字典与词汇附带习得

在以往的研究中,关于大部分词汇可以附带习得的论断使人们产生了一种错觉:上下文是词汇附带习得的唯一途径,平时应尽量避免使用字典。而本研究通过对两个平行班进行实验,发现在阅读中使用字典的班级理解和记住的词汇多于在阅读过程中完全不使用字典的班级。该项研究给教学带来的启示是:使用字典是附带习得词汇的一种策略,教师在教学过程中应当尽可能地培养学生将使用字典与利用上下文猜测词义这两种策略结合使用的意识,从而提高学生词汇附带习得的效率。     

英语阅读中的词汇附带习得

英语学习者的词汇学习可通过阅读中的词汇附带学习习得。文章从词汇附带习得的定义和理论背景出发,阐述了词汇附带习得是二语习得过程中的一种有效的词汇学习方法;并对基于词汇附带习得理论的英语阅读教学进行探讨,使得英语学习者能更好地在阅读理解的同时附带习得词汇。     

一语习得与二语习得的对比

在外语教育领域,一语习得的研究成果得到了广泛的运用。本文根据Brown（2001）对比一语习得和二语习得的理论基础,对比孩童习得第一语言、第二语言和成年人习得第二语言之间的差异,对Brown（2001）归纳的三种对比类型进行了分析,可以验证孩童的二语习得与成人的二语习得对比类型是比较适合我国英语教学现状的对比。     

英文原版电影对英美文化习得的影响

深入了解英美文化是保证跨文化交际有效进行的关键因素之一。为达到提高学习者深层文化认知能力的目的,在教授英美文化时教学者利用英文原版电影的作用和影响,可以让学习者更多更广地了解英美文化的种种特征。而在利用原版影片掌握英美文化的同时必须遵循有关的原则及应用策略。这种方式也是了解英美文化的一种优势。     

词汇语用学对外语教学的影响力

词汇教学是外语教学中的重要内容,但是在传统的词汇教学中,教师错误地将词汇的字面意义理解为言语交际的实际含义,并且错误地认为明白词汇的字面意义就可以掌握一门复杂的语言。这种误区导致外语教学的效率低下,成效不高。教师和学生付出了大量的努力却收益甚微。因此,将词汇语用学理论应用到外语教学中是十分必要的,也是每个外语教师应该思考的问题。     

OFDI广度与深度对企业出口产品多样化的影响研究

经典跨国投资理论认为区域优势是企业对外投资的重要考量,不同企业区位选择存在差异,如集中在少数市场或多个市场,此类现象是否会对企业经营绩效产生影响？文章基于产品多样化视角探究对外直接投资（OFDI）广度与深度对企业出口行为的影响,利用2000—2013年企业层面数据验证上述关系。研究发现,OFDI广度与出口产品多样化呈正相关,OFDI深度的作用呈倒U型,海外经验起到了积极的调节作用。     

情感因素对外语习得的影响及其教学启示

情感因素是影响外语习得的重要因素。文章分析了几个比较重要的情感因素,并指出它们对学习者外语习得的影响,提出了由此引发的几点对教学实践的启示。     

第一与第二语言习得差异对英语教学的启示

常人在第一语言习得方面都不会有太大的困难,而人们在进行第二语言学习时却感到困难得多,并且所达到的最终水平也相差很大。本文通过比较第一第二语言习得差异,探讨其对英语教学带来的启示。     

克拉申“自然习得顺序假说”对二语习得研究的影响

＂自然习得顺序假说＂作为Krashen二语习得理论的重要组成部分,受到了二语研究者的普遍关注,同时也受到了很多的质疑。探讨＂自然习得顺序假说＂的理论基础,评述其研究方法,并且指出＂自然习得顺序假说＂存在的合理性,有助于进一步的理解该假说对二语教学与研究的指导意义。     

二语词汇表征和发展模型对英语阅读课词汇教学的启示

英语专业阅读课需要合理高效的教学模式,以真正发挥阅读课扩大词汇量、提高阅读理解能力的导向作用.本文探讨了二语习得中的心理词汇表征和发展模型理论对阅读课词汇教学环节的指导作用,从提高语言输入质量的角度设计词汇教学,帮助学生成功习得二语词汇.     

影响二语习得的个人因素

第二语言习得（简称二语习得）是长期以来各国各地区各族人民间贸易文化等交流活动的必然需求，在全球化高度发展的今天尤其普遍。但一直以来二语习得者的习得能力并不甚佳。本文从个人角度探讨影响习得效果的诸因素，包括年龄，情感，学习策略等。     

影响二语习得的个人因素

第二语言习得(简称二语习得)是长期以来各国各地区各族人民间贸易文化等交流活动的必然需求,在全球化高度发展的今天尤其普遍.但一直以来二语习得者的习得能力并不甚佳.本文从个人角度探讨影响习得效果的诸因素,包括年龄,情感,学习策略等.     

网络多元性对在孵企业孵化绩效作用机制研究

网络多元性对企业绩效的作用关系仍存在争论。将外部知识整合（广度和深度）作为权变产生的企业因素、孵化支持情境（网络支持和制度支持）作为权变产生的环境因素,构建以外部知识整合为中介变量、孵化支持情境为调节变量的理论模型。实证结果显示,网络多元性对在孵企业孵化绩效具有正向作用,外部知识整合广度与深度在网络多元性和在孵企业孵化绩效中起部分中介作用,孵化支持情境能够有效调节网络多元性对外部知识整合深度的影响作用,并通过外部知识整合深度的中介效应正向调节在孵企业孵化绩效。     

论外语课堂中学得和习得的融合统一

Krashen的习得论在母语与外语学习中存在差异,根据McLaughlin的理论,学得/习得是互相联系并能转化的,两者地都不可忽视;但我国外语教学仍应坚持以学得为主,习得为辅的方法。     

词汇模式及其对英语阅读教学的启示

侯易的词汇模式理论（1991）强调衔接,特别是词汇衔接在语篇结构中的重要性,显示了该模式在分析语篇组织中的优势,同时也为英语教学提供了新思路。阅读是英语学习的重要技能之一,但目前大学英语阅读教学受传统教学模式的困扰,教学效果并不理想。而词汇模式理论不仅在语篇结构分析中具有一定优势,还对传统阅读教学中薄弱环节起到了指导改善的作用。     

批判性阅读策略对高中生英语汇记忆的影响

扩大词汇量一直是广大外语学习者所关心的问题.众多研究表明,阅读对外语学习者的词汇量起到了非常重要的作用.然而如何阅读才能促成词汇记忆的最佳效果,这是一个很重要的问题.因此本文以普通中学的高中二年级学生为研究对象,采用纸笔测试考察了批判性阅读策略对词汇记忆的影响.结果发现:批判性阅读策略对目标词汇的记忆具有显著的正向影响;通过批判性阅读教学的词汇记忆效果要好于通过传统阅读教学的词汇记忆效果.     

基于模糊容忍度的高职生英语忽略性词汇阅读策略教学研究

模糊性在语言学界受到了极大关注,模糊容忍度作为一种从心理维度出发的教学策略,已经得到了一定的重视,并取得了一定的成果。然而,关于忽略性词汇角度展开模糊理念研究不多。通过以模糊容忍度为视角,对文本材料的忽略性词汇进行不同的处理方式,对学生进行阅读测试,并用数据处理软件剖析相关的实验数据,进而归结若干论点,给新时期的高职院校英语教学提供崭新的借鉴意见。     

知识宽度与深度对内部知识搜索的影响:结构洞的调节作用

现有网络领域知识搜索研究忽略了知识宽度和深度实证检验的作用,且较少探究个体属性和网络属性间交互效应的影响。鉴于此,基于全球最大的33家医药企业1975-2014年在美国申请的专利数据,利用负二项回归模型,研究知识宽度和深度对研发人员内部知识搜索的影响（个体属性角度）及结构洞的调节作用（网络属性角度）。结果表明：知识宽度与深度均对内部知识搜索具有正向影响,结构洞正向调节上述关系。结论弥补了现有研究的缺陷,验证了个体属性和网络属性的交互作用,为组织管理者促进研发人员内部知识搜索提供了针对性建议。