利益相关者的合作博弈与公司财务和谐治理

公司财务治理的核心是财权配置。在利益相关者就公司财权的分配进行谈判的合作博弈模型中，各利益相关者的威胁点、谈判力及对谈判破裂的担心程度决定谈判结果。实现公司财务和谐治理的关键在于：通过改善财务治理环境、构建群体博弈机制、利益表达的规范化和制度化及建立财务相机治理机制，维护弱势利益相关者在财务治理中应有的谈判力。     

基于利益相关者理论的校企深度合作问题探讨

促进高等教育可持续和谐发展,从利益相关者的角度探析提升校企合作人才培养问题,对实现高等教育培养模式的组织创新具有一定的理论和现实意义。校企合作培养卓越人才要想取得实质性的效果,需要各利益相关者密切配合,建立以政府为主导,高校、学生、企业和社会各方协同参与的保障机制。     

广西高职院校“校企合作、工学结合”的理论和实践

高职教育主要培养高素质技能型专门人才,高职人才培养目标上的这个三位一体的表述具有深刻含义。而达成此目标必须依托校企合作、工学结合。广西更加具有开展职业教育的条件,无论是德国的双元制还是美国的学工交替等模式,是广西职业教育一直探索的问题,从理论和现实的角度来考察广西高职院校开展校企合作、工学结合的最大挑战是难以形成校企合作的共赢点。     

利益相关者视角下旅游职业教育校企合作机制研究

在进行利益相关者视角下旅游职业教育校企合作机制研究过程中,要从可以得到利益的多方视角下,并对旅游职业教育校企合作机制的内涵进行深度的探索研究,保证所进行的旅游职业教育校企合作机制可以满足旅游行业、大学生群体、当地区域的合理利益,保证我国旅游行业的可持续健康发展.     

民办高校“校企合作、工学结合”人才培养模式研究与实践

本文分析了"校企合作"、"工学结合"的基本内涵,针对当前民办高校现有人才培养模式存在的主要问题,提出了民办高校必须跳出传统"精英"人才培养模式的旧框框,构建和选择能力本位的"校企合作、工学结合"人才培养模式,更新办学理念,通过校企合作,加强"双师型"教师队伍建设、完善实训实习条件等内涵建设,以"职业岗位能力"为中心组织学生"工"和"学"轮换教学,旨在实现学生就业无缝式培养,提升办学水平和教学质量,促进民办高校持续、快速健康地发展。     

工学结合模式下校企合作探讨

高职院校思想政治教育创新需要从“工学结合”的模式入手,这样才能推进高职院校的变革和发展。在企业和学校之间对学生的需求和教育不匹配的情况下,实行工学结合的培养方案,可以有效地规避这个问题,使校企之间更好地合作。高职院校培育学生的最佳选择就是工学结合模式。     

高职金融专业校企合作、工学结合人才培养

介绍了高职金融专业校企合作、工学结合人才培养的实施方法,包括行业调查与专业分析、人才培养模式、实训基地建设、生产性实训、订单培养以及实施效果分析与评价等。     

对新时期电气专业校企合作、工学结合的实践探讨

电气专业是理工专业中要求实践性和实时性较高的专业,因此新时期的的电气专业的校企合作、工学结合是学校必不可少的部分,要想让学校的师资力量和知识能力不断更新和充实,使电气工程技术专业的学生能够拥有更加专业的知识和综合职业能力,工学结合的道路是最好的选择。本文将从工学结合、校企合作人才培养模式方面进行论述,同时也结合一些实际情况,之指出阻碍高校这种教学模式发展的问题并进一步提出解决问题的对策和方法。     

“工学结合、校企合作”人才培养模式探索与实践

高等教育大众化,自然少不了高等职业教育的发展。高等职业教育具有职业价值取向明确、专业设置灵活、课程建设务实等特征,工学结合、校企合作以理论与实践并重为特色,强调动手能力、实践能力培养,实现高等技术应用型专门人才培养目标的根本途径。本文在分析了国内外工学结合、校企合作的现状后,就新形势下基于工学结合、校企合作的创新人才培养模式构建与实践方法进行探索。     

债权人财务治理研究——基于利益相关者合作博弈的分析

基于对利益相关者合作博弈模型的分析，发现我国企业的利益相关者全面参与公司治理并不现实，利益相关者财务实施尚存在困难。相对而言，作为外部利益相关者的债权人参与公司财务治理具有可操作性，可以考虑完善各种机制，先实施债权人财务治理，间接实现利益相关者财务目标，待时机成熟再逐渐完善公司的利益相关者财务治理。     

软件技术专业基于校企合作的“233”人才培养模式

当前软件企业的人才需求与高职教育培养的人才规格存在着很大的反差,主要原因是高职院校的人才培养方案与企业的需求相距甚远,必须进行相关改革,其中校企合作是一条捷经。本文以我系与江苏微软中心、北大青鸟的联合办学为例,提出以企业工作过程为导向的基于工学结合的"233"人才培养模式,引进企业真实案例,实行学生"真实工作",论述方案改革的若干问题。     

“工学结合”模式下模具设计与制造专业课程体系的构建

本文通过模具设计与制造专业引入"打工实习"教学项目和开发"工学结合"课程为构建新教学体系的两大基石。论述了学习内容工作化是工学结合模式的核心价值。     

业务外包中的质量博弈分析

在业务外包中,购买商和供应商有短期交易和长期合作,本文利用博弈论中的重复博弈理论,建立了博弈模型,并且在不同条件下讨论了购买商和供应商基于产品质量的有限次与无限次重复博弈.讨论结果表明：长期关系会使应商提供的产品质量更高.     

国有商业银行信贷风险博弈分析

分析了我国商业银行主要信贷风险及成因,对银企双方行为进行博弈分析,探讨了银行信贷资产风险控制对策。     

招投标过程中投标报价博弈分析

在招标投标过程中如何针对竞争对手情况来确定投标报价数额的问题进行研究。按照国际通行的“最低标中标”原则来分析投标竞争环境，利用博弈论的方法建立投标报价博弈模型，提出了基于投标方之间博弈的投标报价优化结论。利用此结论，能在提高中标率的同时，又保证有较好的利润。     

探索产学研结合,构建校企合作育人平台

随着我国经济社会的快速发展对人才需求的变革,高等工程教育改革已是大势所趋,校企合作作为培养创新人才的有效途径,寻求学校与企业合作的有效运行机制是关系到高等工程教育可持续发展的战略问题。天津职业技术师范大学工程实训中心(以下简称"中心")通过不断探索,形成了以产学研结合为依托,以服务企业为宗旨,以不同层次为方式,全方位建立校企合作育人平台,并收到了良好效果。     

物流产业合作机制博弈分析

从物流需求和物流供给的角度讲,物流供需失衡,亟待平稳快速发展。而要促使物流产业整体得到提升,产业间良好的合作才是前提和基础。要走出困境,实现集约化运作,实现可持续发展,物流企业相互之间必须联合起来,建立长久稳固的合作关系,必须以完善合作机制为前提和基础。     

路桥专业工学结合职业教育教学模式探索

结合四川交通职业技术学院道路桥梁专业"工学结合"的教学实践,提出高职教育"工学结合"的教学思路,阐述了"引工地进校园"教学模式的基本形式、教学方法可以有效地安全地实现工学结合的教学思路。论文同时总结了"引工地进校园"教学模式实践效果。     

供应链企业合作的博弈分析

供应链的企业间合作 ,是建立在他们之间理性博弈的基础之上的 ;而合作是供应链运行的基础 ,是供应链上的企业在信息不完全条件下的有限理性选择。在构建供应链的过程中 ,企业是基于合作博弈来选择合作伙伴的 ;而形成“共赢”的利益机制是供应链结构变迁和优化的动因。