多元智力理论研究综述

论文从多元智力理论的背景出发,对多元智力理论的内涵、观点、主要依据作了深入研究,并就多元智力理论的教育价值和对我国教育改革的启示进行了分析,以期待对当前的教育改革与实践起到促进作用。     

基于多元智力理论的独立学院实践性教学研究

独立学院正处在向民办普通高校“转设”的特殊时期,其未来的发展与实践性教学成果息息相关,而多元智力理论为实践性教学提供了强有力的理论支持.在多元智力理论的指导下,独立学院应以开发与培养学生的言语—语言智力、逻辑—数理智力、音乐—节奏智力、身体—动觉智力、视觉—空间智力、人际交往智力等多种智力为目的,转变教学观念、重组合作方式、丰富教学方法、重构教学内容、创新评价体系,以进—步提高实践性教学质量,更好地发展独立学院.     

浅析多元智力理论视野下的英语教学策略

多元智力理论的提出为英语教学改革提供了新的理论视角,论文将分析这一理论给英语教学带来的启示,并探讨将这一理论与英语教学相融合的教学策略。     

浅谈多元智力理论与幼儿教师专业发展

自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里,多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注,也得到了越来越多的认可和推崇,成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天,随着《幼儿园教育指导纲要》的实施,教育改革的新形势对幼儿教师的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论为幼儿教师的专业发展提供了诸多助益。     

多元智力理论及其对中国基础教育改革的启示

美国哈佛大学教授加德纳的多元智力理论是关于人的智力类型及其发展的一种理论模型.本文试图解读这种理论的基本结构和主要含义,进而探讨这种理论对我国目前正在进行的基础教育改革的几点启示.     

浅谈多元智力理论对中职教育的启示

知识经济时代需要多样化人才,呼唤人类智能的多元发展。中职教育必须立足于改革开放和经济建设的大环境,立足于职业学校教育的实际情况,立足于学生个人成才发展的需求,学习先进的教育理念,树立科学的人才观,在教育教学实践中创造性地进行探索。本文提出从多元智力理论的角度发现学生的智能所长,通过适当的教育强化他们的长处,促进各种智力协调发展,达到提高学生整体素质的目的。     

小学生多元智力评定问卷的编制

加德纳的多元智力理论在我国的教育教学中发挥着重要的指导作用,是我国素质教育的理论基础。本研究是在多元智力理论的指导下,运用开放式问卷调查法、访谈法等方式,请家长描述孩子的各个智力的特征行为表现,形成测查小学生多元智力的评定问卷,使家长和教师了解孩子的智力优势和弱势,为教育教学工作做出指导。     

多元智力开发与培养的学习策略研究

论文对现代人才观及多元智力理论进行了整体反思,并在此基础上提出了多元智力开发与培养的重要意义,进一步探讨了开发与培养多元智力的策略与方法。     

浅谈智力理论及测验的现状与局限

文章对有关智力理论研究的发生、发展、智力的概念到智力测验逐一进行了论述。同时文章对智力和智力测验的研究历史进行回顾并指出其存在的主要问题,对不同智力理论影响下的智力测验,特别是对我国的智力测验现状存在的弊端作了讨论,并提出了意见和展望。     

H.Gardner多种智力理论的述评

随着认知心理学的兴起,人们对智力的研究不再只注重其因素的构成,而是更关注智力活动的内部心理 过程以及所表现出的功能,Gardner的多种智力理论就是其代表之一。它拓展了智力测量的内容,注意了生理基础和 文化背景对智力评估和发展的作用。     

基于毕生发展视角对个体智力发展理论的研究

一直以来,智力是人们感兴趣和研究的重点问题之一。对智力的界定众说纷纭。综合起来。认为智力是一种综合性的能力,是先天遗传和后天环境共同作用的结果。本文从毕生发展的角度出发,阐述了与个体不同年龄阶段相关的、主要的智力发展理论,并试图对其作出评论和展望。     

传统教育观念的反思及国外情绪智力教育借鉴

情绪教育在国外高等教育中已引起了高度的重视,并取得了丰硕的成果,但在国内还未引起足够的重视。为了全面提高中国的教育质量,有必要借鉴国外的经验,在学校教育中引入情绪教育。     

我国多元文化教育理论本土化之路回顾

根据对文献的量化统计与内容分析,我国多元文化教育理论的本土化历程经历了三个阶段:第一阶段萌芽期,主要成就是对西方多元文化教育思想的翻译和介绍;第二阶段为高速增长期,主要成就是多元一体教育理论的提出;目前处在第三阶段,文献增长速度减缓,意味着这一领域正在寻求新的理论突破。     

关于智力资本会计的理论探讨

立足于知识经济背景，提出智力资本会计是知识经济时代下的人力资源会计，它必将成为知识经济时代的会计主流，并就构筑智力资本会计理论框架提出一些见解，包括智力资本所有者权益的确认、智力资本是否应该分摊、智力资本的计量等。     

知识经济与智力劳动者

知识经济社会的出现是智力劳动和智力劳动者产生的社会历史根源。智力劳动具有极强的资源性、创新性、独立性和全面性 ,它的产生机制是科学技术和社会的全面进步 ,特别是社会科学化、全民教育化发展的结果。随着知识经济的发展 ,智力劳动必然对传统的劳动创造价值理论提出新的问题。     

论知识经济与智力劳动价值

科技的快速进步和在经济中的广泛应用,促使知识经济时代即将到来.智力、智力劳动将成为经济活动的主导因素.智力劳动产品价值的形成、实现、分配将呈现出一些新的特点.对智力劳动价值理论的研究,是继承和发展马克思劳动价值论的重要任务之一.     

双因素理论视角下软件企业智力资本的管理研究

在经济日益全球化的世界里,软件企业间激烈竞争的现实传达出了一个基本事实——企业间的竞争模式已经发生了变化。将无形的资产"有形化"并有效利用,是软件企业渡过每个软件生命周期的关键。于是,智力资本的管理越来越受到企业界的关注与青睐。文章在界定有关软件企业智力资本概念的基础上,建立了符合软件企业智力资本特点的模型框架,从双因素理论的视角下出发,阐述智力资本的五种组成部份。     

体育教学与学生智力发展

智力是个体在认识过程中表现出来的各种认识能力的有机结合。体育教学对学生的观察力、注意力、记忆力、思考力和想象力有积极影响，体育教学能有效的促进学生智力的发展。     

体育教学与学生智力发展

智力是个体在认识过程中表现出来的各种认识能力的有机结合。体育教学对学生的观察力、注意力、记忆力、思考力和想象力有积极影响,体育教学能有效的促进学生智力的发展。1·体育教学应符合心理规律。体育教学是学生学习与实践的过程,从感知到巩固和运用的过程是知识技能掌握和     

二次型理论在多元极值问题上的应用的剖析

利用线性代数的二次型理论判定多元极值问题，确实比较方便。但是，由于其充分条件对矩阵Ａ的正定或负定要求很严，有相当多的题目不能满足，所以它的应用是有局限的，需要进一步研究。