试论邓小平的建党思想及现实意义

邓小平建党思想是邓小平理论的重要内容，是对马列主义毛泽东建党学说的继承和发展，在改革开放新的历史条件下，邓小平同志在党的目标建设、思想理论建设、组织路线建设、党风廉政建设、党的制度建设、组织原则建设等方面，丰富和发展了马克思主义关于党的建设思想，成为新时期中国共产党建设的指南。江泽民同志称之为活的党建理论。     

试论邓小平的建党思想及现实意义

邓小平建党思想是邓小平理论的重要内容 ,是对马列主义毛泽东建党学说的继承和发展 ,在改革开放新的历史条件下 ,邓小平同志在党的目标建设、思想理论建设、组织路线建设、党风廉政建设、党的制度建设、组织原则建设等方面 ,丰富和发展了马克思主义关于党的建设思想 ,成为新时期中国共产党建设的指南。江泽民同志称之为活的党建理论。     

加强党的思想建设之我见

加强党的建设，最根本的是要切实加强党的思想建设，这是马克恩主义建党理论的一个重要原则，也是我们党在长期革命和建设实践中形成的优良传统。而加强党的思想建设的一个至关重要的任务，就是要解决党员从思想上人党的问题。这是毛泽东同志对马克思主义建党学说的一个创造性发展，是我们党能够保持工人阶级先锋队性质的重要保证，也是不断提高党的战斗力的重要保证和基本经验。     

试论毛泽东的德治思想

在马克思主义发展史上，毛泽东比较系统地阐述了以德治国的重要理论，充分体现了毛泽东的德治思想。本着重阐述了毛泽东德治思想的主要内容，结合毛泽东德治思想在实践中的经验教训，说明了江泽民同志提出的“把依法治国与以德治国紧密结合起来”重要思想的正确性和必要性，只有德治与法治相结合，才是科学的治国之道。     

论“三个代表”思想的哲学内涵

江泽民同志关于“三个代表”的讲话和论述，不仅从理论和实践的结合上，回答了我们党在新的历史条件下，要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题，也丰富和发展了马克思主义哲学思想。关于代表先进生产力的论述，蕴含着强烈的唯物主义思想，是三个代表的理论基石；关于代表中国先进文化的论述，则是对社会存在与社会意识辩证思维的高度概括，对坚持“两手抓、两手都要硬”具有十分重要的指导意义；关于代表人民根本利益的论述，是对马克思主义人民创造 历史的唯物史观的发展，体现了党的全心全意为人民服务的一贯宗旨；关于与时俱进的论述，强调紧跟时代脉博前进，丰富了马克思主义哲学关于发展论的原理；“三个代表”作为一个密切相关的整体，既相互区别又相互联系，具有哲学上的辩证统一性。     

试论江泽民关于加强干部队伍思想政治建设的思想

江泽民着重于提高干部的马克思主义理论水平，加强理想信念教育和全心全意为人民服务的宗旨教育，强调党的干部要加强道德修养，以整风精神开展“三讲”教育，是加强干部思想政治建设的一次创造性探索和成功经验，“四个如何认识”问题的提出和深入的思考，使党的干部思想政治水平得到了进一步的提高，三个代表重要思想的提出，对21世纪党的干部思想政治建设提出了更高的要求。     

马克思主义农村思想及其当代价值

一直以来,农村与农民问题都是马克思主义经典作家极为关注的问题。马克思和恩格斯曾对西方的农村问题进行了理论方面的研究,列宁和斯大林在农村建设实践上,在当时较落后的俄国领导广大人民进行了艰难曲折的探索,在取得宝贵经验的同时,为后人留下了教训与警示。这些经典作家对农村建设问题所进行的理论总结和实践探索,为我们提供了坚实的思想后盾,也为我们进一步研究当前农村建设中面临的新问题提供了理论指导。因此,研究马克思主义农村思想的当代价值,亦即在分析马克思主义农村思想精髓的基础上,探讨其对当前我国农村问题的解决、新农村建设的实践具有重大的理论和实践指导价值。     

李大钊在建党时期思想论争中的重要作用

马克思主义与非马克思主义的三次重要论战对中共建党而言,具有特殊而重要的意义。李大钊作为论战主将发挥了先锋模范和核心骨干作用,无疑成为持守马克思主义方最杰出的代表。此期间,在批驳各种非马克思主义观点的进程中,促进了马克思主义的广泛传播和深入人心,这为中国共产党的创建做了思想上和理论上的准备。     

当代大学生马克思主义观的引导与纠偏

信仰教育是当前思想理论教育的迫切任务；正确坚定的信仰是建立在科学的理论基础之上；帮助大学生树立马克思主义信仰，最根本的一条就是抓好学风建设，引导他们在真正以科学的态度对待马克思主义的基础上，自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法，思考实际问题，进行新的实践和新的发展。     

论"三个代表"思想在党建理论上的创新

"三个代表"深刻揭示了我们党的立党之本、执政之基、力量之源,既对马克思主义政党建设的历史经验作出了科学总结,又对新形势下党的建设提出了更高的要求,是对马克思主义建党学说的重大发展.它渊源于马克思主义经典作家的思想,是对马克思主义建党理论在继承传统基础上的创新;它把我们对政党性质问题的认识提高到一个新的理论层面和高度,把党的先进性与社会的全面发展联系起来,给党的先进性赋予更为强烈的时代意义;"三个代表"思想开辟了马克思主义建党学说发展的新境界,它既坚持了马克思主义的基本原理,又根据时代的发展作出了新的探索、概括和阐发,体现了马克思主义求实创新的科学态度;"三个代表"思想为新时期全面加强党的建设提出了新的伟大纲领.     

毛泽东关于学习历史的理论和实践

毛泽东精通中国的历史文化，他学史用史，用中国人民喜闻乐见的民族语言立秋马克思主义的基本原理，对马克思主义中国化作了独特的贡献。他发出的“学点历史”的号召，对加强党的思想建设、提高全党的马克思主义水平、树立正确的学风和总结革命历史经验，发挥了重要的作用，他重视历史教育的理论和实践，具有长远的启迪和指导意义。     

马克思恩格斯思想政治教育理念探析

马克思恩格斯关于思想政治教育的经典概括,是马克思主义理论库的一笔宝贵财富,它既是推动当代思想政治教育实践创新的根本指针,又是深化当代思想政治教育理论探索的基本出发点。新时期思想政治教育要想散发更大的理论光辉,获得更大的实践发展,其马克思主义的理论探源就显得尤为重要。     

“马克思主义基本原理概论”课教学逻辑的理论与实践背景论析

实施好《马克思主义基本原理概论》课程教学必须首先处理好＂整合教学内容的逻辑体系＂这个基础性教学实践环节。造成这些教学逻辑割裂化、简单化的根本原因在于,缺乏对高校思想政治理论课程设置的历史沿革和＂原理＂课改革的历史背景及现实要求的深度认识。因此,必须把教学逻辑的论析置于马克思主义理论学科建设的理论与实践背景中,包括马克思主义理论学科界对马克思主义理论的整体把握逐步趋于合理,对马克思主义理论论坛体系与讲台体系的矛盾消解正在突破历史瓶颈,对中国化马克思主义的理论发展不断向纵深推进等方面。     

思想政治教育学科定位再审视

马克思主义理论是思想政治教育学科的理论基础和实践指南。思想政治教育学科是培养马克思主义理论人才的重要平台,并与马克思主义理论其它二级学科互促共荣。当前要夯实这门学科的基础理论,确立其独有语境,加大思想政治教育解惑我国现实问题的力度,更好地提升本学科地位。     

论任弼时马克思主义理论教育思想

任弼时是杰出的革命家、出色的马克思主义宣传家，强调要重视马克思主义理论教育的学习、灌输、运用、中国化等，这些思想对于加强和改进新时期马克思主义理论教育工作具有重要的指导意义。     

论周恩来对党的群众路线的贡献

周恩来以马克思主义唯物史观为依据，结合革命和建设的具体实践需要，创造性地回答了党为什么要走群众工作以及如何开展党的群众工作等问题，丰富和发展了马克思主义的群众路线思想，为我们进一步开展群众工作以及在新的历史时期如何正确处理党群干群关系提供了历史实践经验和理论支撑。     

实践哲学辩证

实践哲学是一个发展的过程。哲学史上先有朦胧的实践思想，然后有明确的实践概念，最后再形成完备的实践哲学。马克思主义哲学是独步天下的实践哲学。实践是马克思主义哲学的特征、实质和灵魂。实践哲学在中国得到了新的发展。     

立足新的实践，坚持理论创新

马克思主义必须进行理论创新，才能与时俱进，成为时代精神之精华。理论与实践的矛盾，从理论方面来分析，就是理论对于实践的反映和指导，它是理论创新的根据。对马克思主义的盲目信仰形成教条主义，只有解放思想才能理论创新，解放思想是马克思主义发展的内在环节，加深对“三个规律”的认识是当前理论创新的重大任务。     

马克思主义人的全面发展理论与大学生思想政治教育的创新

马克思主义的人的全面发展理论在马克思主义理论中占有重要的地位,具有丰富的科学内涵。大学生思想政治教育是做大学生思想的工作,同样需要以马克思主义人的全面发展理论为指导,重新审视传统的大学生思想政治教育的理念和实践,促进大学生全面发展,推进大学生思想政治教育的改革创新。     

“三个代表”重要思想的理论特色之我见

“三个代表”重要思想特色表现为：辩证地继承和发展了马克思主义；扎根于实践并为实践所印证；重视借鉴和总结世界社会主义运动的历史正反经验；立足于时代发展的要求来审视和加强党的自身建设。既体现了理论与实践的共进与统一，又是历史经验与时代需求的深刻交融，因而是一个完整和科学的理论体系，成为推进社会主义现代化建设和加强党的全面建设的强大理论武器。