政府组织中团队学习和员工学习的影响因素:一个跨层次分析

本文采用问卷调查法,考察了政府组织中管理团队学习和员工个体学习的影响因素及其作用机制。以某政府机构140个管理团队及其团队成员为研究对象,多层线性模型结果表明,管理团队效能感在正职授权行为对团队学习的影响中起到中介作用;而且,管理团队效能感还与员工自我效能感在正职授权行为与员工学习的关系中扮演着共同中介变量角色。文章最后讨论了本研究的贡献、不足以及未来研究方向。     

跨团队成员对个人和团队学习力及生产力的影响

跨团队成员作为科层组织外衍生的纵向混合组织,在新产品开发、降低成本及提高组织运营效率等方面,均发挥着积极作用。跨团队成员数量和团队多样性,对团队和个人的生产力和学习力有着不可忽略的影响。因此,企业应该平衡跨团队成员的数量和团队多样性,提高人力资源的周转率和利用率,促进知识共享,从而提高团队和个人的生产力和学习力。为管理跨团队成员提供了全新的思路。     

虚拟团队的学习研究

近年来虚拟团队作为一种新的组织形式受到越来越广泛的关注。文章对虚拟团队的学习问题进行了分析说明,指出了虚拟团队学习的过程和特点,以及面临的问题和挑战,并提出了提高虚拟团队学习效率的主要途径。     

基于构建学习型组织的绩效管理分析

学习型组织的构建是一个长期的没有终结的过程，它需要组织成员心智模式的逐渐改变，团队学习的不断深入，在系统思考指引下的自我超越和共同愿景的建立。本文总结了学习型组织绩效管理的特征，并在此基础上，分析了现行绩效管理理论与学习型组织的冲突，提出了绩效管理的系统思考。     

学习型组织之魂——团队学习

研究通过对相关文献的梳理,对建立学习型组织中最关键的团队学习的概念和特征进行了梳理。强调了团队学习必须从团队层面进行分析,不能将其与团队环境中的个人学习混为一谈。指出了团队学习的关键在于知识的获取、分享、存储和检索,并对四个环节及其相互关系进行了探讨。     

论团队学习的影响因素

本文论述了影响开展团队学习的若干因素，包括自我防卫、心智偏爱、等级森严、表面和谐等，探讨了解决上述问题的方法。     

基于知识学习的企业技术创新能力指标体系设计

技术创新过程知识的学习可以企业为边界分为两种方式:外部学习、内部学习(个体学习与团队学习)。知识学习的环境(基础环境、组织环境)、内部学习、外部学习都会对企业技术创新能力产生影响,基于知识学习的指标体系设计给企业技术创新能力评价提供了新方法。     

大型建设项目团队知识学习信任机制研究

大型建设项目团队成员之间的信任，可以降低知识共享的成本，促使先进有效的项目管理知识在团队成员之间有效转移。在介绍大型建设项目团队知识学习信任概念、作用的基础上，结合项目团队知识学习的不同阶段，阐述了大型建设项目团队知识学习信任演化过程；然后从个体、团队、组织三个层面建立了项目团队知识学习信任评价指标体系，最后运用层次分析法和灰色聚类评价方法构建了大型建设项目团队知识学习信任评价模型，并以此进行了案例分析。     

行动学习法提升企业培训绩效的应用研究

行动学习法又称"干中学",就是通过行动实践学习,以组织面临的重要问题作载体,学习者通过团队合作的形式对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理和反思,反思自己的经验,同时与团队中成员相互学习与提问,在这过程中让团队产生情感、态度、知识、思想、行为的变化,从而达到开发人力资源和发展组织的目的。在国内,对行动学习法的研究还相对较少,本文在着力研究行动学习本质的基础上,探索行动学习在企业培训中的实践应用。     

主动迎接挑战，创建学习型企业（下）

三、创建学习型组织所遵循的目标和原则创建学习型组织的目标创建学习型企业应以科学发展观为指导,认真从公司实际出发,树立重视集体实践、重视探求规律、重视信息共享、重视互动学习的理念,营造工作学习化、学习工作化的氛围;建立多层次的全员学习、全程学习、团队学习、员工学习的互动平台和保障机制;培育创建国内一流大型投资控股公司的共同理想;强化诚信、平等、互助、宽厚的职业道德和创新、敬业、务实、团队、自律的企业精神;努力建设专业化、年轻化、市场化、国际化的团队型、学习型、创新型人才队伍;为公司发展提供强大的智力支持和…     

行动学习修正你的目标与偏差

行动学习是一种个人学习和组织学习的方法，质疑、反思和引导贯穿始终。在导师的引导下，团队成员不断进行思想碰撞和质疑反思，从而明确问题，并进一步解决问题。     

互联网时代下组织学习机制构建——以联想复盘式学习模式为案例

在互联网时代下,企业组织在成长过程中面临更为复杂的外部环境,有效的组织学习机制和模式的构建显得更加重要,知识更新速度快、学习资源丰富甚至冗余、学习节奏高效、团队学习要求突出等要求企业必须构建高效稳定的组织学习模式.本文以联想复盘式学习模式及其在相关多元化战略制定执行过程中的应用为案例,分析了复盘式学习模式的特点,对在互联网时代下构建有效的组织学习模式有重要意义.     

组织学习理论述评

组织学习理论是20世纪中叶兴起,现已成为管理学、组织行为学、心理学等多种社会科学研究的一个重要方面。本文从组织学习的基本概念、过程、类型、方式、障碍等多个角度进行了论述,并对组织学习理论作了简要评介。     

中国企业跨国战略联盟中的组织学习研究

近年,中国企业与外国企业间组建了大量的跨国战略联盟,战略联盟为中国企业的全球学习营造了良好的组织支撑和学习界面。然而在现实中,由于存在着诸多障碍,制约了双方在联盟中组织学习的效果。因此,迫切需要理清障碍、加强学习管理,从而提升联盟中的组织学习效果,进而提高中国企业在国际市场的竞争优势。     

创建学习型团队推动QC小组活动持续发展

创建学习型组织是现代管理理论的最新成果之一,也是现代社会一种进步的表现.所谓学习型组织,指的是组织内的所有成员全身心投入,形成了勤奋好学氛围的组织;是一个学习资源和学习成果共享,促进所有成员不断学习的互动组织;是通过不断学习调动成员积极性,发挥创造性,调整和改造组织自身以适应环境变化,求得生存和持续发展的组织;是凭借学习,将所有成员的学习成果转化为生产或服务价值,进而体现个人价值,大幅度提高组织绩效,实现共同理想的组织.学习型组织是以团队为最基本的学习单位,组织的所有目标都是直接或间接地通过团队的努力来达到的.     

基于社会网络视角的团队学习过程研究

本文将团队社会网络与团队学习过程整合在一个框架下的研究。基于社会网络视角,探讨了团队社会网络异质性和社会网络联系强度与团队学习过程的关系,并通过坐标图清晰地反映了团队社会网络与团队学习过程的关系。     

团队学习在《创业实训》课程中应用研究

通过研究团队学习及影响团队学习的因素,探讨团队学习方法在《创业实训》课程中的应用,采用调查问卷方式分析了影响团队学习效果的因素,并提出完善团队学习的具体措施。     

学习型组织建设中几个问题的思考

学习型组织建设是当今企业全面提升员工团队意识、综合能力最终实现企业核心竞争力全面提升的重要途径和手段。目前,国内企业在学习型组织建设中取得较好效果的单位大都吸收或借鉴了彼得圣吉的“五项修炼理论”．即在实现员工的自我超越、心智模式改善和团队共同愿景建立、团队学习的全面展开等一系列活动后,实现整个团队的思考系统化、工作系统化。     

组织学习对企业价值创新战略的效用模式研究

文章以组织学习为基础,从价值创新的五维度,构筑了基于组织学习的企业价值创新的效用模式,并指出组织外学习能够影响战略管理者的心智模式并对组织外环境的变化做出快速响应,它是企业价值创新的基础;组织内学习能够影响组织内知识共享机制、组织惯性和团队合作方式以保证组织内培育的特异性知识与组织的外部环境相匹配,它是企业价值创新的保证。     

企业战略联盟中的组织间学习

企业建立战略联盟的原因有许多种,其中通过组织间学习．获取联盟伙伴的管理经验与技术知识是一个重要动机。组织间学习是组织中的个体、团队和整个组织层在与其他组织的比较过程中,获得和应用新知识的过程。企业战略联盟中的组织间学习出于以下考虑：