中学生信息技术"任务驱动"教学模式的研究与设计

"任务驱动"教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法.是让学生从实际问题出发,提出问题、分析问题、解决问题的方法.它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体".教师在设计任务时要给学生留有思考的空间、分析的空间、探索的空间、交流的空间、拓展的空间等.任务要富有挑战性,要能激发好奇心,要具有一种內在的激励因素,能推动学生主动学习.让学生自主完成任务,并且要对他们完成的任务进行一定的指导,让学生在完成一个个任务的过程中得到提高.     

基于“任务驱动”的管理学教学设计

“任务驱动教学法”是一种“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学方法。它以学生主动学习,教师加以引导相结合,既符合探究式的学习模式,又符合教学的层次性和实用性,它可以让学生在完成“任务”的过程中,形成分析问题、解决问题的能力及独立探索的学习精神和与人合作的精弄申。     

社会工作方法课程教学中角色扮演法的应用

角色扮演法在教学中的应用研究已有几十年的历史。社会工作方法是一门实践性很强的课程,角色扮演教学模式的适用性更强。教师借用角色扮演法为学生创设一种虚拟的“专业情境”,从模拟工作任务入手,以“做”为主导,以任务为依托,借鉴机构工作模式,让学生通过角色扮演掌握助人技巧,培养感悟能力。角色扮演法应用过程包括小组分组、案例选择、角色扮演、专业点评等环节。角色扮演法的使用要与其他教学方法相结合,同时在角色扮演法的应用中教师要提高实务操作能力。     

试论主体参与型英语语音教学

掌握好语音才能使英语成为有声语言.英语教师在教学中的主要任务,就是要用科学方法把人类积累起来的文化知识转化为学生的真知和能力,并从思想和行为上影响学生.实施主体参与型英语语音教学的基本前提,是切实贯彻教师为主导、学生为主体的教学原则.但教师教的目的还是为了学生的学,不仅要教学生“学会”,更要教学生“会学”.惟其如此,才能圆满而出色地完成教学任务     

基于“任务驱动法”的电子技术教学课程中的应用研究

电子技术课程要求学生在基础知识的掌握基础上掌握操作技能，教师的教学要侧重学生对学习的主动性和积极生。本文通过对“任务驱动法”在教学中的运用，研究“任务驱动法”在电子技术教学课程的应用中的重要意义以及出现的问题。     

高职院校会计教学师资队伍建设的思考

美国托兰斯研究表明,教师的创造性与学生的创造力之间是一种正相关,高职教育要培养创新人才,对师资队伍建设提出了更高的要求。要求高职院校的教师不仅要掌握理论知识,能胜任理论教学;还能指导学生实训、实践、完成指导学生毕业设计的任务,同时还要参与企业相关的研发工作,能够帮助企业解决技术难题、开展应用研究。本文就当前高职师资队伍建设存在的主要问题,高职教育内涵发展对教师提出的新要求,高职"会计教学"教师队伍的建设进行探讨。     

储蓄任务真是大了吗?

“储蓄任务太大了,”这是有些人民银行干部,甚至是领导干部,对完成今年的储蓄任务信心不足的一种看法。有的同志说:“我们这里的城市储蓄已经‘到顶’了。”有的说:“去年储蓄任务还很难完成,今年任务增加,更难完成了。”有的说:“我行的储蓄机构不普遍,干部少,水平低,要完成这样大的任务没有把握。”有些同志看到个     

如何指导学生的应用文写作

应用文体写作能力的提高，仅仅依靠讲授理论知识是远远不够的，老师还要本着“尊重学生主体地位、挖掘学生主体潜力、弘扬学生主体精神”的思想原则，正确指导学生自己动手练习。应用文写作练习，传统的模式大多是教师布置题目、提出要求或提供一定的文字材料以及大体思路、方法，让学生完成。除了进行这种常规的作业式的练习外，还可以开展其他形式的写作训练活动，来提高学生的兴趣，增强练习的效果。以下列举几种练习方法供教师参考。     

体验式英语教学策略浅谈

体验式教学就是指在教学过程中,是“以学生为中心”,“以任务为基础”,“以活动;巨教学为特征”的教学方式。它根据学生的认知特点和规律,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中,？旨在加强实用性英语教学、提高大学生英语综合运用能力、注重培养学生的口语和写作表达能力这是一种基于现代教育思想和教学理论的教学方式。体验式英语教学通过创设合适的情境,采用开放的,形成性的,多维度的评估体系,让学生亲身体验自己的进步与成功,找到英语学习的快乐。     

收费工作要在“保任务、强宣传、抓规范、树形象”上下功夫

一是保任务,促进收入适度增长。保任务、促增长是硬指标,计划一旦下达,就变成了工作任务,是我们必须担负的责任,各地要确保完成。要提振信心,费金规模一定要做大,确保任务完成的“一”和“二”,即一票否决、两组数据,费金增幅与税收增幅基本同步,费金规模占全省收入总规模的10％以上,完不成任务且理由不充分的,评先评优实行一票否决,否则,地位难提升。     

论"探究性学习"方法在高校教学中的应用

在高等院校进行教学方法的改革中提倡“探究性学习”,是时代的要求,是我国走向新教育的总体布局中的重要组成部分。“探兖性学习”的要点在于：教师的主要作用不是灌输,而是引导;对学生的分类不是好学生、坏学生之分,而是兴趣不同、个性差异;教师在教学中关注的重点不是学生对学过的知识再现的准确性和完整性,而是学生在学习过程中的独特体验和见解。“探究性学习”的步骤为：教师设计探究题目或者一种情境;引领学生进入情境和探究的过程;通过讨论让学生说出自己探究的结论,进行评比。     

简评高校项目教学模式

项目教学是一种新型的教育教学模式,强调以学生为主体,以完成教师布置的任务为依托,通过多样化、个性化解决任务的方法来展示学生的学习成果,有助于培养学生的自主能力和职业能力。高校实施项目教学模式,能够弥补传统教学的不足,体现现代高等教育功能,促进高等教育改革,培养综合素质高的大学生。     

论俄语课堂活动的完善

<正>作为一种交流用语,俄语同其他语言一样,它的学习过程也是不断交流互动的过程。俄语教学的一个重要环节是课堂活动,这是学生能够提高语感、练习会话、学习知识和改变思维观念的重要渠道。如何有效地完成课堂活动,提高学生的活跃性和积极性是完成课堂任务的关键,是检验教学效果的重要步骤。同时,教师要利用各种教学资源来创造一定的语言氛围,     

浅谈新形势下企业的政治思想工作

我国社会主义初级阶段的根本任务是以经济建设为中心,不断提高经济效益,大力发展社会生产力.企业作为国民经济的细胞,既要完成生产任务,进行物质文明建设,又要培养“四有”职工队伍搞好精神文明建设.为完成这两项基本任务,就要必须加强思想政治工作.本文分析了当前企业政工建设存在的主要问题,并提出了解决问题的对策.     

最大可能地调动每一个同志的积极性

怎么样以极少的人员规模,完成巨大的工作任务,让省局党组放心,我们支部一直在反复思考和摸索。我们感觉到,要解决这个问题,最重要的一条,就是要做好人的思想政治工作,要在中心树立一种事业为重、名利为轻、积极向上、艰苦奋斗的精神,最大可能地调动每一个同志的高度积极性。在局领导的悉心关怀和帮助下,     

《市场营销学》成果导向课程开发与实施

成果导向教育是一种以学生为中心、以目标为导向的教育理念。本课程重在探索过程性评价机制,而这种评价并不是学生之间的比较,而是强调个人的进步。激发学生学习兴趣,拟解决学生对于课程不感兴趣、上课参与课堂的积极性不高、对于成绩评定指标了解不深入不具体等问题;同时拟解决教师满堂灌、一言堂的传统教学方式方法,教学方法与内容一成不变,教学任务评价体系不详细等问题。加强任务式、项目式学习,丰富探究式、小组展示等学业评价方式,提升课程学习的深度。课程内容并不是只有记得、知道和了解,要把课堂打造成有深度、有难度、有挑战度的金牌课堂,就要让最终的学习成果和阶段划分更明确、更贴合每一个学生的实际情况。     

“学生本位”理念下高校思政课教学语言创新研究

新时代中国高校培养人才的根本任务是立德树人,思想政治理论课是落实这一任务的关键课程,该课程体系具有的思想性、政治性、时效性等特质决定了教师必须通过创新教学语言增强学生对这套课程的关注度。目前高校思想政治理论课教师对教学语言的运用出现“以教师为中心”的倾向,具体表现为教学语言缺乏针对性、亲和性、灵活性等。在“学生本位”的教学理念下,教学语言创新要率先考虑学生情况,如学生的学习需求、思想观念、话语体系等,应该有针对性地组织教学语言。教学语言的创新必须时刻谨记以学生为中心,创造出真正为学生所想、学生所用的语言体系,扎实推进马克思主义理论走入大学生头脑,成为坚实有力的思想武器,筑牢新时代中国特色社会主义共同理想。     

《没有任何借口》读后感

"没有任何借口"是美国西点军校奉行的最重要的行为准则,是西点军校传授给每一位学生的第一个理念.乍一看,这话有一种冷冰冰的感觉,好像是在告诉我们要对上级无条件服从.读完之后,才发现它是在要求我们想尽一切办法去完成任何一项任务,而不是为没有完成任务去寻找借口,哪怕是看似合理的借口.这句话的核心是敬业、责任、服从和诚实.     

收入退库管理亟待加强

随着经济的发展和财税体制改革的不断深入,预算收入退库作为财政资金的一种分配形式,在社会经济生活中发挥着日益重要的作用,但也存在一些亟待解决的问题。本文拟就湖南省的情况,对这些问题进行剖析,并提些解决的措施,供有关部门研究参考。　　一、当前收入退库管理存在的问题　　(一)“滥用”退库手段,滋长了财政收入的“泡沫成份”,形成潜在的财政风险。一些地方的征收机关为完成年初或某季预定的征收任务,“滥用”退库手段来确保征收任务的完成。其不当的做法:一是要求效益好的企业多缴或预缴部分税款,来年或收入完成理想时再采取退库方…     

学生个体发展的导师制研究初探

导师制由来已久,最早源于英国的牛津大学,其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的生活。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任,使教师在从事教学科研工作以外,还要对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导。在学分制的基础上对本科生实行导师制比较研究生导师制而言,在师资力量、学生素质、各项经费等多方面有很大不同,本文旨在结合本校工作实际,对高校本科生导师制的实施过程中要解决好的师资力量问题、导师发展规范问题、导师的评价考核问题进行探讨,供借鉴。