调动学生非智力因素改进外语教与学

在高职英语教学中,运用教育心理学原理来指导高职英语教学对提高教学质量具有积极意义,有助于高职院校外语教师更深刻地了解学生的心理特点和学习过程,培养和激发学生学习英语的动机和兴趣,协调师生的情感,努力创设轻松、和谐的课堂气氛,从而更好地发挥教学中的主导作用,提高学生主体的学习效率。本文结合心理学的相关内容,概要地阐述了当前高职院校学生英语学习的基本状态以及将教育心理学理论应用于英语教学对改进高职院校外语教学的启示。     

浅述情感教学在高职院校英语教学中的作用探讨

英语是国际通用语言,现在的英语教育更注重于口语交际能力,而不是传统式的教学成绩由试卷分数体现。现在连幼儿园小朋友都开始学习英语了,而高职院校的英语课程学习更是必不可少的一个提升学生实际运用语言能力的阶段。本文就对现在的高职院校中采用情感式的教英语的方式对高职院校的英语教学产生的良好效果进行简单的说明,主要是为了体现出情感教学是怎样进一步提高英语教学质量的。     

简述移动学习平台的高职英语多维式教学策略

随着我国互联网技术的快速发展,使国的教学方式也在逐渐改变,在高职英语的教学过程中起到重要的作用。移动学习平台在高职英语多维式教学中得到快速的应用,对于促进高职学生的英语教学工作创造了良好的英语学习情景。本文分析了高职英语教学过程中存在的问题,并归纳总结了移动学习平台在高职英语多维式教学中的策略,为提高高职院校的英语教学效果提供了一定的指导意义。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,在完成任务的过程中,学生可以学到有关英语的一些知识,从而提高自己的英语技能。这种教学方式可以充分激发起学生对于英语的学习热情,进一步提高学生的英语学习能力。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。     

浅议高职学生英语教学问题与改进措施

高职学生英语基础相对较差、英语教学效果不佳,本文分析了高职英语教学中存在的主要问题,并围绕高职英语教学和英语学习的具体情况,就如何改变学生厌学英语的状况提出了几种改进的方法,旨在更好地培养和提高高职学生对英语的学习兴趣,让学生能有效地学习,自主学习,进而取得进步。     

浅谈情感因素在高职英语教学中的应用

情感是知识向智力转化的动力,是连接教师与学生的桥梁.在高职英语教学中,正确运用情感因素,可以激发学生的积极情感,提高课堂效益.本文浅析了情感教育在高职英语教学中的现状,探讨了情感教学在高职英语教学中的实施.     

将新闻英语引入高职基础英语教学

目前,高职基础英语教学存在实用性不强、学生学习兴趣不高、教学效果不明显等问题。建构主义为新闻英语引入基础英语教学提供了理论基础。新闻英语新鲜有趣、实效性很强,是对基础英语教学的有益补充。高职教师应探索适合的教学方法,充分发挥新闻英语在教学学习中的作用。     

信息技术支持下的高职英语大班教学策略初探

随着高等职业教育日益大众化,各大院校不断扩招,学生数量激增,高职英语教学大多采用大班授课制,这使高职英语教学面临新的挑战,在信息技术支持下,高职英语大班授课应积极采用网络交互式的教学和以计算机协作学习为特点的自主学习模式,并拓展基于网络资源的有声有色的高职英语第二课堂,同时运用科学合理的教学评价体系,以期解决高职英语大班课存在的现实问题,提学生的英语综合应用能力。     

浅谈高职英语教学中的愉快教育

随着高职英语教学改革的不断深入,提高学生英语的综合应用能力成为教学的新一课题。而＂愉快教育＂在教学实践中的应用,有利于提高学生学习英语的兴趣和效率。本文试从＂愉快教育＂的内涵入手,以教学实践的经验为依据,从三方面论述了＂愉快教育＂在高职英语教学中的实现途径,以求不断探索高职英语教学的新路子。     

高职英语教学有效性探讨

高职学生的英语基础整体较弱、程度较低,加上教师教学理念、教学水平及教育教学资源等因素的影响,高职英语课堂教学很难促进学生进行有效的学习。分析了高职英语教学有效性缺失的原因并提出了相应的对策,希望能对高职英语教学有所启示。     

高职英语教学有效性探讨

高职学生的英语基础整体较弱、程度较低,加上教师教学理念、教学水平及教育教学资源等因素的影响,高职英语课堂教学很难促进学生进行有效的学习。分析了高职英语教学有效性缺失的原因并提出了相应的对策,希望能对高职英语教学有所启示。     

情感因素在英语教学中的作用

英语教学中情感问题一直受到研究者们的关注。教学效果的好与坏不仅取决于大量的语言输入,而且情感因素也深深影响英语学习。本文从和谐的教学气氛,情感因素对教学及教师的影响以及创设为学生提供展示机会的教学情境几方面,分析了情感因素在英语教学中的作用,得出教师在提升学生情感态度方面起着决定性作用的结论。     

对高职英语教学的几点思考

高职学院的英语教师，在从事《大学英语》教学的过程中，首先要结合课实际，加强育人工作，运用英语讲坛对学生的思想产生良好的政治导向，其次要有意识地采取多样化的形式，加强化背景知识的传授，培养学生的英语交际能力，再次应本着自主原则，增强学生在教学中的主要作用，激励学生对英语学习的兴趣，最后要注重教学过程中的非智力因素，加强情感教学，在二十一世纪里，掌握系统、有效的英语教学手段和方法具有重要的时代意义。     

基于能力本位的分层次教学模式在高职英语教学中的应用探析

英语的基本交流能力是高职学生必备的技能。目前高职院校的英语教学存在着教学与市场需求及就业岗位脱节的现象，不少毕业生在工作岗位上不敢说或说不出几句像样的英语。高职教育人才培养模式要求高职英语教学须以能力为本位。高职院校生源组成复杂，学生入学英语水平存在显著差异，分层次教学方法立足学生实际，兼顾学生个体差异性，能在高职院校有限的教学时间内有针对地提升学生的英语学习和应用能力。     

以能力培养为宗旨的高职英语教育探讨

高职院校以专业技能人才培养为已任,高职英语教育应当以学生的能力培养为教学宗旨。目前,高职院校英语教学水平不能适应职业教育发展的需要,学生学习兴趣低,英语应用能力不强。对高职英语教学的课程目标、课程内容、教学方法加以探讨,旨在提高学生英语应用能力。     

基于移动学习和世界大学城空间的高职英语情境教学研究

随着全球教育信息化的不断深入,以计算机为核心的网络技术、数字化校园建设对高职英语教学产生了深远的影响。且高职英语学科的具有分散性、片段化的特点,具备采用世界大学城空间平台和移动互联技术等信息化手段的先天实践优势。但传统课堂教学存在学习方式单一、学习过程枯燥、学习评价滞后等缺点,使学生学习兴趣不浓,课堂效果欠佳。因此,在当前信息化环境下,如何创新教学模式,优化教学过程,如何在高职英语教学中渗透信息化思维,充分利用世界大学城空间平台和移动互联技术,实现高职英语数字化教学和情境化教学,成为现今高职英语教学研究的重要课题。     

基于核心素养导向优化高职英语教学的有效路径

针对高职英语教学,需要对核心素养培育形成关注,因为这是当前新时期教学环境下提出的全新教学目标.英语核心素养,包含了多方面内容,和学生英语学习的整体效果存在直接关联.本文就首先针对高职英语学科的核心素养展开分析,然后反思目前高职英语教学存在的不足之处,最后在核心素养导向下提出优化教学的具体策略,希望能够给高职英语教师一些...     

高职英语教学中的互动教学

高职英语教学中应使用互动教学引起学生学习兴趣,达到让学生能够掌握基础英语知识,自主学习的方法与技能,养成自学习惯的目的。     

情感因素对大学英语学习的重要意义及教学启示

情感是影响英语学习的重要因素,直接影响学习者的学习行为和学习效果。本文试对情感因素的理论背景及其在大学英语学习中的作用进行阐述,并探讨了如何在大学英语教学中培养学生积极的情感来增强教学效果,提高学生的英语综合能力。     

浅析英语语音教学

语音是语言三要素之一,是掌握语言知识和获得言语技能的基础。然而语音教学在高职英语教学中不受重视的现象普遍存在,语音知识的欠缺往往影响学生的英语学习。本文从高职英语语音教学存在的主要问题、语音教学的必要性和主要方法等几个方面进行了探讨。