历史的解释与历史规律

历史的解释问题是历史哲学中备受争议的问题,其争论的焦点在于:历史是否具有其自身的特殊性,从而使历史可以作为一门独立于科学的学科而存在。在这一论争中,批判的历史哲学和思辨的历史哲学深入探讨了历史的解释"观念"与历史的一般规律、历史事件以及历史的目的等及其关系问题,这些探讨对于我们合理而全面地认识历史的重要启发在于,必须辨证而全面地认识历史。     

中共领袖人物画传的历史记忆传承功能

中共领袖人物画传的历史记忆传承功能,包括历史知识教育、历史记忆塑造和历史自信引导三个层面,历史知识教育是起点,历史记忆塑造是中介,历史自信引导是归宿。通过历史知识教育,在事实性知识、方法性知识和价值性知识三个层次深化社会成员对中共领袖人物和党史的历史认知;通过历史记忆塑造,筑牢社会成员对中共领袖人物和党史的符号记忆、情节记忆和价值记忆;通过历史自信引导,坚定社会成员对党的历史成就、奋斗精神、历史经验和光明前景的历史自信。     

黑龙江省小城镇历史文化旅游资源开发

黑龙江省很多小城镇具有深厚的历史文化积淀,应从历史古迹旅游资源、红色历史旅游资源、少数民族历史文化资源以及其他历史文化资源四方面挖掘,发挥黑龙江省小城镇旅游环境优势.创新小城镇历史文化资源开发同时,要进一步完善小城镇历史文化旅游资源管理.     

周易历史哲学刍议

中国历史哲学体系发达,但国内学界将周易作为历史哲学研究对象的文献并不多见。但事实上,周易在对人文环境全面考察的基础上,提出了对人事变更及对历史发展的认识,进而成为人类文明可共享的一种宝贵资源。周易历史哲学在总结历史盛衰现象的基础上,建立起历史盛衰之哲学基础,并力图透过历史现象,寻求形上学之依据,将历史哲学之价值观与中华民族之精神密切联系,将历史发展之原则融入到时时变易之流,将历史作为个人生命与族群生命的展现。     

党的百年奋斗历史经验的深刻意蕴与实践价值

在把握历史规律中走向未来是总结党的百年奋斗历史经验的深刻主题。以系统的历史经验增进对马克思主义政党的理解、以厚重的历史记忆深化对初心使命的深刻体悟、以开阔的历史思维迎接一切风险和挑战、以高度的历史自觉主动担当作为构成了党的百年奋斗历史经验的深刻意蕴。基于转化为内在理想信念、转化为发展优势、转化为发展的重要遵循、转化为实践的科学方法,形成党的百年奋斗历史经验的实践逻辑。在新征程上,需要传承百年奋斗历史经验,于变局中开新局;把握历史发展规律,着眼解决现实问题;汲取百年奋斗历史经验,增强开拓前进的勇气;发扬百年奋斗历史经验,在不断总结经验中掌握历史主动,进而不断彰显党的百年奋斗历史经验的实践价值。     

在高中历史教学中如何培养学生的思维能力

老师的历史知识的教学必须要达到一定深度与广度,为培养学生的历史思维能力下打基础.为此,在课堂教学中,应加强历史概念教学,注意准确、科学地表达历史概念,并要理解和掌握历史概念.因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括,反映其本质特征.     

国际关系研究中的历史分析北大核心CSSCISSCI

历史分析在国际关系理论的发展过程中所起的作用不容忽视,大量存在的历史教益、历史方法以及历史证据是国际关系研究不可或缺的组成部分。在国际关系研究领域,历史分析的核心问题是历史与理论之间的关系。国际关系研究要想获得长足发展,必须加强历史分析与理论构建两者之间的沟通与合作。     

中国共产党坚定历史自信的四个维度

中国共产党是具有历史自信底气的马克思主义政党,中国共产党的历史自信源于唯物史观,淬炼于党的百年奋斗史,彰显着鲜明的民族特色和强烈的时代意识。在夺取新的伟大胜利的新征程上,要以天下为公作为坚定历史自信的根基命脉,以走好中国道路作为坚定历史自信的正确方向,以提升历史自觉作为坚定历史自信的成败关键,以坚持人民至上作为坚定历史自信的根本保障,从历史维度和自信高度坚定理想信念,增强历史定力,奋力走好新时代的复兴路。     

历史话语与历史真理

历史哲学的语言学转向使对历史真理性的认识转移到“作为话语存在的历史”。历史话语涵盖历史事实与历史真实两个层面,是通往历史真理的一条途径;然而这一途径并非绝对,只有结合人自身及生活的世界。才能通向本真的历史。     

历史的英雄大写——解读美国历史题材电影"英雄"的形象

美国历史题材电影表达着美国人对历史的独特思考,在大量的历史题材电影当中,对于历史的深刻思考,从影片的主题开始,就具有典型的美国风格,对历史进行着不同层面的理解与挖掘,尤其是通过表现历史中的"英雄"人物.美国历 史题材电影创造了无数各具特色的"英雄"人物,围绕他们展开了无数历史故事,从而展现了历史的多重价值观念和主题.     

国际关系研究中的历史分析

历史分析在国际关系理论的发展过程中所起的作用不容忽视,大量存在的历史教益、历史方法以及历史证据是国际关系研究不可或缺的组成部分。在国际关系研究领域,历史分析的核心问题是历史与理论之间的关系。国际关系研究要想获得长足发展,必须加强历史分析与理论构建两者之间的沟通与合作。     

我国图书馆参与口述历史人才培养的路径探析

随着口述历史研究与实践在我国图书馆领域的深入开展,口述历史人才培养已成为我国图书馆的关注点之一。文章在介绍我国图书馆参与口述历史人才培养现状的基础上,分析了我国图书馆对口述历史人才的需求,并借鉴国外图书馆口述历史人才培养经验,提出了我国图书馆参与口述历史人才培养的5个路径,以期能为我国图书馆口述历史人才培养工作提供参考。     

试论素质教育在历史教学中的实施

"学史使人明智,学史使人做人","让历史作证","让历史去评说","将铭刻于历史"等等.事实上,由于我国的应试教育、社会偏见、历史教材陈旧老套、教育手段方式的单调等诸多因素,使大多数学生对学习历史没热情、没兴趣,觉得学了没多大用处.这显然不利于国民素质的提高.然而事实又告诉我们,现实生活中,很多学生包括社会上的许多人由于历史知识极其匮乏,历史素养低,缺乏辨断力,把历史剧或历史文学中的艺术化的戏说,外传等都当成了历史真实.     

结合新课改指导学生学好历史课本

历史课本,既是教师教学之"本",又是学生学习、复习历史知识之"本"。同时,历史教材中所涉历史知识浩如烟海,学生难学难记。那么,如何指导学生学好新课标的历史课本.     

比较法--学习历史的金钥匙

运用比较法多角度、多层次、多方位地对比历史现象,异中求同,同中求异,探求历史本质,有助于形成历史概念,认识历史发展规律,发展历史思维能力,培养唯物史观.     

试论用唯物史观认识历史的教学

培养学生用唯物史观认识历史的能力,是历史课教学的主要任务之一。要使学生初步形成用唯物史观认识历史的能力,应传授给学生系统、客观的历史知识,用历史唯物主义的原理具体地分析、评价历史人物和历史事件。     

历史生态学与历史环境理论的基本思想和体系

本文论述了历史生态学与历史环境理论的研究对象 ,以及历史生态学与历史环境理论的基本思想和学科体系     

浅探人民群众的主体性及其历史作用

在我国发展过程中一直强调人民群众的主体性及其历史作用,坚持人民群众是历史的创造者。在其历史演进中始终存在着群众史观与英雄史观两个对立的观点。人民群众创造历史的内涵在于人民群众是实现社会变革的决定性力量,但在创造历史活动的过程中会受到一定的社会历史条件的制约。而人民群众作为历史的真正创造者,要求掌握人民群众和历史本身的辩证关系,即其具有一定历史条件性和历史局限性。针对于其现实意义,我国在进行人民群众的主体性建设过程中,注重在思想层面上树立人民群众的主体性观念,强调其引领作用;注重从制度层面上对突出人民群众的主体性及肯定其历史作用方面加以保证,积极推进基层民主制度,加强人民当家作主制度保障。坚持人民群众的主体性及肯定其历史作用毫不动摇,从根本上真正激发人民群众推动社会发展的积极能动作用。     

中学历史教学中高效发挥插图作用

图文并茂是现行初中历史教科书的一大特色,大量的历史图片已经成为历史学习的重要资源。插图的有效运用能为学生学习历史拓展广阔的时空,使历史史实更具有生机活力,因此具有很强的现实意义。历史插图的有效运用能优化历史课堂的教学内容,表面上看,插图的运用使历史课教学的容量增大、内容增多、呈现形式多样,但事实上运用插图会使很多隐性的东西潜入历史课堂,优化历史课堂的教学内容。插图运用一方面使教学内容丰富多彩,另一方面能使学生对教学内容留下深刻的“痕迹”,帮助学生掌握和理解学习内容。历史插图的有效运用为沉闷的历史课堂注入了活力和生机。     

马克思世界历史理论中人学思想阐释

马克思世界历史理论中蕴涵着极为丰富的人学思想,马克思站在世界历史的高度,从批判黑格尔等人的"抽象的人"出发,提出了"现实的人"是一切历史的前提与基点,人的解放与自由个性全面发展是与历史转向世界历史阶段的程度一致的,马克思正是在世界历史理论中完成了人学思想的深刻变革,超越了历史上的一切关于人的学说。