儒家德育思想的现代价值取向

儒家的人性修养理论，是中国传统文化的特色和精华所在。本文对儒家的德育思想进行了分析．认为儒家德育思想肯定了德性修养的逻辑基础，人的主体性和内在价值，注重修养的过程性、梯次性。在此基础上进一步指出儒家德育思想对现代德育教育有以下启示：注重树立高尚的人格理想；修身为己；对忠恕原则的推崇。     

对主体性德育与灌输问题的思考

主体性德育是德育内在规律发展的要求,是民主与法制进步发展的需要。把灌输理论与主体性德育模式相结合具有客观必然性。坚持两者的结合,必须与时俱进,努力创新。     

论高校德育过程的优化

当前我国高校德育存在的主要问题是缺乏针对性和有效性。要改变这一状况，增强高校德育工作的有效性，必须着重把握好德育过程的互动性、主体性、层次性和实践性，全面优化高校德育过程。     

校园信息化对高校德育的影响与教育对策

大学校园的信息化创造了一个新的德育环境 ,为培养大学生的现代文化精神 ,实现德育目标 ,提高德育效果提供了良好的机遇 ;同时 ,校园的信息化也增加了社会主义理想信念教育的难度 ,使学校德育面临着新的挑战。面对新的形势 ,我们必须树立新的德育观念 ,拓展新的多媒体式德育途径 ,探索新的主体性德育模式     

高校德育学生主体性的思考

高校德育长期忽视学生的主体性,弱化德育的效果。发展学生的主体精神是道德本质及教育规律的内在要求,也是社会和学生自身的现实需要。高校德育要培养学生的主体意识,充分尊重学生的主体权利,发挥其主体作用,构建平等、互动、和谐的主体性德育模式,从而实现德育目标。     

校园信息化对高校德育的影响与教育对策

大学校园的信息化创造了一个新的德育环境，为培养大学生的现代化精神，实现德育目标，提高德育效果提供了良好的机遇；同时，校园的信息化也增加了社会主义理想信念教育的难度，使学校德育面临着新的挑战。面对新的形势，我们必须树立新的德育观念，拓展新的多媒体式德育途径，探索新的主体性德育模式。     

结合地域文化差异加强大学生主体性德育研究

加强主体性德育是新时期促进大学生全面发展的需要。地域文化差异能培养大学生跨文化沟通能力,同时也给其相互交流产生一些障碍。只有尊重并了解地域文化差异,因势利导,才能增强大学生主体性德育的实效。     

高校人本德育的内涵、困境及实现路径探析

德育应以人为本,实现学生主体性与教师主导性的统一、德育共性与学生个性的统一、解惑传道与情感关怀的统一。现实高校德育仍存在着德育目的的工具化价值取向、德育过程的单向性、德育内容的片面性等＂非人本＂现象。高校人本德育的构建必须实现德育目的的人本回归、发挥人本德育＂双主体性＂作用、倡导师德育人。     

论生态文化与新世纪德育的出路

本文从生态文化学的角度，论述了现代德育与生态文化学的内在联系，阐述了生态环境下的德育功能和作用，进而提出“生态德育”的新概念，并通过对现代生态环境的分析，提出人类摆脱生存危机的根本出路在于充分发挥生态德育的功能和作用，这是新世纪德育的立足点和成功思想品德教育的途径之一。     

论高校德育过程的优化

当前我国高校德育存在的主要问题是缺乏针对性和有效性.要改变这一状况,增强高校德育工作的有效性,必须着重把握好德育过程的互动性、主体性、层次性和实践性,全面优化高校德育过程.