论文化导入与俄语教学

语言在民族文化交际中起着重要的作用。语言和文化是密不可分的,在外语教学中要达到语言与文化并重的目的,就要充分重视文化导入的问题。阐述了文化导入问题在俄语教学中的重要性以及俄语教学中文化导入的内容及方法。     

论文化导入与俄语教学

语言在民族文化交际中起着重要的作用。语言和文化是密不可分的,在外语教学中要达到语言与文化并重的目的,就要充分重视文化导入的问题。阐述了文化导入问题在俄语教学中的重要性以及俄语教学中文化导入的内容及方法。     

浅析高职院校教法之俄语阅读

俄语阅读是俄语专业中非常重要的一门学科。本文探讨了如何在高职俄语教学中讲解俄语阅读,增强学生的学习积极性,进而提高学生的俄语水平。     

认知心理学理论在俄语语篇教学中的应用

传统的大学俄语教学,多年来一直沿用以词汇和语法为线索、以句型操练为中心的传统教学法。这种方法在中、小学阶段,对于帮助学生储备基础词汇,形成基本的语言图式,具有极为重要的作用。而对于已经具备了基本词汇和语法规范,具有较强逻辑思维能力的大学生,则因缺乏新意而变得索然寡味。广大俄语教师不断地探索新的教学方法,其中语篇教学以其突出的特色,异军突起,引起了俄语教学界的广泛关注。认知心理学的研究成果对俄语教学中语篇教学的影响已被越来越多的人所重视。     

浅析在大学外语教学中如何培养学生的跨文化交际能力

大学外语（包括俄语,英语等）教学中除了让学生了解俄语、英语等语法知识,更重要的是培养学生的跨文化交际能力,语言和文化是密不可分的,本文是从语言和文化的关系来分析,提高学生的外语适应能力,避免交际失误。     

浅谈俄语课的交际法教学

随着我国改革开放的不断深入,由于我省特殊的地理位置,俄语人才的需求越来越高。因此,俄语教学也越来越受到重视,俄语教学法的改革也就势在必行。作者针对语言学科的特点,简要分析了俄语课的交际法教学改革的意义、要求和其他相关方面。对于俄语教学的研究有着积极的作用。     

俄罗斯对外俄语教学与中国俄语教学课程设置对比分析的启示

俄罗斯对外俄语教学的历史始自基辅罗斯时期,中国的俄语教学可以追溯至清朝康熙年间。在这千百年间中俄两国在俄语教学方面均积累了丰厚的经验,尤其是从20世纪后半叶开始,随着社会、政治和经济生活的变化,中、俄两国的俄语教学在人才培养目标、教学方法、课程设置等方面日益完善更新,并且中俄两国俄语工作者通过各种学术交流不断的借鉴学习,从中获得启示。     

大学俄语教学中语用能力探究

《大学俄语教学大纲》(第二版)要求培养学生的语用能力。对于语用能力的内涵,不同的研究人员有着不同的表述,但均可体现为语音方面、词汇方面以及文化知识方面的能力。因此,可在大学俄语教学过程中针对以上三个方面的能力进行学生语音能力培养。     

高校公共外语听力教学存在的问题及解决办法

俄语听力是考察一个学生近期俄语学习的方法之一,进行俄语听力教学,教师可以掌握学生近期的单词积累量,学生之间的对话沟通能力,但是俄语听力教学却存在着一些问题,本文就是详细探讨大学俄语听力教学所存在的问题,并且对这些问题做出相应的解决办法.     

如何培养学生的俄语翻译能力

近年来,由于许多教师片面理解了俄语教学中交际法的改革,片面提倡了以阅读为中心的教学,从而忽视了对学生的俄语翻译能力的培养,作者对这一问题进行了深入的思考,提出了在俄语教学中应注重俄语翻译能力的培养及其培养的方法。这对于俄语教学的改革以及学生今后工作中遇到有关俄语的实际问题都有巨大的指导作用。     

论俄语教学中学习动机的培养

学习动机是维持和直接推动学生进行学习活动的内部动力。它既是俄语教学培养的目标，也是促进俄语学习者德、智、体、美、劳全面发展的中介和重要手段，在俄语教学中发挥至关重要的作用。本文从外在动机和内在动机两个方面谈在俄语教学中如何培养学生的学习动机。     

大学俄语教学改革刍议

通过对当前中学毕业生与大学生的俄语成绩的对比分析,对大学俄语教学提出改革意见。     

俄语词汇习得中的跨语言迁移

在第二语言习得过程中存在着母语对目的语的迁移现象,本文从语言迁移的角度出发,分析了俄语词汇习得中的母语正迁移、负迁移.提出在俄语词汇教学中要充分地利用母语对俄语词汇习得的正迁移,避免负迁移.     

浅议新疆二外俄语教学的现状及改进策略

本文针对目前新疆二外俄语教学的现状及存在的问题,从教学模式、教学手段、教材、学生的学习现状等几个方面,论述了改进教学模式提高教学策略、走双语式复合型外语人才培养的重要性。对于二外俄语教学改革具有一定的借鉴意义。     

俄语口语特有的称名方法

称名学是指用语言单位来称呼和区分语言外部世界的物体、现象、事件、特征及关系的一门学科,已经受到哲学家和语言学家的关注,也是语言学界研究的热点话题。口语称名是称名学的一个分支,区别于书面语称名学,口语称名有其自身的特点及使用条件。本文主要研究俄语口语称名的特点,使用条件,包括口语的过剩原则和经济原则对称名产生的影响,进而总结了俄语口语特有的称名方法:语法结构称名,换喻称名,凝缩称名及截短法称名。同时与汉语中的某些称名手段进行对比,有利于更好地了解俄语的规律性及其反映的民族文化特点。     

从短期语言磨蚀视角看大学俄语词汇习得

语言磨蚀与语言习得是两个逆向过程,二者相互抑制,构成语言习得过程中不可分割的两个环节。俄语语言系统中词汇是受磨蚀影响最大的语言单位,词汇磨蚀影响到了学习者翻译能力、阅读能力、写作能力等综合素质的培养。为提高词汇的耐磨蚀力,应该在俄语词汇习得过程中采用多种教学手段,加大词汇习得的广度和深度,力图把磨蚀的负面影响降到最低水平。     

在俄语基础课教学运用口诀进行教学的尝试

目前我国高校中俄合作办学招收的学生基本上是没有俄语基础的，要从零起点学起。向这些俄语初学者解释什么是俄语的格这一问题具备一定的难度及技巧性。我们对俄语“格”的教学中尝试运用口诀进行教学。     

实例教学法在《VHDL语言程序设计》课程中的应用

VHDL语言是一种数字电路设计硬件描述语言，与计算机程序设计语言相比，VHDL语言内容抽象，学生难以理解和掌握。在《VHDL语言程序设计》课程教学中，采用系统的教学实例安排教学，在讲解典型电路实例的同时，讲解实例所涉及的VHDL语言规则，把语法规则的讲解融合在实例讲解中。教学实践表明实例教学法能够激活学生的学习兴趣，使学生迅速地从整体上掌握VHDL程序的结构和基本设计方法。     

浅析经贸俄语实务词汇的应用特点

经贸俄语作为俄语语言发展的时代产物,是俄语语言的重要组成部分。经贸俄语词汇作为经贸俄语的基础和中心,其应用具有独特性和时代性的特点。本文以经贸俄语实务为研究基础,针对经贸俄语词汇独特性、时代性的应用特点做以归纳、总结,希望对经贸俄语的学习者和应用者在经贸俄语词汇的应用方面有所帮助。     

俄语听说能力的探索

俄语作为一种用来交际的工具．已受到越来越多的人的蕈视。但是长期以来。在俄语教学中．强调得最多．也是让许多人为之而苦恼的是如何用俄语去交际？在现今的基础敦育中。通常都是要求“四会”。即听、说、读、写．然而．在教学实践中．听说能力的重要性并没有得到应有的重视。