对《税务会计》课程建设的几点思考

《税务会计》课程是基于培养应用型人才目标的要求而为税务、会计学等本科专业开设的一门综合技能课程,目的在于培养学生综合运用税务与会计、审计等知识的能力。该课程主要特点表现为会计与税收有机融合、理论实践一体化、实践导向与项目教学,课程建设的目标应是综合实验课。《税务会计》课程建设实践主要包括培养高素质的教学团队、坚持内涵式发展的教学改革、不断创新教学方法与手段、大力开展实践教学。     

分组教学在《会计基础》课程中的实践探讨

《会计基础》是中职会计专业核心课程,也是所有专业课程的基础,《会计基础》课程学习基础的好坏,将直接影响到后续专业课程的学习.本文将通过在《会计基础》课程中实施分组教学,探索分组教学模式,分析课堂教学案例,提高学生的竞争意识、合作意识,从而提升学习效果,为后续学习打下扎实基础.     

自主探究式实训课程教学创新的实证——以中职会计电算化课程为例

以学生为中心,自主探究式教学模式为核心的实训课程教学创新,能增强学生的课堂参与度,有效提升学生自主学习和协作学习的能力.会计电算化是中职院校会计专业的一门专业核心课程,自主探究式实训课程教学创新包括开发教材、团队组建、思维导图、信息化云课堂资源共享等四个维度开展中职会计电算化实训课程教学创新.全面提升学生的会计电算化职业技术能力,与企业需求接轨.     

税务会计课程教学现状浅析

税务会计是将税法和财务会计相结合的学科,同时也是一个实际应用型很强的课程.但是税务会计教学过程中存在多方面的问题,导致教学效果不理想.文提出了相关措施达到让学生主动学习税务会计课程,经过论证分析后提出纳税筹划最优化化方案,把专业知识转化为操作技能.     

基于课程思政的高职会计教学与职业道德研院——以初级会计实务课程为例

近年来,会计职业道德是会计专业课程思政的一大亮点,会计职业道德是规范会计行为、提高会计人员素质的基础.因此,高职的课程思政对教学资源、教学方式和教学设计等提出了更高的要求.为了将会计职业道德"润物细无声"地融入课堂教学中,使学生在日后的会计职业生涯中能够以诚信为本,本文从高职会计教学的现状及问题、会计教学改革的具体实施方案以及意义等方面对高职会计思政教学改革进行了探索,实现专业课程传授与价值观教育同频共振.希望本文的研究内容对深入推进"课程思政"、对"知识传授"和"价值引领"的有机统一起到重要的作用.     

"互联网+"背景下高职院校《税务会计》课程改革探索

互联网时代的浪潮推动信息化和人工智能不断发展,这对税务人才提出了更高的要求.高职院校《税务会计》课程的教学迎来了新的机遇和挑战.本文在分析了《税务会计》课程教学现状的基础上提出了《税务会计》课程教学改革实施路径.     

"互联网+"背景下高职院校《税务会计》课程改革探索

互联网时代的浪潮推动信息化和人工智能不断发展,这对税务人才提出了更高的要求.高职院校《税务会计》课程的教学迎来了新的机遇和挑战.本文在分析了《税务会计》课程教学现状的基础上提出了《税务会计》课程教学改革实施路径.     

会计专业《税务会计》课程教学改革的思考

针对税务会计课程培养目标和企业对既懂会计业务处理又熟悉税收法规和纳税业务会计人才的需要,本文分析了我院税务会计课程教学中存在的问题,提出了适当调整教学计划、丰富教学方法、提高教师自身素质和加强实践教学等方面的教改建议,以期提高税务会计教学质量     

“职教20条”背景下高职《税务会计》课程改革与实施

“职教20条”中对书证融通、课程思政提出了新的要求。本文以高职《税务会计》课程为例,以依法纳税的社会责任及社会主义核心价值观为思政要素,将智能财税1+X证书职业技能等级标准融入课程,形成了“1+3课堂”协同育人课程教学实践体系,以期为高职院校财经类课程改革提供一些思路和启发。     

《税务会计》课程教学研究

《税务会计》课程是会计专业的必修课程,是一门实践性很强的课程,与以后的工作实践联系紧密。因此,本文通过总结实践中出现的税务会计教学中存在的问题,尝试性地提出税务会计教学改革的建议。希望能在税务会计教学中科学地组织税务会计的教学内容,改革教学方法,以期提高税务会计教学质量与效果。     

课程教学分析与实践——课证赛相互融合背景下中等职业学校《会计电算化》

会计电算化课程是中等职业学校会计专业的一门重要的核心专业课程,其教学内容既要整合会计工作岗位技能要求,也要满足会计技能竞赛对抗要旨,更要突显会计职业认证的重点内容,使课程、证书、竞赛知识诉求贯穿整个会计电算化课程教学之中.基于此,文章深入了解和领会课程的教学目标,调整课程的教学内容,运用多种的教学方法提高课堂教学有效性,并把会计考证知识和会计技能竞赛相关知识融合到常规教学、实训中,增强教学效果.     

学科思维导图在会计实训课程教学中的应用

会计综合实训课程内容涉及会计专业多个课程内容以及完整的账务处理流程,是对会计专业学生专业课程知识的综合性实践与运用,对学生的综合分析能力要求很高,教师在课程教学过程中,结合学科思维导图,依据学生对本专业知识的掌握程度及对专业知识的理解能力安排教学内容.将学科思维导图用于会计综合课程教学,能让教师有更清晰的教学思路安排好教学内容,以便学生在实践中更好地运用所学知识解决实际工作的需要.学生也可以通过思维导图巩固以前所学知识内容,理顺各门课程知识点之间的思维脉络.     

独立学院《基础会计学》课程教学模式探究——以云南大学滇池学院为例

《基础会计学》在独立学院的会计专业中是一门非常重要的基础学科,课程授课质量的好坏直接影响到学生后期的专业课程学习。但传统的会计教学已对学生产生吸引力。所以,本文以云南大学滇池学院为例,提出该门课程教学模式的改进方法,先动手后反思,变被动接受为主动学习,以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和解决问题能力,在现实会计教学中有一定的借鉴意义。     

高职院校基础会计课程思政教学探究

课程思政是新时代对高校思想政治工作提出的新要求,核心理念就是立德树人,关键就是教师如何实践,成效就是学生的获得感.本文在分析基础会计课程思政现状的基础上,探究构建基础会计课程思政教学的目标和设计思路,提出基础会计课程思政融入途径,通过一节课程思政教学的实施,展示基础会计课程思政教学开展情况,逐步做到课程承载思政,思政寓于课程.     

会计理论与实务课程改革研究

在教育创新时代下,高校应该关注会计学专业教育建设工作,基于现代教育要求调整会计教学模式,加快实务课程与理论课程的融合速度,以提高课程教学的有效性,为社会培养专业型人才。高校在会计学专业课程体系设置方面,应该以企业对会计人才能力要求作为导向,调整教学方法,建立健全的会计课程体系,从而可以将实务课程与理论课程有机地结合起来,使学生通过课程活动的参与,形成系统的知识框架与使用知识处理问题的能力。     

黄河文化精神融入课程思政育人教学研究——以河南高职院校土建类专业为例

黄河文化富有深厚的精神内涵,是课程思政育人的宝贵教育资源.高职院校土建类专业为地方建设培养技能型人才,应结合学科特点、挖掘地方特色文化资源,将黄河文化精神融入专业课程思政育人教学.探寻将黄河文化精神融入高职院校土建类专业课程思政育人教学的实施路径,需要从教师育人能力、课程思政建设格局、课程思政教学体系、校园环境等方面进行,破解课程思政育人困境,为地方院校开展课程思政教学提供借鉴.     

会计硕士课程思政建设路径探索

课程思政是为落实新时代高校立德树人根本任务而提出的重要理念,全面推进会计硕士课程思政建设是培养高素质会计人才的必经之路。目前,部分高校会计硕士课程思政建设存在思政教学重视程度不高、思政教学与专业课程教学融合不足、课程思政教学评价体系不够健全等问题。新时代会计硕士课程思政建设应着力突出“引导—协调—实践—评价”的建设道路,促进会计硕士专业课程与思想政治课程同向同行,提高中国高等教育教学质量。     

高职税务会计课程教学模式调查与分析

文章通过对高职税务会计课程教学模式已有的研究成果进行梳理,对湖南某高职院校会计专业大二学生进行问卷调查,系统地了解了目前高职院校税务会计课程教学模式的现状,将资料与数据加以剖析,以分析高职税务会计课程教学模式存在的主要问题和解决方法,探讨应构建一种新型的教学模式以顺应当前税收制度的不断变化,满足信息化社会学生的多元化学习需求和用人单位需求。     

岗证课训赛融合的会计分岗位实训改革与实践

会计是一门实操性非常强的专业,在教学过程中不仅要关注学生理论知识的掌握情况,更要锻炼学生利用会计知识解决实际问题的能力。《会计分岗位技能》实训作为会计专业的核心实践类课程,如何将"岗证课训赛"五位一体融入教学中,构建以培养岗位技能为核心的教学实施方案,是本文探索的重点。     

高职税务专业课程体系设置存在的问题

税务专业是财经类学校普遍开设的一个专业,可是对税务专业设置怎样的课程,理论和实践怎样结合,如何针对企业对税务会计岗位的岗位需求配制科学合理的课程尤为重要。2015年我国对职业教育进行了立法,非常重视对企业单位职工进行对口的职业教育,作为职业教育的较高层次的高职院校怎样能发挥自己的优势,又怎样能找出自己的不足,对我国未来的发展起到相当重要的作用,针对税务专业的课程体系的设置与社会对税务人才的实际需求相对照,感觉我们设置的课程体系对学生的培养与实际的企业税务会计岗位还存在比较大的差距,因此,为了全面提高高职税务专业的教学质量,为企业培养真正需要的财税人才,本文从开设税务专业课程体系设置的现状、目前实践教学中,税务专业课程体系中存在的问题,针对现存的问题以及企业的实际情况提出自己的对策。