:"世界上没有两具完全相同的脸子(傩面)",指的就是傩面造型的多样性.民间艺人在方寸之间尽情挥洒着惊人的想象力和创作天赋,他们在创作中很少有理念色彩,而是倾注着浓厚的意念和想象成份.正因为如此,人们将这种造型称为"意象性造型"或"抽象性造型".     

趣事

正作文下面是小明写的作文摘录和老师的评语:题目:拾金不昧小明:"今天看到有个老奶奶口袋里掉出一张500元钱,我马上捡起来还给老奶奶。老奶奶问我叫什么名字,我转身说,我叫红领巾!"老师评:"下次给老师带张500元的钱开开眼。"题目:先……再……,比如:先吃饭,再洗澡小明:"先生,再见!"老师评:"想象力超智慧!"     

激发学生兴趣提高教学实效

孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。这说明学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的,兴趣是学习动机的重要心理因素,也是教学成败的一个关键,那么如何提高学生学习《哲学与生活》的兴趣呢?我们在课堂教学中,可以从以下几个方面尝试。一、发挥学生主体作用,调动学生学习兴趣     

语文课堂教学中如何发挥学生主体作用

关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇"大文章",也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。     

小学数学课堂教学中如何创设问题情景

"悬念"作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而教学中,适时地创设"悬念",将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求.实践证明:学生在学习中产生的这种自理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力.     

如何提高高中学生的数学阅读能力

教育学家说:"学生的智能发展取决于良好的阅读能力。"有的学者称阅读为"学习之母"、"智慧之源"。现代教育心理学的研究表明,中学生阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。实验证明,靠听觉获得的知识3天后可保留15%,而靠视觉获得的知识3天后可保留35%.前苏联著名教育家苏霍姆     

如何提高初中学生学习物理知识的兴趣

兴趣是产生注意的基础、求知的原动力。杨振宁说过:"成功的真正秘诀是兴趣",爱因斯坦说":只有热爱才是最好的老师。"可见,兴趣在物理教学中,有着多么重要的作用。在初中物     

成功的秘诀

有学生问大哲学家苏格拉底,怎样才能修学到他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答,只是说:"今天我们只学一件最简单也是最容易的事,每个人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。"苏格拉底示范了一遍,说:"从今天起,每天做300下,大家能做到吗?"学生     

看到知识背后的生活和智慧

<正>万物归宗。千差万别的知识背后都藏着一个共同的源头,那就是生活和智慧。教育有道,教育应循道而行。然而,在教育中,我们常常背离根本,忘记自己为何而教。只给学生知识的教育,不是好教育。在给学生知识的同时,学生能够还原知识生成的过程,触发自己心灵的悸动、灵魂的参与,这样的教育才是好教育。好教育是生活气息浓郁、智慧魅力十足的教育。教师责问学生:"不是已经给你讲几遍了吗?怎么还不会?""这道题都练几遍了,你怎么还不会做?"陶渊明在《饮酒》说:"此中有真意,欲辨已忘言。"讲而不解,足以说明教师的讲解无效。教师明白了"此中真意",而学生未得"此     

要真相而非“真像”

侯耀华和奇志曾演过一个小品,说老师让学生以"真相大白"造句,学生写道:白叔叔两个儿子大白和小白,小白长得"真像大白"。颇觉滑稽。不过,别以为只有稚气未脱、语文知识不过关的学生才会错把"真像"当真相,许多道貌岸然的官员也犯过类似错误,当然,那动机没有孩子那么单纯,其后果也就没那么轻松了。归纳起来,混淆真相、掩盖真相至少有以下情形:     

让文化成为辉煌的文化

文化强国的"强"字应该是指人强,智慧强,学问知识强、想象力创造力强、成果强、著作强、发明发现强。我们的目标是让文化成为辉煌的文化,让我们的文化成就成为中华民族的也是人类智慧与精神的光荣与骄傲。