浅谈情感因素在高职英语教学中的应用

情感是知识向智力转化的动力,是连接教师与学生的桥梁.在高职英语教学中,正确运用情感因素,可以激发学生的积极情感,提高课堂效益.本文浅析了情感教育在高职英语教学中的现状,探讨了情感教学在高职英语教学中的实施.     

浅述情感教学在高职院校英语教学中的作用探讨

英语是国际通用语言,现在的英语教育更注重于口语交际能力,而不是传统式的教学成绩由试卷分数体现。现在连幼儿园小朋友都开始学习英语了,而高职院校的英语课程学习更是必不可少的一个提升学生实际运用语言能力的阶段。本文就对现在的高职院校中采用情感式的教英语的方式对高职院校的英语教学产生的良好效果进行简单的说明,主要是为了体现出情感教学是怎样进一步提高英语教学质量的。     

文化教学在高职英语教学中的应用

文化能力作为交际能力的一部分在跨文化交际中具有重要作用,但在高职英语教学中,针对目的语（英语）文化开展的教学是明显滞后的,这直接影响到大学生跨文化交际能力的培养和形成。笔者将在国内外同行研究基础上,提出寓文化教学于高职英语教学之中,以探索一个能将文化教学和语言教学有机结合的教学思路     

情感因素在高职英语教学中的必要性探析

随着高职英语教育的发展,情感因素引起了人们的极大的关注。文章结合笔者的教学实践探讨了情感因素的意义,旨在提高英语教与学的效果。     

如何在高职英语教学中体现主体性教学

目前高职英语的学习越来越受到社会各界人士的广泛关注,对英语人才的要求越来越高,本文就在高职英语教学中如何体现主体性教学做了初步探讨。     

高职英语教学中的跨文化教学

本文对我国高职院校英语教学中的基本情况进行了分析,指出了高职院校进行英语跨文化教学的必要性,探讨了高职院校英语教学中培养学生跨文化交际能力的基本原则和主要方法。     

浅析情感在英语教学中的运用

越来越多的研究表明学生的学习效果不仅与智力因素有关,而且与他们的非智力因素相关。尤其是高职阶段的学生自我意识较强,他们的情感态度会影响学生的学习过程和学习效果。本文从情感因素出发,探究了情感在影响教学效果的作用,以期达到英语教学不断改革创新,更好地实施教学方法的改革的目的。     

试论支架式教学在高职英语教学中的运用

现阶段,随着教学改革的不断深入,高职英语教学也面临全新的挑战。高职英语教学忽视了实践能力的提高,这使得其需要进行全面的教学改革。文章提出了能够提高其教学效率的支架式教学,同时针对目前高职英语教学现状,分析了支架式教学是应用过程。     

情感教学在高校英语教学中的应用问题试分析

本文从探讨情感教学对于高校英语教学的重要意义出发,详细阐述了高校英语情感教学研究的重要性和重要地位;接着笔者又深入分析了克拉申情感过滤假说;最后,结合自身工作研究,关于高校英语情感教学体系建设问题,笔者做了观点性和理论性的论述分析。     

大学英语教学中的情感教育

外语教学活动不仅仅是简单的教与学。这个过程需要师生间的语言、思想、情感的交流。外语教学想获得成功,就必须重视情感因素的导入。教师在教学中加强情感教育,不仅能提高学生的学习积极性,更能帮助学生塑造良好的品格,收到一举两得的良好效果。     

浅析多媒体网络教学在高职英语教学上的应用

现代信息技术的发展使得多媒体这种现代教学方式逐步发展起采,高职英语教学的现状迫切需要将多媒体引入高职英语课堂.和传统教学相比,多媒体教学有着诸多优势,如可以提高学习效率、提高教学效率及提升教师的素质.但是用多媒体进行教学还存在着几个需要注意的问题,教师需要在今后的教学中不断提高自身综合素质,钻研各种教学方法,利用多媒体大幅度提高高职荚语教学效果.     

英语教学中添加情感要素的关键意义

中学时期是青少年情感培育的关重要阶段。众所周知,情感能够影响到教学的品质,特别是对于初中时期的英语教学工作来讲,其意义更加的显著。老师的教育情感和同学们的学习情感等对于教学活动有着非常关键的意义。     

高职英语教学贯穿任务教学主线探讨

高等职业教育培养的是面向生产和社会实践技术应用型人才,传统职教模式也应随着发生改变,任务型职教模式越来越广泛被采用。从高职英语教学中贯穿任务教学主线的现实意义、任务类型、任务设定原则及其设定等方面进行了初步探讨。     

情感教育在大学英语教学中的应用

相关心理学专家指出,人的任何认知活动都是依靠情感来支配的,也就是说情感就是构成人活动的主要动机,而情感的具体表现有两种可能性,积极性与消极性,其中的积极性情感对身体潜能发挥和激发学习兴趣是起着拖动作用的,相反,否定消极的情感是可以抑制和控制人的机体潜能发挥的,降低人的学习效率,一直以来,英语专业学科和其他学生不同,是需要学生在学习过程中能够积极的参与进来的,并且英语对于我们中国学生来说本身就是一门相对陌生的学科,假如是没有构建很好的师生关系,就会导致学生学习的记忆是机械形式的,并不会有想要弄懂和掌握的思想的,假如老师投入情感,师生关系融洽,就会促使老师和学生之间能够心意相通,和学生一起实践和生活,学生就会真正感受到老师和学生同在.     

浅谈情感因素在英语教学中的应用

国内外语言教学界关于情感因素的研究由来已久,但见解各异,甚至情感因素的定义和内涵也未完全一致。文章主要是立足于实际,在阐述情感因素基本理论的基础上,分析了影响英语学习效果的情感因素,并就英语教学中情感因素的运用提出了一些建议,以此达到教学效果的最优化。     

浅谈高职古诗教学中的情感教育

情感是人们对于客观对象是否符合自身的需要而产生的态度和体验。优秀的诗歌,能使学生受到熏陶,善良的心灵得到滋润。这就是语文课上的情感教育。在语文课的古诗教学中通过爱国情、乡情、爱情、友情、落寞情五个方面来对高职学生进行情感教育。     

学习者语料库在高职英语教学中的应用

本文主要探讨学习者语料库在高职英语教学中的应用,旨在让教师在编写教材和教学过程中,可以针对高职层次水平的学生,逐步转变教师与学生在课堂的主导地位,进行更有效的教学和辅导,同时,建议创建本学校的高职英语学习者开放课堂,在特定的范围内去学习英语的词汇、语法、写作等方面的知识,培养学生自主钻研的能力,从而全面提高学生的英语水平。     

高职英语教学误区分析

高职英语的教学模式过多地拷贝本科公共英语教学模式。目前仍然在探索适合高职院校学生的具有良好效果的教学模式。本文通过对高职公共英语教学的误区分析总结,来探求适合高职英语授课的最佳模式,尽快脱离本科模式,适应社会需求。     

美剧在高职英语教学中的应用与实践

语言作为交流的工具,是一个民族文化的真实写照。随着中西方文化交流的日渐频繁,美国的电视连续剧(以下简称美剧)逐渐成为了我们了解西方文化生活及消遣娱乐的重要资源。与此同时,这些视频资料也为英语教学提供了丰富的教学资料。在高职和专科就读的大多数学生都面临着英语学习兴趣不强、词汇基础差以及沟通能力较弱等诸多问题。在英语教学中,通过开设美剧赏析课,可以有针对性的解决学生在英语学习中的上述问题,达到寓教于乐的教学效果。     

高职英语教学中的互动教学

高职英语教学中应使用互动教学引起学生学习兴趣,达到让学生能够掌握基础英语知识,自主学习的方法与技能,养成自学习惯的目的。