浅谈如何培养中学生数学阅读兴趣

重视数学阅读．丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义．其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。在教学实践的过程中。要培养学生的数学阅读能力。可从以下方面做起：用数学的美吸引学生的阅读兴趣；让学生在成功的体验中提升数学阅读的兴趣；用竞争机制激发学生的阅读兴趣；改变课堂模式，使学生阅读常态化。     

新教改下数学阅读教学的探索

通过数学阅读的教学,促使学生数学语言更精确,数学交流能力和分析解决实际问题的能力得到提高.通过数学阅读的教学,有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发,使学生在不同程度得到不同的发展.     

提高中学生数学语言表达能力的途径

教学语言表达能力是中学生数学能力的基本要求.提高中学生数学语言表达能力的途径一是了解数学语言,重视数学语言的教学;二是改进教学方法,加强课堂体验性教学;三是学做读书笔记,培养学生自主阅读能力;四是常做学习后记,提高学生反思能力.     

浅谈阅读数学课本在数学教学中的运用

重视数学课本阅读,是实现新课标的具体体现.阅读数学课本对学生学习数学非常重要.它是学生学好数学的基础.阅读数学课本的过程是一个积极的思考过程.教师要积极引导学生,培养学生良好的学习习惯.     

论让数学阅读走进课堂

针对学生在课堂上对数学信息的敏感性差，思维转换慢，理解问题时常发生困难和错误。笔者认为阅读作为一种学习的技能，必须把培养学生的“阅读素养”放在重要的位置。     

小学生数学文本阅读能力的培养

数学课本是学生了解数学世界的窗口和工具，数学语言虽然不像文学语言那样生动活泼，吸引人，可是，它精确、凝练，有很强的概括力，具有独特的美感。统观目下的小数课堂，重练习轻阅读数学文本的现象盛行，这在相当程度上，抑制了数学文本作用的发挥，不利于小学生数学语言的形成和规范，也深刻影响了小学生数学思想的启蒙。有鉴于此，笔者呼吁，在小学数学教学中要非常重视学生阅读能力的培养。     

浅谈“中学生自主阅读能力的培养”

提高学生自主阅读的能力是语文教学的目的之一,实现这一目的,需要做到激发阅读的兴趣,培养良好习惯;传授阅读方法,培养自主阅读能力;注重差异性,发展学生个性;丰富语言积累,提高语感。     

如何在课堂教学中培养小学生的数学阅读能力

小学生的数学阅读能力是指围绕数学问题、数学课本或相关材料,以数学思维为基础和纽带,用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。就当前小学生数学阅读存在的问题进行分析,发现不少小学生对数学学习总是感到比较田难,其中一个重要原因就是我们在教学中没有让学生养成阅读学习的习惯。如若我们教师能在学生数学阅读时注重指导,及时形成阅读习惯,明确阅读方法,那么会收到意想不到的效果。     

如何培养小学生的数学能力

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。因此，就小学数学综合课“发展能力”的培养，应着重注意一下几个方面：让学生学在阅读中感悟数学培养能力；引导课堂争论，培养对数学知识的理解能力；创造一切机会培养学生数学能力；加强操作，强化学生的数学能力；激发交流兴趣，培养学生数学能力。     

高中英语阅读能力的培养初探

英语是国际的通用语言，在目前我国的英语教学中对于英语的阅读能力的培养也十分重视。但是由于阅读材料比较少，高中学生不能够自主的去进行英语阅读，在本文中将对我国的高中英语阅读能力的培养进行探讨。     

新课改背景下培养中学生自主阅读能力的策略

《普通高中语文课程标准（实验）》对中学生的阅读能力提出了明确的要求，“大力提倡自主、合作、探究的学习方式”。虽然阅读是一种个性化很强的实践，但如果缺乏教师的引领，这种浅尝辄止的读书就很难进入到更深的层次。本文认为应着重从培养学生良好的阅读习惯，完善学生阅读结构，创造优化的阅读气氛三方面努力，培养中学生的自主阅读能力。     

元认知策略与英语阅读

元认知是对认知的认知。元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要教学策略。元认知能力影响着学生的自主学习能力,从而影响学生阅读水平的高低。元认知的实质是学生对自己学习过程中的计划进行监控、调节和评价。在阅读教学中应用元认知策略,可以提高学生的自主阅读的能力,从而最终使学生成为独立、自主、高效的学习者。     

浅谈数学中的阅读教学

“学会学习首先要学会阅读”。长久以来，我们注重教师讲，学生听，而忽视了学生自觉自省独立自主的阅读。这与“终身学习”，“自主学习”的时代要求是脱节的。我们应该在教会学生阅读教材、打开课外阅读视野、给予阅读方法指引方面下功夫，以提高学生的数学素养，把“自主学习”落到实处。     

浅谈如何提高农村小学生语文阅读能力

阅读能力是语文教学的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣、阅读习惯、扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段能提升其自身素质。更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。     

初中数学“问题、探究”方式培养

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在数学教学中我们不仅要向学生传授数学知识，还要培养学生的数学探究能力，使学生学习数学时能够发现问题、提出问题、解决问题，并养成一种良好的探究学习习惯。笔者结合初中教学实践，如何培养学生数学探究能力作了三方面论述。     

模糊容忍度对非英语专业学生阅读能力的影响

针对非英语专业学生的实际,通过在教学过程对学生阅读能力中猜词、抓住句中要点和段落中心句等技巧的培养可以提高学生学习的模糊容忍度,从而使学生能正确对待自主阅读中出现的生词,能容忍对自主学习次要部分和细节部分的模糊,以最快的速度找出自己所需要的信息和资料,最终促进学生自主学习能力的提高。     

巧妙创设情景,提高数学课堂效率

教学情境创设有助于培养学生的创新意识、实践能力和创造能力,在数学课堂教学中,应注意创设生活化、活动化、问题化、争论化创设的情境,促使学生在和谐的环境下自主探索学习,培养和激发学习数学的兴趣.     

报刊阅读教学的交互模式实践

报刊阅读教学的交互模式能有效地培养学生的报刊阅读能力。交互实践贯穿整个教学过程,渗透在教学的各个阶段和环节,从阅读前到阅读中、阅读后,从师生间到生生间、小组内、组际间。学生在交互的环境下,自主学习和合作学习的能力会得到提高,语用能力也会有长足进步。     

浅议高中数学教学中自学能力培养

学生是学习的主题，这是新课标的第一理念，高中数学教学中培养学生自学能力也就成为贯彻这一理念的题中之义。为此，笔者结合教学实践，从自主探究教学模式的构建、自主阅读能力的培养、我调控能力的培养等方面进行了有益的尝试和探索。     

浅析在英语教学中如何培养学生的阅读能力

英语阅读能力的具备能反映学生的整体英语水平,因此在教学中注重培养学生的阅读能力是十分重要的。阅读理解是英语学习中非常重要的部分．训练学生的阅读理解能力,让学生在阅读理解的过程和方法中培养阅读能力。中学英语课程标准也明确指出：中学英语教学法的目的是对学生进行听、说、读、写能力的训练,培养学生初步运用英语的能力,要侧重培养阅读能力。因此,培养和提高学生阅读理解能力的重要性是不言而喻的。