创造教育与素质测评

创造教育的一个重要的实践课题是如何进行素质测评。结合学科教学，重点探讨了在创造教育中如何开发创造力和进行素质测评等问题。     

基于价值创造的无形资产概念重构与耦合分析

文章突破会计界对无形资产定义的狭隘性,综合经济学、管理学、会计学、资产评估学、法学等综合性的最新研究成果,从价值创造视角构建了无形资产概念框架,重点分析了内部各个价值创造因子之间作用耦合,突出了无形资产价值创造系统的本质特征。     

论科学劳动与价值创造及财富创造的关系

文章试图从理论的角度研究科学劳动和科学技术与价值创造和财富创造的关系。科学技术是科学劳动的产物,人类的大部分脑力、全部体力劳动可以被机器替代,但是科学劳动以创造性为根本特点,不能被完全替代,它将越来越成为价值创造的主要劳动形态以及财富创造的主要动力。     

论科学创造中的"有意识"心理和谐

本文就科学创造主体的“有意识”心理活动问题，从有意识心理活动的指向性、能动性、制约性等层面，分析了有意识对科学创造的影响和作用。     

基于区域创新网络的企业知识创造机理研究

区域创新网络作为一个由多个行为主体构成的新型组织和创新环境,为区域内各个行为主体提供了有利于其进行知识创造的丰富的知识资源。企业由于自身知识创造能力的有限性和知识资源的稀缺性,因此转向区域创新网络中获取外部知识也就成为其必然选择。因此,从区域创新网络的视角,借鉴野中郁次郎和竹内弘高的SECI模型和知识创造场理论研究企业知识创造的机理,揭示基于区域创新网络的企业知识创造的过程,分析区域创新网络中的科学场、经济场和服务场对企业知识创造的重要作用。     

创造教育与企业技术创新

一、企业技术创新对创新主体创造能力及素质的客观要求企业技术创新的具体操作过程包括 :确定创新决策 (提出设想 ,确立项目 ,制定规划方案 ) ,进行研究开发(设计研制 ,中试 ,开发新样品 ) ,实施生产技术创新 (重组生产要素 ,批量生产 ,样品产品化 )和实现技术创新(销售产品 ,扩占市场 ,获得效益 )等步骤。它在客观上要求创新主体具有以下创造能力及其素质 :( 1)它要求创新主体具有市场学 ,信息系统学 ,技术论 ,决策科学等广博的基础知识 ,不仅具有科技知识 ,还要有管理和文化知识 ,具有了解本企业技术实力和国内外科技成果状况 ,以及善于捕…     

把好薪酬设计第一关--谈薪酬设计的原则

如果将现金比作企业运营的血液，将信息比为企业运营的脉络，那么员工则是构成企业的骨肉，是他们支撑着企业的架构。员工的技能、知识、精神面貌等都对企业运营起着决定性作用，而与员工这些素质的发展与改变联系最密切的就是薪酬体系。因此，薪酬体系的设计是否健全完善直接关系到企业能否长期持续的创造价值，能否实现长期、稳定发展的目标，而一个健全的薪酬体系设计必须建立在科学而全面的原则基础上。     

基于资源拓展视角的农产品物流业价值创造能力提升

农产品物流业是整个物流业的重要构成部分。农产品物流业的价值创造能力反映其发展的水平和效益。农产品物流市场竞争激烈,物流质量要求日益提高。农产品物流组织仅依靠个体力量已不能满足农产品生产经营中的物流需要,资源拓展是农产品物流业运营发展的关注点。在结合农产品物流业运营现状及其价值创造能力的内涵分析的基础上,把握基于资源拓展视角的农产品物流业价值创造能力提升的着力点,阐明农产品物流业价值创造能力的资源拓展系统。通过分析资源拓展视角的农产品物流业价值创造能力提升的路径选择,促进农产品物流业突破个体资源的瓶颈束缚,寻求外在资源的整合发展,高质量、高效率地提供农产品物流服务,不断提高农产品物流业的价值创造能力。     

基于价值创造视角的档案管理

随着知识经济和信息管理时代的到来,档案已经成为服务组织战略发展需要的价值创造的构成部分。文章从档案知识管理、档案信息化管理和档案记忆观等三类具有价值创造能力的现代化档案管理理念入手,分析了档案管理与组织价值创造之间的关系,并就提升档案管理价值创造能力的途径进行了阐述与建议。     

脑谷——全新的科技快捷演进平台

提出科技快捷演进平台假说,并结合高科技体系来试力构筑以创造科学为基础的科技快捷演进平台,以此拉开新一轮更高层次的东西方角逐;探讨了构筑科技快捷演进平台的一般途径;运用分形论思想推演出构筑科技快捷演进平台的图式;依据科技的最新发展动向,重新定义了创造的涵义,并初步预示了创造科学的未来发展前景。