创新培养模式培训高技能人才

“三年千名新技师培养计划”是宝钢贯彻执行《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》，实施国家劳动和社会保障部《关于印发〈三年五十万名新技师培养计划〉的通知》精神，加快培养宝钢急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型人才的重要举措。     

电力技能型优质人才的培养路径

目前占据我国高等教育半壁江山的高职高专教育，担负着培养数以千万计的高技能人才的重要任务。重庆电力高等专科学校以市场为导向，通过多年实践探索出一条富有特色的育才之路，被誉为电力企业实用性人才的培养基地。     

国外培养企业适用人才的成功经验

国外培养企业适用人才的成功经验郑丰图（厦门大学）当前，国外高等和中等职业教育发展的一个显著特点就是办学形式的灵活多样化。这种灵活多样的形式主要体现在：１　学习时间灵活国外职业学校的学习时间长短不一，往往按实际情况和实际需要而定，十分灵活。原联邦德国每...     

加快培养山西省煤炭技能型人才的对策与建议

最近一个时期，山西煤炭产业出现了技能型人才严重短缺的问题，直接影响山西省煤炭工业可持续发展。在山西省教育厅、山西省煤炭工业局的安排下，由山西煤炭职业技术学院牵头，于2004年11月至2005年4月，对全省煤炭行业进行了技能型人才需求状况及其问题的调研。调研表明：山西煤炭产业已面临人才严重短缺和断档现象。     

培养造就青年创新人才建设创新团队

随着武钢改革改制步伐的不断加快,优化青年人才发展环境,拓宽人力资源开发渠道,更好地发挥青年人才的优势和作用来服务武钢,从而     

加强职业教育输送技能人才

重视和发展职业教育,提高学生的技能,为社会输送具有一技之长的人才。     

技术人才创新培养探索

“只有高素质能力的人,才能有高品质的企业”.神华国华（北京）电力研究院有限公司（以下简称研究院）用创新思维统领创新,不断进行人才培养探索和实践,在培训模式、培养机制、技术交流、资源利用等方面进行创新和尝试,取得了良好的效果.     

营造创新环境培养创新人才

一、充分认识企业经营的生命在于创新江泽民总书记说 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”对于企业来说 ,创新就是企业经营的生命。所谓“创新者生 ,墨守成业者死”。企业经营者只有不断地在管理上创新 ,产品上创新 ,技术上创新 ,企业形象上创新 ,才能确保企业历久不衰。如果企业一旦停止了创新 ,停止了进取 ,哪怕只是在原地踏步 ,其实也是后退 ,因为其它企业在前进、在创新、在发展 ,你的产品会过时 ,技术会落后 ,最终会被时代所淘汰。所以一个精明的企业家总是把他们的智慧凝结于创新上 ,他们总是立足于商战的制高…     

高校动画人才的创新性培养

动画产业作为产业链长、技术量高的科技产业,近年来,随着动画产业的快速发展,对于动画人才的要求增加了很多。本文结合我国高校动画人才培养,对高校动画人才培养现状以及创新途径进行了简要的探究和阐述。     

浅议高校科技创新人才的培养

科技进步、社会发展需要科技创新人才，高校在科技创新中具有重要作用。文章论述了高校科技创新人才培养的主要途径。     

创意成果转化型服装设计人才培养模式探讨

本文介绍了国外艺术设计高校教学创意成果成功转化的经验,分析了国内服装设计类院校教学成果转化不高的实际情况,重点探讨创意成果转化型服装设计人才培养模式可行措施,以此促进服装设计教学改革。     

国外高等职业教育人才培养模式及启示

高等职业教育是经济社会发展到一定时期对高等教育人才培养变革的要求。从国外高等职业教育的发展来看,适应社会经济发展对人才的需求,建立适应符合经济发展和本国实际情况的人才培养模式,是高等职业教育获得健康发展的重要保证。     

浅谈职校语文教学中的情感教育

文章针对当前中职学校学生普遍存在情商相对较低这一问题,从创设情景,激发情感;熟读成诵,抒发情感;品词析句,以情激情;体态语言,传达情感等方面对学生进行情感教育,提高学生的情感感悟能力,培养学生健全的人格和健康向上的精神风貌。     

高职院校实施“卓越技师”人才培养的探索

以教育部实施的"卓越工程师教育培养计划"为契机,完善高职院校人才培养理念,进一步强化企业工程实践、深化校企合作模式、加强师资队伍建设、建立科学评价体系,构建与创新适应经济社会发展需要的、具有鲜明特色的"卓越技师"人才培养机制。     

Investors in People: Market-led Voluntarism in Vocational Education and Training

Introduced in the UK in 1991, Investors in People (IiP) provides a benchmark for good training practice. It has become a central feature of the UK government's vocational education and training policy. This article aims to broaden the debate relating to IiP in two ways: first, by reviewing the existing evidence on recognition rates and its impact on training activity; and second, by exploring the new directions that IiP is taking in terms of its redesign and its overseas adoption. Finally, we consider the research agenda and the policy implications that arise from the review.     

对高职分析化学实验实训教学的探讨

<正>高等职业技术学院肩负着重要的历史使命,是培养综合型应用人才及创新人才的基地和摇篮,是培养面向基层、面向生产、面向服务第一线的高等技术应用型人才的地方。目前我国高等职业技术教育蓬勃发展,但相对普通高等院校而言,高职教育尚处于起步阶段。根据高职学生的特点和培养目标的要求,探讨高职实验教学效果,是每个高职教育工作者的责任。     

金融危机下我国职业教育面临的机遇与挑战

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。当前全球经济正面临着空前的金融危机的挑战,大力发展职业教育,从而推动社会生产力水平,是应对这场危机的重要途径。我国职业教育水平还处于相对落后的阶段,这对我们既是机遇也是挑战。如何采取切实可行的措施,抓住机遇,迎接挑战,促进职业教育迅速发展,是摆在职业教育工作者面前的一项艰巨任务。     

Creative Thinking, Values and Design and Technology Education

The development of Design and Technology curricula has always been premised on the importance of the act of designing and of the value of the contingent activity of creative thinking. Despite this, there has been a great deal of uncertainty about methods for developing creative thinking abilities in design and technology students. However, the results of research from cognitive psychology, engineering and invention suggest some promising strategies for application in design and technology classes. Moreover, these strategies are emerging during a time when issues concerning ethics and values are also being raised. This paper presents a brief summary of the research into problem-solving and design. It then explores a range of creative thinking strategies, and of their possible applications in design, and goes on to argue that the strategies and settings that promote creative thinking in design and technology make the area not only one that is suitable for addressing ethics and values, but that it may be one of the major reasons for including design and technology programs in school curricula.     

Transforming Engineering Concepts for Technical and Vocational Teacher Education

Technical education involves programmes, disciplines, but also a level of competence to be reached by students, in reference to social practices outside of school. Technical teacher education must not only include competence in these social practices but must also develop specific, practical teaching skills. Today a rapid evolution in academic disciplines has been observed, partially linked to the circulation of models. the present study is concerned with the transformation of models within these exchanges and attempts to extract knowledge that would be useful for decisions to be made concerning teacher education.