运用现代教育理念 改进素质教育方法

本文分析了当前制约大学生素质教育的主要因素，提出了运用现代教育理念、教育手段加强和改进大学生素质教育的办法：一是加大力度增强教师队伍建设，这是对现代高职大学生进行素质教育的关键所在；二是要营造一个良好的校园环境，将“惩恶扬善”作为校园学生管理的一项重要工作来抓；三是借鉴现代教育学、心理学理论，成立心理咨询机构，增加学生和老师交流的机会；四是高度重视素质教育课程的开设力度，将德育、哲学、政治理论课程作为重点课程开设和考核；五是加大教育改革力度，改变过去单一的说教式的教学方式，全面推进引导式、启发式教学，发挥学生在教学过程中的主体地位。     

素质教育的环境建设:可持续发展的关键

从实施科教兴国提高全民素质意识、逐步营造全社会积极支持和参与素质教育的良好氛围和加强教育立法为素质教育提供法律保障三方面系统研究了素质教育的环境建设问题，讨论了与可持续发展的关系，说明了素质教育直接关系社会的全面进步，关系全民素质和我国综合国力的提高，论证了素质教育的环境建设既是整个国民素质教育中的一个重要环节，也是实现可持续发展的关键。     

人本主义发展观的理论基础和内涵

人本主义发展观与主流经济学的基本理念形成微妙比照，它确立了经济社会发展“以人为本”的理念。人本主义发展观取代传统发展观表征发展观的历史转型，在这个过程中，“人本人”对“经济人”视阈边界的拓展为发展观矫正目标定位提供了理论支持和哲学基础；而发展观转型的深层基础则是人本主义经济理论对人的全面研究，它为人本主义发展观把生态的可持续发展和人的自由发展确立为发展目标提供了强大理论支持。     

加强学生心理健康教育信息员队伍的建设

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，它在促进学生全面发展的过程中发挥着重要的作用。本从学生心理健康教育信息员队伍的组成、管理、作用三方面作了归纳性的阐述，强调了学生参与心理健康教育的有效性和必要性。     

论心理学本科教学导师制的必要性

本科生导师制的培养模式是为学生提供个性化教育、管理和推进素质教育的有效方法.本文从心理学专业的学科特点出发,从学生学习效果和教师教学科研工作特点的角度,结合教学和科研实践中的实际经验,论述了心理学专业实施本科教学导师制的必要性,以期推动高校心理学专业本科生导师制培养模式的拓展.     

民族精神教育与马克思主义理论教育刍议

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,民族精神教育是最基本的全民素质教育.马克思主义理论为民族精神教育指明了正确方向,提供了理论基础.民族精神教育赋予了马克思主义理论教育的民族特色,并为马克思主义理论教育提供有力支持和丰富的内容.     

建立创新教育的评价体系

文章论述了素质教育的核心是创新教育，指出了创新教育的必要性、含义及创新教育的培养目标，并从教育对象、教育内容、教育方法三个方面详细阐述了如何建立创新教育的评价体系。     

分析思维在西方心理学发展过程中的使用及其带来的困境

西方心理学在其发展过程中主要使用分析思维,这是心理学向自然科学看齐的结果之一.分析思维在促进西方心理学繁荣发展的同时,也给心理学造成一些困境.今天的西方心理学,这些困境主要表现在三个方面:宏观理论缺乏,微观理论存在诸多问题;人的主体性遭到扼杀,可能再度"沦为机器";研究成果和日常生活脱节,无法满足社会需求.     

素质教育几个问题探讨

素质教育思想是教育内外部规律发展的必然产物，社会内外部环境为素质教育提供了必需的土壤。素质教育的界定难以统一，但其外延已达成“四要素说”的共识；素质教育与教育思想观念正发生着转变；素质教育的难点与重点需进一步明确。要弄清素质教育与全面发展教育是否一致，素质教育是否排斥考试和专业教育的问题。     

辩证唯物主义与儿童心理学研究

辩证唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分,它不仅为科学研究提供了正确的思想理论,同时也为各门学科的研究提供了科学的研究方法。同样,儿童心理学研究也只有以辩证唯物主义为指导,才能确保其科学性。回顾儿童心理学的研究和发展历史,不难发现辩证唯物主义对儿童心理学研究的指导作用。     

江泽民教育观浅析

党的十三届四中全会以来,以江泽民同志为核心的党中央,在和平与发展为主题的新时代,新形势下,继承和发展毛泽东教育思想、邓小平教育理论;坚持教育与时俱进,深刻揭示我国教育事业的本质和规律;提出科教兴国战略、教育优先发展战略、素质教育等一系列重大理论和实践问题;为我国新时期全面建设小康社会提供智力支持和精神动力。     

从哲学的视角透视素质教育

本文从人的素质生成和发展的哲学层面 ,对素质教育内涵进行了新的透视。文章认为 ,素质教育是对应试教育的“合理超越”,是以个性教育为出发点 ,以学生素质全面拓展为坐标的主体性教育。     

加强学生心理健康教育信息员队伍的建设

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,它在促进学生全面发展的过程中发挥着重要的作用。本文从学生心理健康教育信息员队伍的组成、管理、作用三方面作了归纳性的阐述,强调了学生参与心理健康教育的有效性和必要性。     

诠释经典哲学理论 指导思政教育创新——评《马克思主义哲学是大智慧》

新时期习近平治国理政思想是以马克思主义哲学为基础的实践体现,是凝聚我国社会主义初级阶段多元文化思想的智慧结晶,正确理解其哲学智慧有助于凝聚力量、统一思想,为创新发展思政教育工作提供理论基础和实践支持.著名马克思主义理论家陈先达教授的《马克思主义哲学是大智慧》是全面诠释马克思主义哲学理论问题的书籍,其中蕴含的思政教育理论...     

马克思“人的全面而自由发展”思想的哲学意蕴

人的全面而自由发展思想是马克思哲学思考的重要维度。马克思人的全面而自由发展思想的哲学内涵包括三个方面:一是以社会生产实践为基础的人的社会关系的全面而自由发展,二是人的素质和能力的全面而自由发展,三是人的个性的全面而自由发展。人的全面而自由发展与共产主义社会有密切的哲学关联,它是无产阶级的哲学使命,是共产主义社会的价值目标和价值诉求。     

高等教育几个问题的哲学思考

本文就高等教育中社会的全面进步与人的素质全面提高、人的全面发展与个性发展、掌握知识与培养创新、大学教育与中小学教育等关系进行理论探讨和哲学思考。     

试论人文素质教育

人素质教育内容丰富，包括哲学，伦理、历史化，学艺术等方面。通过对人素质教育的认识，加强课程体系建设和师资队伍建设，提高教学质量，改进教学方法等途径完成素质教育内容，达到对大学生进行人素质教育的目标。     

古希腊教育思想的当代思考

教育的目的是增进人的知识和技能，在知识素质和思想道德等方面有所建树，最终实现全面发展。所以真正的素质教育是实现人的价值，乃至实现国家价值、民族价值。但是，我国在改变应试教育，狠抓素质教育的同时，却暴露出许多不尽如人意的问题。究其原因还在于家庭、社会和学校的教育观念并没有从根本上发生改变，可以从对古希腊的教育思想和方式中寻求一些启发，将其精华之处与我国社会和教育现状相结合，以促进各阶段教育过程与效果的质的飞跃。     

浅谈素质教育中的能力培养

文章从三个方面论述了学生能力的培养的重要性和必要性,指出了目前我国素质教育和学校教育中存在的弊端,提出了在素质教育中如何提高学生能力的措施和方法。     

社会质量理论与人的全面发展

作为衡量社会发展新范式的社会质量,其概念和理论的提出都为人的全面发展提供了新的研究思路和视角。在推进社会主义和谐社会建设中,社会质量理论对促进人的全面发展的影响可以从三个方面进行把握：第一能突破技术世界对人的统治而实现破解现实困境的思考;第二从理论上突出了以人为本的主题;第三为立足现实实践提供了理论探索的路径。