专科大学英语“听说能力”教学改革探索

针对我国大学生英语听说能力薄弱的现状，笔者参照国内外培养学生英语听说能力的经验，通过对湖南税务高等专科学校非英语专业四个班学生的教学改革实践，探讨专科大学英语听说能力的培养模式，为大学英语听说教学的全面改革提供一些新的思路、经验和借鉴。     

大学英语听说领先教学的实践探索

在大学英语教学中,实施听说领先教学有利于调动学生学习兴趣,提高教学效果。实践证明：在听力方面,基础较好的实验班学生提高较明显,基础偏弱的实验班学生提高不明显;在口语方面,基础偏弱的实验班学生提高很明显,基础较好的学生不受教学方式的影响,提高都很明显。     

在英语听说教学中注重学生语用能力的培养

为了提高大学生的英语综合应用能力,尤其是和英语交际应用能力直接相关的听说能力要在英语听说教学中注重学生语用能力的培养。本文针对学生语用意识匮乏的情况,论述了在教学中结合语用学的基本理论在英语听和说的方面加强学生的语用意识提高其语用能力,从而达到用英语有效交流的目的。     

大学英语听说研究

进入WTO以来，英语听说越来越受到人们的重视。也就是说，如果我们不知道世界的语言，就没有办法与之交流，更谈不上与时俱进。本就大学英语的听说问题，从四个方面加以论述。     

大学英语听说项目教学法的探索与实践

针对大学英语听说聋哑英语的现实,将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中。文章以实际教学为基础,探究英语听说项目教学法的应用,并进行了讨论,这对改革大学英语听说教学、提高学生自主学习能力、促进学生英语应用能力的全面提高具有现实意义。     

改善高校英语泛读教学 提升学生听说能力

在传统的泛读教学中,大多数教师依然采取的是＂teacher-centered＂的教学模式,学生被动地听,课堂单调、枯燥,激发不了学生的阅读兴趣,更谈不到提高学生的听说能力,教学效果很不理想。教师可以从教学方法上入手,开展任务型教学法,在英语泛读教学中革新传统泛读教学模式,对课堂重新设计,以此提高学生听说能力,改善英语泛读教学效果。     

大学英语听说教学综述

随着对非英语专业学生英语实际运用能力要求的提高,英语听说在大学英语课堂教学中越来越重要。本文通过对听说教学现状分析,讨论如何在多媒体教学的环境下,将听力与口语紧密地结合在一起,全面提高学生的实际运用能力。     

影视英语在大学英语听说教学中应用

在大学英语听说教学中,教师通过利用影视英语,能够实现良好的教学效果,激发学生学习英语的兴趣,调动英语学习的积极性,实现学生英语听说水平的提高,促进学生的良好发展。因此,本文主要针对于影视英语在大学英语听说教学中的应用进行了具体的分析和研究。     

情景教学对大学生英语听说能力的影响

语言的最大特点是实用性,情景教学法广泛运用于英语教学领域,就是为了发展大学生英语听说能力,增强英语的实用价值。本文介绍了情景教学的发展过程和理论基础,针对目前学生英语听说能力,提出了如何把情景教学运用到实践中的一些建议,以此激发学生学习兴趣,提高学生英语听说能力。     

浅议学生英语听说能力的培养

目前英语教科书普遍存在的缺乏有情景意义的语篇扩展,导致学生无法正确、流利地进行听说和表达,这一问题越来越引起一线教师对语篇运用与开发的需求与重视。通过语篇进行教学,并不是阅读教学,其意义在于：与单独句子中的语言研究相比,语境中的语言学习将会对语言和意义之间的关系提供一个更令学生印象深刻的、更容易记忆的见解。它始终以学生为教学主体,以发展学生的听说能力为目的,让学生在教师的引导下感知、建构、运用所学语言。     

浅谈大学英语教学中对听说能力的培养

大学英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力,培养学生的听力理解、口头表达和交际的能力。如何提高大学生的英语听说能力是实现大学英语教学目的的关键。     

试论英文影视作品对学生英语听说能力的作用

在层出不穷的英语学习方法中,看英文影视学英语是目前非常流行的一种学习方式,备受学生的喜爱.通过影视作品中的对话、情节和相关场景等,学生能够构建一个接近真实的英语世界,置身于英语的语言环境中,在体验中学习英语.本文试以大量实例,简要论证英文影视作品对于学生英语听说能力的培养与发展的推动作用.     

建构主义理论指导下英语听说网络教学中的情境教学

近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界推崇。建构主义强调学生是学习过程中的主体,情境是学生意义建构中的重要因素之一,因此外语教师在听说网络教学中应积极创设真实的情境,用听说交替的教学方式充分发挥学生的主体角色,最大限度地促进学生听说水平的提高。     

高职英语听说教学中职业元素的融合与渗透

以高职英语课程教学目标为着眼点,分析高职英语听说教学的现状,论述融入职业元素的必要性,并从教学内容、教学方法、教学评价等几方面提出改革对策,旨在切实提高高职学生的实际应用英语能力和职场交际能力。     

试论英语听说教学与交际能力的培养

本分析目前英语教学中存在的现状,强调英语听说教学的重要性。笔从四个方面阐述如何加强大学英语听说教学,培养学生英语语言的运用能力和交际能力,以满足社会经济发展的需求。     

高职院校更应注重学生英语听说能力的培养

高职学生英语水平较低,学习英语的兴趣较差,所以激发学生学习英语的兴趣就是调动学生学好并运用好英语的有效途径,其中听说兴趣的提高恰恰是最有效的激发学生学习英语兴趣的关键。     

语用失误及其对大学英语听说课教学的启示

外语教学的主要目的是培养和发展学生运用外语进行交际的能力,这一观点已被人们广泛接受。语用失误包括语用语言失错和社交语用失误。避免语用失误,应培养学生的语境意识、语用意识、跨文化交际意识,并改革课程考核办法。     

高职英语听说课中图式理论的实践

自德国哲学家康德（Kant）出认知图式的概念,到格式塔心理学家G特勒特（Bartlett）对图式理论的发展以及人工智能专家鲁姆尔哈特（Rumelhan）等对该理论的完善,再到现代的广泛研究,图式理论历经了220多年的历史。在此期间,对该理论的研究取得了长足的进步与发展。图式理论因具有很强的概括性和解释力,已被用来解释阅读、翻译、词汇习得等方面的心理过程,本文试图将该理论引入到高职学生听说培养的实践教学中,指导教师的课堂教学设计,以期取得更好的教学效果。     

工学结合的高职高专大学英语项目化教学探索——以听说课程为例

基于工作过程的项目化教学在高职高专大学英语教学改革中起着重要的作用,文章阐述了项目化教学的概念、内涵及特征,并以听说课程为例,提出了大学英语听说课程项目化教学的设计方案。     

大学英语听说教学改革新探

本文以大学生英语四、六级改革方案为切入点,分析了目前大学英语教学现状及其面临的问题,从心理素质、教学环境、网络技术等方面探讨了提高大学生英语听说能力的有效途径,其中以网络环境下英语听说教育为重点阐述其重要作用,以达到提高学生英语听说能力的目标。