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慕课的教学方式主要表现为平面视频教学,缺少面对面的教学环境体验和学习氛围。创新性地把虚拟现实技术和慕课教学方式相结合,利用VR技术的特性增加慕课教学的生动性,提高慕课教学效率,使学生在慕课资源平台上可以进行多样化、差异化学习,达到提高教学质量、改变传统教学模式的功能,促进慕课教学方式由单一平面视频教学向立体化、数字化发展。文章对VR技术在慕课教育中的应用进行了探索和研究。 相似文献
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合理的利益分配是激励慕课联盟平台和高校共同推动优质数字教育资源建设的重要保障。以宁波高校慕课联盟平台为例,首先运用Shapley值改进模型设计高校间在慕课数量和质量上的利益分配机制,其次考虑平台为“经济人”角色,将Shapley值改进模型融入平台与高校的委托代理模型中,设计平台对高校的奖金分配机制。研究发现该机制有利于激励高校共建优质数字教育资源,扩大慕课联盟的数量规模,提高平台效益。 相似文献
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本文将系统科学的分析技术引入到高校教学质量监控,构建了基于系统科学分析方法的高校内部教学质量监控系统,并运用模糊综合评价的方法从定量分析的角度对教学质量监控进行评估研究. 相似文献
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本文分析了西方"慕课"对我国大学生政治认同教育的挑战与影响。有针对性地提出打造我国"慕课",助力大学生政治认同教育:各高校需重视"慕课"在大学生政治认同教育中的作用;结合实际,打造具有中国特色的"慕课"教育;教育大学生深化政治认知,养成自我教育的意识与能力。 相似文献
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民办高校的思想政治理论课(以下简称思政课)在具体的教育教学过程中,呈现出了与公办高校不同的教学情况,使得民办高校的思政课在完成新时代高校思想政治理论课教学要求、提高学生四个自信、坚定政治信仰的过程中,遇到了种种问题。慕课的引入是民办高校解决这些问题的一个切入点。学生通过慕课可以不断满足自身学习的需求,教师既可以通过慕课补充理论授课中未完全展开的问题,同时又可以有针对性地提高自身理论素养。但后续可能会出现的慕课与课堂授课的主次地位问题也是需要特别注意的。 相似文献
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文章借助SWOT分析理论,结合高职院校开展思想政治理论课慕课教学的具体情况,对高职院校思想政治理论课程慕课教学模式存在的优势和弱势因素以及面临的机遇和挑战进行分析,探索创新高职院校思政课教学模式,提升高职院校思想政治理论课程教学质量和水平. 相似文献
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慕课的出现适合于我国现发展阶段的实际需要, 为用户提供了适宜的平台. 在这一平台上, 可以系统化的获得参考咨询以完善自身知识体系的构建. 慕课的含义是网络环境下的自主学习, 慕课的理念与特点是基于单元备课与合作模式探讨, 慕课的存在依据是教育理论与教育实践在信息科学发展下的应用, 慕课的建设基础是大学学科教育和大学图书馆参与咨询工作, 慕课的突出体现在与"酷学习". 相似文献
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微课作为一种信息化教学资源,凭借其独树一帜的优势,在高校思政课教学中应用广泛,有利于提高高校思政课教学效率以及教学质量。通过分析微课的基本含义,研究微课在高校思政课教学中的实际应用,提出在高校思政课中构建微课教学模式的有效措施。 相似文献
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慕课加翻转课堂已发展成为当前促进教学变革探索的重要教学模式。本文论证分析了基于高校公共机房开展慕课加翻转课堂教学,并对作者所在单位的实践情况进行了梳理,以期为该模式在高教领域的应用实践寻求新的探索视角。 相似文献
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"慕课"作为一种全新的教育模式,是建立在后信息时代上的一种教育模式.慕课的快速发展推动着教育的发展,它主要通过网络载体和信息技术使学校课程、教学内容、学习进程、学习体验等被完整的在线实现.随着"慕课热"的出现,学生、教师、学校三者也出现了新的变化:学生学习的主动性及选择性得到发展,教师的定位和授课方式发生改变,学校的教育生态系统也随之变化,同时日趋服务化的教学管理也使教学质量得到显著提高. 相似文献