马克思人民报刊理念中的人民主体性思想

在《莱茵报》时期,马克思就提出了自由办报的“人民报刊”原则,报刊应体现“人民性”,代表人民群众的利益.在积极争取自由办报、为人民办报的过程中,马克思逐渐发现了物质利益在现实生活中的巨大作用,进而引发他去思考怎样才能维护人民的物质利益,保障人民群众的社会历史地位,这为他后来形成人民主体性思想做了理论铺垫.     

浅析马克思主义的主体性

主体性是人作为主体时的特殊本质表现,主要是指人对自身活动及其对象建立驾驭关系、为我关系、主宰关系,使之服从于自身内在价值尺度的固有本性。马克思主义的主体性理论是在前人的主体性理论的基础之上发展起来的,他汲取了前人研究的合理因素,将人的主体性从认识层面提升到了能动的改造世界的实践活动的高度,最终使主体性问题得到了合理的解决,使这一理论达到了科学水平。在马克思主义视野中,主体是实践的生成的主体,主体性是实践的生成的主体性。这种主体性是人在历史中通过能动的、创造性的活动在意识领域与实践活动领域中对对象的不尽探索和对意义、崇高的不懈追求。它是绝对与相对、理想与现实、形上与形下的有机结合,是人在历史生存中所呈现出的一种开放性状态。     

浅析学生骨干在高校思想政治教育中的主体性

随着当代大学教育的不断发展,“以人为本”的教育理念不断深入到高校思想政治教育中,由这一理念也逐渐扩展出激发人自身主体性,积极形成良性互动的教育方式。本文通过对学生骨干及思想政治教育主体性的分析,阐述了学生骨干在高校思想政治教育中作为受教育者,其自身主体性对思想政治教育效果会产生重要影响,并提出了激发学生骨干在高校思想政治教育中的主体性,促进高校思想政治教育创新发展的措施。     

老子道法自然的美学思想

老子道法自然的思想折射在中国传统文化的各个方面,其对于哲学、艺术、审美等产生了非常深远的影响。而美学是哲学在艺术和审美上的延伸,老子的美学观念同他的整个哲学思想的核心——道有着直接的联系。因而老子的道,就是以自然之美为核心内容的美学思想出发点。     

高校思想政治理论课亟待发挥学生主体性

人的主体性在青少年时期得到充分发展,生理上的成熟使青少年大学生普遍拥有了平等、自由、民主等现代意识,他们开始独立思考判断。尊重教育对象的主体性是实现心理沟通的关键。改变思想政治理论课教学现状。应开辟一条有效发挥教育对象主体性,促进大学生政治思想素质发展,学科教学自身发展的新路。     

当代大学生思想道德教育中的主体性培养

培养大学生在思想道德教育中的主体性和引导大学生在思想道德教育中的主体性的正确发挥,对大学生的健康成长和国家的发展有重要意义。文章就改善思想道德教育的方法,简述了大学生自律主体性的学习,提高教育的作用和时效性。     

再论人的主体性问题

人的主体性思想是随着欧洲人从基督教统治下的中世纪长期冬眠中的觉醒,伴随着文艺复兴以来的两大发现,即自然的发现和人的发现,而在哲学理论中凸现和突兀出来。西方近代哲学家笛卡尔、康德、黑格尔、费希特等对人的主体性的论述各有千秋。本文重点从人与自然、人与社会、人与人的现实关系等方面分析了人类面临的主体性困惑-反主体性效应,论证了要走出困境,实现人-自然-社会系统协调发展,使自然和社会朝着有利于人的全面、自由的方向发展,就必须正确认识和实践人的主体性,发展建设性的主体性。     

主体性实现的概念阐述

本文从马克思主义的基本理论出发,对主体性问题中最后的主体性实现问题进行了分析。认为主体性实现问题是主体性问题中最重要的问题,主体性实现的实质指的是主体的价值实现。主体性实现的具体展现是主体在具体实践活动中的良好开展。     

论文学翻译中的译者主体性及其限度

译者主体性客观存在于文学翻译中。我国翻译理论界对译者主体性的关注开始于20世纪30年代学者们对于文学翻译中的创造性的讨论,20世纪80年代以来,中外翻译理论界都对译者主体性展开了热烈的探讨,表现出强烈的理论自觉性。我们在强调文学翻译的译者主体性的同时,必须看到译者主体性的限度。     

试论人本主义哲学在管理系统中的思想价值

人本主义哲学在管理系统中具有非常重要的思想价值.管理主体只有具备优良的人文素养才能有效地领导和管理本集团.管理客体中的人也只有德才兼备,才能被管理集团所用.     

主体性教学在高职计算机教学中的应用

在“大力发展职业教育”的大背景下，计算机教学从“以教为主”向“以学为主”转变，从“以教师为主体”向“以学生为主体”转变，激发学生在计算机学习中发挥自主性、能动性和创造性的主体性作用，进而提高计算机学习效率。     

蔡元培德育思想的现代启示

蔡元培先生是我国现代教育的先驱者。他首倡德、智、体、美多种教育形式全面发展,特别强调要以公民道德教育为中坚;他批判封建教育对个性发展的摧残,提倡主体性德育原则,以培养人的积极道德为最终目标;他结合中国优秀道德传统对法国大革命所倡导的自由、平等、博爱思想进行了新的阐释,并将其作为公民道德教育的核心内容;他提出了切实可行的德育途径和方法。蔡元培先生的德育思想,体现了近代知识分子为挽救国家危亡所做的积极努力,具有重要的时代价值。时至今日,他的这一思想,对我国的德育工作仍具有现实的指导意义。     

浅析高职计算机教学实践中的主体性教学方法

职业教育发展在现时代变得越来越重要,高职学校的计算机教育也面临极大的挑战,急需变革。本文主要阐述了,在这种大环境下,计算机教学由传统的以教为主的教学方法转变为以学生为中心的主体性教学转变,将面临的困难以及应对的方法,以期对我国高职学校计算机教育的有所启发。     

老子的智慧

老子所倡导的自然无为、柔弱不争、崇俭节欲的思想,在当代同样具有时代价值。     

浅析老子思想中的和谐观

老子思想是中国思想瑰宝中的精华,不仅对古代的治国具有重要意义,在今天仍有重要的现实影响.本文通过对老子思想中和谐观出发,探讨老子思想中有关生命、生态与社会和谐的相关观念,从而关注其影响整个和谐社会的构建.     

老子思想中的修身之道

老子思想博大精深。本文从处厚不薄、处实不华,勤于修身,不争之德,柔之胜刚,弱之胜强等几方面,对老子思想中的修身之道进行了论述。     

浅谈保持健全的新闻主体性

随着社会主义市场经济的建立和发展,广大人民群众的物质生活水平日益提高,新的消费主义和享乐主义也悄然兴起,作为一个民族精神支柱的理想和信念也受到了冲击,怀疑主义、虚无主义开始抬头,个人主义自我意识也开始无节制地膨胀起来,道德的力量、伦理的约束显得软弱无力。     

英语教学过程中充分发挥学生主体性作用的探析

本文以哲学角度阐述主体性及学生主体性的内涵,从学生主体性的特征入手探析了英语教学工作中如何发挥学生的主体性。学生主体性的发挥某种程度上为教师主体性的发挥提出了挑战,客观上促进了教师主体性的发挥,而教师主体性的充分发挥对激发引导学生发挥其自身的主体性起到了至关重要的作用,达到了教学相长的良性循环。