素描教学观念更新及创造思维的培养

通过中学素描教学受制于应试教育和传统观念的分析，简要说明素描教学要适应现代社会发展，重点阐述了素描教学要把创造思维和审美能力的培养作为素质教育的重要任务贯穿于美术教学过程中。     

弘扬以人为本的个性教育

素质教育的本质特点就是个性教育。众所周知，应试教育最大的弊端乃是不尊重学生的独立人格，不把学生看成有需要、有情感、有思想的能动主体，而是把他们看成知识的容器、考试的机器、教育加工的原料。相对于应试教育，素质教育必须实施 教育价值观 由强调教育 的工具功能 （社会功能） 向教育的本 体功能（个 体功能）的 转变，以学 生自身的发 展作为教育 的基础和出 发点，唤起学生的主体意识，注重学生的主体需求，促进学生素质充分、自由、全面地发展，造就充满活力具有鲜明个性的一代新人。 素质教育与个性教育的基本精神是完全一致…     

应试教育在高职体育教育中的反映及快乐体育的实践

从素质教育与应试教育的目的看，两者之间是对应的，素质教育的目的是要培养全面发展的人，而应试教育则强调以开学为目的，单纯为了应试考试。而素质教育目的是提高思想道德素质、身体素质、心理素质、能力素质的综合发展水平。     

西方经济学素质教学改革

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前教育中存在着的“应试教育”的倾向，有助于把全面发展教育落到实处，从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。本文从西方经济学教学工作上方法与手段的创新入手，以转变教学角色、教学观念、教学模式、重视课堂讨论和案例教学法为切入点，论述了素质教育的重要性和实施办法。     

初中语文课堂教学模式的创新研究

初中语文课堂创新教学模式是在语文教学理论和实践的发展中形成的，在目前的教育背景下，加强教学模式的创新研究对于提高初中语文的教学质量，实现由应试教育向素质教育、创新教育的发展起着重要的作用。本文重点论述了初中语文课堂教学模式创新的动因以及创新的策略。     

成功动力教育——访长春市第五十二中学校长陆旭

把德育放在素质教育的核心地位,突显思想道德素质建设,是我们党一贯的教育方针,更是素质教育本身的要求。长春市第五十二中学校长陆旭意味深长地说：“在我们强调素质教育的时候,应当始终关注学生的发展,尤其是关注学生思想道德素质的发展。”在应试教育还不能完全摆脱的今天,这种思想更显得难能可贵。     

浅议青少年素质教育

在学校教育由“应试教育”转向“素质教育”的新时代中,如何促进“素质教育”发展,文章认为学校要以学生为主体,以学生为前提,以学生为动力,以培养和造就实用型人才为根本目的。     

素质教育中教师的新角色

实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个首要问题，全面实施素质教育，是由应试教育走向全面提高国民素质的一项伟大的工程。教师是实施素质教育的直接操作者和指挥者，这就要求教师应具备较高的业务素质，较强的教学能力，具有良好的思想道德素质，忠诚党的教育事业，爱岗敬业、爱生乐教，具有一定深度和广度的专业理论知识。有了高素质的教师，才能培养出高素质的学生。这是实施素质教育的关键所在。     

实施素质教育搞好教育改革

素质教育作为一种教育理论和指导思想 ,是 2 1世纪人才培养的新目标、新模式。现在许多学校已开始按照素质教育的要求进行教育改革 ,部分学校取得了一定的成绩 ,积累了一些经验。但我们应该清醒地认识到 ,在实施素质教育过程中 ,还存在一些问题 ,如教育观念落后、片面追求升学率、缺乏足够的师资队伍、人为地把素质教育与应试教育对立起来 ,不敢或不愿搞素质教育等等 ,直接影响着素质教育的实施。为搞好教育改革 ,全面实施素质教育 ,应着重解决好以下问题。一、要切实转变教育观念转变教育观念就是把应试教育的老观念彻底转变为素质教育观念…     

关于基础教育发展的若干问题

一、关于推进素质教育１、解放思想，更新观念。首先要“破”，坚决破除一切阻碍素质教育的错误思想和陈旧观念。这方面有许多观念需要更新，但重点要破除功利主义和保守思想。所谓功利主义就是分数第一，把考试分数和升学率作为衡量工作的唯一标准，这种倾向普遍存在且根深蒂     

素质教育与新时期师生关系浅议

当前,由于应试教育的影响,一些学校和家庭不断对学生强制加压,学生受不了,产生厌学逆反心理,造成师生关系紧张,很不利于素质教育的发展。要改变这种现状,学校办学思想应真正从应试教育转到素质教育轨道上来,作为教师要努力提高自身素质,让学生信服钦服;要让学生明确学习目的,使之变被动学习为主动学习;同时家庭社会也要配合学校,为素质教育提供条件。     

学校体育教育与学生思维能力发展的探讨

本文拟根据对学生在接受体育教学过程中,思维能力发展的动力图素的分拆,探讨在体育教育中对学生智力图素培养的途径。深化体育教育改革,提高教学质量,促进学生全面发展,从而实现体育教育由应试教育向素质教育的转变。     

对高校实施素质教育的几点看法

一、素质教育是当前教育改革的重大课题 素质教育要求全面提高学生的素质,包括思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。素质教育虽是针对基础教育中的“应试教育”提出来的,但普通高等教育、成人教育以及其他各级各类教育同样存在着把考试作为唯一检测手段的现象,不仅学生所在学校考试,而且教育主管部门还建立试题库,进行抽考。教育过程也是重知识,轻能力,评估、招生等各项工作也都是以分数论英雄。“应试教育”片面强调教育选拔人才的考试手段,以追求升学率为目的,面向少数人,这显然不符合社会主义教育的本质要求。江泽民同志在1994年全国教育工作会议上的讲话指出,“如果只是让学生关起门来读书,不参加劳动,不接触社会实践……是不利于他们健康成长和全面发展的”。所以社     

论素质教育与生产力的发展

本文从生产力的基本结构入手，对教育对生产力发展的作用做了分析和探讨。通过对“应试教育”和素质教育社会功能的全面分析，认为素质教育是培养生产力发展所需优秀素质人才的有效途径，是推动现代生产力发展的重要力量     

论建构主义模式下的网络地理教学

地理教学也要求实现从应试教育向素质教育的转化。素质教育的核心是培养创新精神和实践能力,反映在地理教学中,就是要重视对学生地理思维方式和解决问题能力的培养,使学生具备搜集、分析、处理地理信息和综合应用地理信息解决问题的能力。为了实现信息社会的地理教学需要,我们势必要抛弃传统的地理课堂教学模式,及时引进网络媒体支持下的建构主义教学模式。     

文理分科,关键在高考指挥棒的改革

关于是否取消文理分科引起了社会的广泛讨论,文理分科一方面可以减轻高中学生的学习压力,也可以在一定程度上培养一些专业人才;另一方面,可以减轻教师的负担.但是,文理分科大大削弱了文科的水平,影响了人的全面发展,加剧了应试教育的效果对于学生的长远发展非常不利,尤其不利于培养创新人才.是否取消文理分科,关键在高考指挥棒的改革,只有改革高考制度,取消文理分科才有意义,才能真正的实施素质教育.     

师者新法

随着我国教学改革的深入发展,由“应试教育”向“素质教育”转变已成为当前教育的主旋律。各种媒体已为学生们提供了更广泛更新鲜的信息,对教育工作者也提出了新的挑战,教师只有更新观念,创新教法,才能有效地实施素质教育。更新观念是实施素质教育的前提教师只有对应试教育的弊端深刻反思,才能加深认识教育的任务,才能树立崭新的教育观、人才观。课堂教学是学校教育的基本形式和主要渠道。以前教学中经常出现教师满堂灌的现象,教师只注重传授知识,而忽视启发、引导学生;只注重培养学生记忆,而忽视培养学生思维、理解,使学生成为…     

教师要肩负起素质教育的历史使命

传统应试教育已不适应时代发展的需要 ,推进素质教育势在必行。教师肩负着素质教育的新的历史使命。所以 ,应不断更新自己的知识结构 ,充实自己 ,改变教育理念 ,提高和整合自己的综合素质。一、教会学生学会求知。传统的应试教育 ,教师往往实行“一言堂、满堂灌”填鸭式的教学 ,尽管能在一定程度上达到“传道、授业、解惑”和知识积累的目的 ,但往往抑制和束缚了学生的心智、灵感 ,削弱了他们的求知欲和能力。素质教育不但要求学生掌握知识 ,而且还要教会他们掌握如何学习知识的能力。有人说“2 1世纪的文盲不再是目不识丁的人 ,而是不知道…     

对素质教育的经济学思考

由应试教育向素质教育转变是中国教育的发展方向。如何处理应试教育和素质教育的关系，并使二者做到有机结合，是当今教育界亟待解决的一个重大课题。素质主要是通过教育和培训过程中人的智力劳动形成的。从受教育者的角度来讲，学习是一种脑力劳动，需要一定投入，显然，用最少的时间、精力及财力学会最多的知识与技能才是经济的和有效的；从培养教育者的学校来讲，如何用最少的投入培养出更多素质较高的学生，也是其内在需要。从这个层次上讲，提高教育效率，提高办学效益就非常重要。考试是检验素质高低的有效手段。考试与考试分数是衡量…     

试论应试教育向素质教育的转移

长期以来，由于应试教育的影响，学校普遍存在把工作重心放在毕业年级，而置普通年级──特别是起始年级于次要地位，致使学生过早分化。原在小学时的差生进入中学后未能得到及时的补救和转化，一批新的双差生又相继出现。一年级基础未打牢，尽管三年级“集中优势兵力打歼灭战”，但对相当一部分差生来说已经为时晚矣！如果再予以淘汰，这不仅违反教育规律，而且违犯《义务教育法》，要负法律的责任。所以，学校要真正实现由应试教育向素质教育的转移，就必须首先把工作重心从毕业年级转移到起始年级。为此，我校制订了《夯实初一基础，迈出…