刍议“学习中的非智力因素”

长期以来,受升学指挥棒左右的学校教育,片面强调智力因素,只顾培养学生的“应试得分能力”,而忽视对学生的人格因素、学习情感、学习兴趣等非智力因素的培养,从而造成了学生的素质缺陷。 如何将学校教育纳入素质教育的轨道,这是当代社会向学校教育提出的迫切要求。笔者认为：致力于培养学生的非智力因素,是实施学校素质教育的重要途径。 一、必须激发学生的学习动机,培养学生的自我调控能力。 非智力因素属于人的心理活动中的意向过程范畴。学习动机则是推动其进行学习活动的内部动力。学生在学习过程中,学习文化的需要、兴趣、情…     

新疆少数民族大学生英语学习障碍分析

新疆各高校在少数民族学生中开展英语教育已有近二十年的历史。就普遍意义而言,少数民族学生的英语教学质量和学生的整体英语水平并没有大幅度或者是明显提高。少数民族大学生在语言（二语）学习中存在着语言基础障碍、历史文化障碍、情感心理障碍、语言差异障碍、学习动机等障碍,教师应正视这些障碍的存在,选择有效的学习策略,帮助学生养成良好的学习习惯,增强其学习动机,从而最终提高英语教学质量。     

大学生英语学习动机及其激励措施分析

动机是学习的基本心理因素之一,是英语学习成败的关键。在大学英语教学中,影响学生英语学习动机的因素除了教师因素外还有学生等多因素。有针对性地采用适当的教学策略和措施,利用一定的诱因,激发和保持学生的英语学习动机。     

大学生外语学习动机与学习策略探究

对外语学习动机与学习策略的研究是近年来外语界探讨的一个重要课题。动机决定着学生的学习兴趣,策略是指采用适当的学习方法。二者恰当的结合是学好外语的关键。本文在探讨我国大学生外语学习动机与策略的基础上,指出了教师应如何加强对学生学习动机与学习策略的培养。     

探究提高大学生自主学习能力的途径

目前独立院校的招生人数不断增加,以山西省为例,独立院校的学生人数高达4.5万人左右。随着学生人数的增加,学校管理、教师观念转变、学生学习动机暴露出来的问题也日渐凸显。如何提高大学生自主学习能力?如何为国家培养德才兼备的栋梁之才?这是摆在大专院校领导、教授、教师面前一道值得探究的研究课题。文章分析了当前独立院校大学生学习动机现状,探究学生学习动机与提高学生自主学习能力之间的内在关系,阐述了提高大学生自主学习能力的思路和途径。     

学习动机的博弈研究

历年来,不少媒体报道大学学生学习热情不高.对此,笔者通过自己的大学生活及大学任教对目前大学生学习现状加以分析,总结概括大学生的学习动机,应用博弈理论对学习动机的因素进行研究,寻求提升大学生学习动机的方法并在教学中加以实施.     

对数学基础薄弱学生的学习动机和兴趣培养的教学研究与探讨

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,大学数学的学习一般是财经类院校学生有些棘手的学习问题。尤其是对数学基础薄弱学生来说,作为一名数学教师如何在教学上了解学生的数学学习动机和兴趣培养是我们教师在关注和研究的教学问题。提出了培养和激发大学生学习动机和兴趣的几项教学体会。     

学习动机与大学生英语学习

本论文基于国内外关于学习动机的理论及研究成果,深入分析了大学生的英语学习动机,指出动机的作用及对英语学习的影响,并提出激发学生英语学习动机的有效策略     

针对课程章节特点选择性应用教学法对学生学习动机的影响及分析

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并驱使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的实质是学习需要,是家庭、学校、社会的影响在学生头脑中的反映。美国教育心理学家D.P.Ausuble指出,学习动机和学习之间是典型的相辅相成关系,学习动机可增强学习方式、促进学习效果[1-3]。     

男护生学习适应性现状及对策

目的：描述男护生学习适应性现状,并提出相应的对策。方法利用大学生学习适应性量表,对58名男护生进行问卷调查。结果男护生的学习适应性水平不高,其中环境因素和学习动机得分最低,但高于其他专业大学生,主要表现在教学模式和学习态度两方面。结论男护生的学习适应性有待进一步提高,可从学校、教师、学生三个层面对其采取干预措施。     

学习动力理论在高校电子商务教学中的应用

随着高校的扩招，很多学生基础差，学习态度不端正，高校电子商务教学面临着空前的挑战。为了提高学生的学习热情，在正确理解学习动力和学习动机的联系与区别、学习动力的层次和学习动力的作用的基础上，系统地研究了高校电子商务课程学习动力方面存在的问题并提出一些解决对策。     

浅谈技校学生学习动机的激发策略

学习动机作为人类行为的动机之一,是指直接引发、推动个体进行学习的内部动力,是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心理状态.学习动机的激发是指在一定的教学情境中,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性.     

大学生学习动机研究及对策

学习动机与学习者的成绩紧密相关。学习动机对学习起着巨大的促进作用。影响大学生学习动机的因素中,良好的课堂氛围和学习过程中的成就感是属于积极的影响因素。学习过程中的焦虑、不正确的竞争心理等是属于消极的影响因素。激发和保持大学生的学习动机需要两方面的共同努力：教师和学生。教师要有意识地培养学生的学习兴趣,给予学生适当的评语,积极的鼓励。学生要树立正确的自我观念,确立学习的长期目标和短期目标,排除影响学习的不利因素、专心学习,并且采用科学的学习方法。     

积极心理学视角下高职生学习动机的研究

学习动机对学生的学习质量有很大影响,而高职学生在学习动机方面存在一定的问题。本研究在综合积极心理学和认知动机理论的基础上,运用调查问卷形式对340多名高职学生进行了调查,对高职学生学习动机的特点作了初步的研究。研究的主要目的是寻求影响高职学生学习积极性的相关主要因素,并在此基础上形成一套较好的激励机制和方法,不断完善学生学习动力机制,提高高职学生学习的积极性。     

大学英语课堂与自主学习

本文以云南体育运动职业技术学院大学二年级的100名非英语专业学生为被试,通过问卷调查、访谈等方法研究高职学生对大学英语课堂的看法、学生目前的学习动机、态度以及自主学习的意识、能力如何.研究发现被试普遍具有自主意识,但缺乏自主学习的能力,还需要教师通过课堂教学帮助其发展自主学习能力.     

关于高等数学教学中激发学生学习动机的思考

目前,许多大学生对高等数学课不感兴趣,认为学习高等数学枯燥无味,而且没有什么用处,从而导致成绩逐年下降。因此,在高等数学教学中,激发学生的学习动机,提高学生学习高等数学的兴趣,进而提高教学质量是高等数学教师面临的一个重要问题。     

动机因素对大学生英语自主学习的影响

自主学习,作为现代外语教育的一个重要目标,在英语教学中受到越来越多的关注。从英语学习的情感因素角度出发,阐述了英语学习动机与自主学习之间的相关性,探讨了在大学阶段如何通过对学生学习动机的激发与维持,促进英语自主学习。     

英语教学中如何培养学生的学习动机

学习动机是激励学生进行学习的心理因素,是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是掌握知识的前提条件。     

英语教学中如何培养学生的学习动机

学习动机是激励学生进行学习的心理因素,是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是掌握知识的前提条件.     

对影响职业院校学生技能实训效果的学生个人因素现状调查与分析

《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中阐释了进一步加强高技能人才工作的重要性和紧迫性。造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者,是职业教育的根本任务。职业院校必须提高学生技能实训效果,学生个人作为影响技能实训效果的主要因素尤其重要,本文通过调查问卷对学生个人的学习动机和学习兴趣等方面进行了量化调查与分析。