论高校信息技术优势对农村教育现代化的支持

在全面建设社会主义新农村、实施农村教育现代化的伟大进程中,高等学校有责任为提高农村教师的现代信息技术教育水平作贡献。为此,高等学校要协助农村学校完善机制,营造信息技术教育发展的良好氛围,要协助农村学校使信息技术教育与管理相结合,与教育科研相结合,协助农村学校抓实信息技术培训,加强师资建设,还要协助农村学校加大教学资源库建设,构建信息技术教育服务支撑体系。     

浅议促进农村教师成长的软环境建设

解决城乡教育发展的不均衡问题,最根本的是要培养和稳定农村教师队伍。近年来,我国多次提高农村教师待遇,目前城乡教师的工资标准已没有很大差别,但农村学校在软环境方面的建设还较为薄弱,影响了教师的成长和稳定。相关部门需要给教师提供更多的学习机会,创建有效的激励机制并营造浓厚的教育氛围,使他们能够迅速成长并安心从教,从而为农村教育事业多做贡献。     

新课改下农村初中教师心理健康的现状分析

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师的心理健康直接影响到学生的心理健康。新课程改革给教师提出了更高的要求。由于经济发展等因素的限制,农村初中教师承担了更多更重的压力,心理健康状况不容乐观。改善农村初中教师的心理健康状况应减轻农村教师的负担和职业压力;提高农村教师待遇,建立良好的生存环境;加强农村教师心理健康教育,提高自我心理调适能力。     

教育不能承受教育公平之重

农民为中国社会发展作出了巨大贡献和牺牲,但是农村教育长期落后的现实使农民子女难以接受良好教育。农村教师流失,农村人口流动不仅使乡村凋敝,也使乡村学校迅速衰落。为了实现教育公平,提高农村教育质量,使乡村孩子接受良好的教育,乡村学校布局调整成为重要措施。     

农村中小学教师流失问题及解决路径探析

本文分析了我国农村中小学教师流失现状及原因,提出了解决的路径和措施。要提高农村教师收入水平,实行经济补偿:改善农村生活环境,完善学校及农村基础设施建设;完善培训体系,为农村教师的专业发展提供更多的平台和机遇;适当减轻农村教师的工作压力,提升其职业幸福感。     

提高农民科技素质的分析

解决三农问题,最根本的途径是提高农民科技素质。加大财政农村教育投入,提高农村教师待遇,对欠发达省份的省属大学的实行中央财政转移支付;大力发展职业教育,提高农民技能,调动一切社会力量办学,提高农村教育质量和农民的科技素质。     

农村教师乡土情怀的缺失与重塑

农村教师的乡土情怀有利于推动乡村振兴,有利于提升农村教育水平,有利于农村学生的思想引领。然而,城乡二重结构压力下农村教师逃离乡村生活、外界物质化引诱下农村教师远离乡土社会、当代社会转型期下农村教师面临认同危机。为此,应通过完善乡村政府职能机制、激发农村教师乡村教育热情、改善农村教育环境现状等三方路径,在实践中不断厚植农村教师的乡土情怀,为农村教育事业与乡村振兴注入新动能。     

杭州市农村教师生存现状调查

教育公平是社会公平的重要基础。对教师的公平则是教育公平的前提，因此，关注农村教育，特别是关注和研究农村教师的生存状况有其深刻的现实意义。本文在对杭州部分农村学校问卷调查的基础上，对杭州农村教师的生存现状进行分析，并提出相应的改善农村教师生存状况的对策措施，以期逐步有效解决问题，进一步稳定农村教师队伍，促进教育的均衡化发展。     

农村教育发展的资源瓶颈

中国教育现代化的重点在农村,难点也在农村,解决农村教育问题的关键是农村教师。目前优秀教师的短缺是制约农村教育发展的瓶颈,也是最大的难题。我国有1205万中小学和幼儿园教师,其中农村教师占80%。针对目前农村教师队伍建设的重点、难点、薄弱点问题,我们应采取什么样的举措?一是完善补充机制,让农村教师下得去。在部属师范大学实施师范生免费     

提高农村教师待遇需要共同努力

正近年来国家通过一系列政策措施,着力提高农村教师生活保障。但与绝大多数农村教师的现实需求相比,仍有较大的差距。如何才能有效稳定现有农村教师,吸引更多优秀人才到农村从教并鼓励教师们长期从教、终身从教,不断提高农村教师的待遇是最直接、最有效的办法。农村教师待遇偏低,从大处看,既和"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本"的定位不相称,也与乡村振兴的战略不相     

城市化进程中农村教育问题探讨

城市化进程中农村存在着教育价值偏离、课程设置和教育资源差距大、城乡教育不均衡等问题.建议加强农村本土课程资源的挖掘,提高农村教师专业素质,建立教育评价制度,加大对农村教育的经费投入,并适当下放农村教育管理权力.     

农村教师的素质亟待提高

当前，“质量”已经成为中国农村教育发展的关键词。从“让孩子上学”到“让孩子上好学”，农村教育正在发生革命性的变化。要让农村孩子上好学，其中“关键一招”，就是改善广大农村的办学条件，提高农村教师队伍的素质。[第一段]     

基于AHP的农村教师流动主要因素分析

在农村教师的流动过程中,目前存在农村教师的单向外流现象,严重削弱了农村教育资源的发展,对教育公平起到一定的阻碍作用。本文运用层次分析法对农村教师的流动因素进行分析,找出制约农村教师流动的关键因素,并提出了相应的解决对策。     

关于农村教师社会保障问题的文献综述

农村教师社会保障既是我国社会保障体系的一个重要组成部分,也是关系农村教育发展和农村和谐稳定的重要因素。文章从关于农村教师社会保障问题的各类文献的分析出发,在此基础上提出了以推进农村教师社会保障的社会化进程、健全农村教师工资保障机制、建立基本养老保险与失业保险等为主要内容的促进农村教师社会保障体系完善的基本对策。     

关于农村教师社会保障问题的文献综述

农村教师社会保障既是我国社会保障体系的一个重要组成部分,也是关系农村教育发展和农村和谐稳定的重要因素.文章从关于农村教师社会保障问题的各类文献的分析出发,在此基础上提出了以推进农村教师社会保障的社会化进程、健全农村教师工资保障机制、建立基本养老保险与失业保险等为主要内容的促进农村教师社会保障体系完善的基本对策.     

贵州贫困山区农村基础教育发展的思考——以江口县某村级小学为例

农村基础教育是提高农民素质的重要环节,是农村发展的基础。本文通过对贵州贫困山区江口县某村级小学的实际考察,了解到贵州贫困山区农村的基础教育面临资金投入不足、教师队伍质量不高、教师队伍结构不完善、留守学生人数多等问题。为促进贵州贫困山区农村基础教育发展,针对这些问题,提出进一步深化贵州省贫困山区农村基础教育管理体制改革;加大农村基础教育经费投入和监管力度,改善基础设施建设;加强农村教师继续教育,提高教师专业素质;提高农村教师待遇,缩小城乡教师收入差距;加强管理,关注农村留守儿童的成长等措施。     

一位农村教师成长的苦乐历程的叙事研究

农村教师专业化是我国教师专业化发展过程中的软肋.通过个案胡老师的成长历程,揭示农村教师成长的环境与途径,得出结论:农村教师的成长喜忧参半.教师专业成长的根本动力是自我发展的需要;要积极探索农村教师专业成长的途径使之多样化;要规范教师培训.     

双因素理论视角下"农村特岗教师"激励机制

"农村特岗教师"对提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展具有重要的意义.目前"农村特岗教师"激励机制方面存在的问题——成就感不高,职业认同感低,专业化水平不足,运用赫茨伯格双因素理论对"农村特岗教师"实行激励机制,应提高待遇水平,改善工作条件; 协调人际关系,进行人性化管理; 健全职业生活规划体系,探求教师专业化成长路径,强化内部激励机制,提高工作成就感.     

地方本科院校如何为新农村教育发展服务

地方本科院校应把为新农村建设服务作为应有的职责和职能。这就要求地方本科院校在新农村教育发展方面坚持以＂为农服务＂为中心,端正为农村教育服务的方向,优化农村教师队伍,提高农村教育质量,发展农村职业教育,培养新农村建设所需人才。     

构建城乡教育互动体系实现城乡教育双赢

近年来,由于农村教师大批选调进城,城乡教育资源差距越来越大.从提高农村中学教师教育技术水平入手,构建城乡教育互动模式,以缩小农村与城区中学的差别最终实现城乡教育双赢,并在这一模式下进行操作,非常具有推广意叉.