非英语专业中国学生词汇学习现状与分析

词汇学习是英语学习过程中一个重要的环节,可是很多非英语专业的中国学生经常在词汇学习过程中遇到很多困难,影响到整个英语学习.本文着力发掘了学生学习英语词汇的真实情况,并结合专家提出的理论,分析他们的问题所在,进而从教学者的角度提出一些提高改进的建议.     

浅议大学英语词汇教学的几种方法

词汇是构筑语言的基本材料，也是语言学习的关键和难点；词汇学习将始终伴随着英语语言的学习过程。作为大学语言教学工作者，首先要认识到词汇教学对大学英语学习的重要意义。其次，在词汇教学中还要做到遵循一定的原则，采取科学有效的方法，才能让学生真正地掌握词汇，正确地运用词汇，恰当地表述词汇。本文从教学实践出发，分别从英语词汇构成角度和语义学角度总结了词汇单独学习时和将词汇与语法、交际、词义和词性以及与语篇相结合的几种实用教学方法。     

大学英语词汇教学研究

词汇学习对于每位英语学习者的英语语言学习都非常重要。教师必须对学生的词汇学习的方法进行指导,以此培养学生正确的词汇学习策略,养成良好的词汇学习习惯。在这个基础上,教师应该使用灵活多变的教学方法,采取精妙设计的教学措施,有效合理地进行词汇教学。     

大学英语词汇教学研究

词汇学习对于每位英语学习者的英语语言学习都非常重要。教师必须对学生的词汇学习的方法进行指导,以此培养学生正确的词汇学习策略,养成良好的词汇学习习惯。在这个基础上,教师应该使用灵活多变的教学方法,采取精妙设计的教学措施,有效合理地进行词汇教学。     

记忆规律与英语词汇学习策略探析

英语词汇的记忆法则是建立在记忆心理和记忆规律基础上的，它与词汇学习中的编码过程有密切关系，而编码的过程也正是应用词汇学习策略的过程。因此在英语数学中，教师要通过各种活动训练学生对元认知策略和认知策略中精加工策略的运用，培养他们的元认知能力，使学生的英语词汇学习更加有效。     

大学英语词汇教学方法谈

":词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。从某种程度上讲,词汇教学是大学英语教学成败的关键。词汇量的不足直接制约着学生外语水平的提高。大学英语词汇学习难的主要原因既有主观方面,也有客观方面。词汇的学习应该结合语法、阅读、语境和词汇的文化内涵,以此来增强学习效果。     

简析英语阅读中的词汇理解

英语阅读在英语学习中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础,增加词汇量是提高总体阅读水平的重要部分。而词汇分析法的运用。可以促进阅读能力的提升。本文通过中职学生的阅读理解现状,重点对阅读中的词汇理解进行分析。运用词汇分析理论来解决英语学习中的阅读理解的问题,从而使英语学习者了解阅读理解的技巧,更好的提高阅读能力。     

科学进行英语词汇教学,让课堂充满活力

每种语言都有其丰富的词汇。词汇是语言的三大要素之一,是构成语言的最基本建筑材料,是用来表达概念的,离开词汇,口头语和书面语都无从谈起。词汇不丰富,必然会影响思想交流,因此对中国的学生来说,只有科学的词汇教学方法才能使学生牢固地掌握所学单词,才能使他们在英语学习中将词汇用好用活,让课堂充满活力,而如何教学生掌握一定数量的词汇,也是英语教学的重要任务之一。     

科学进行英语词汇教学,让课堂充满活力

每种语言都有其丰富的词汇。词汇是语言的三大要素之一,是构成语言的最基本建筑材料,是用来表达概念的,离开词汇,口头语和书面语都无从谈起。词汇不丰富,必然会影响思想交流,因此对中国的学生来说,只有科学的词汇教学方法才能使学生牢固地掌握所学单词,才能使他们在英语学习中将词汇用好用活,让课堂充满活力,而如何教学生掌握一定数量的词汇,也是英语教学的重要任务之一。     

高一英语词汇教学探析

一个人英语水平的高低在很大程度上取决于其词汇量的多少。因此,如何有效地学习词汇成为英语学习者有待解决的第一问题。分析了高一学生英语词汇习得现状,针对其存在的问题,通过教学实践提出了相应的策略,以期能帮助学生克服词汇学习这一难题。     

大学英语词汇教学策略

词汇教学在大学英语教学中至关重要,目前在词汇教学中存在"忽视词汇教学"和"照本宣科"两大误区,成为制约学生学习词汇的障碍。解决这两个问题主要有灵活运用理论,使词汇学习有理有据、确定词汇组块,使词汇学习变为语境学习,抓好核心词汇教学以及扩大学生词汇量的教学策略。     

经贸英语的词汇特点及翻译

随着经贸往来的发展,经贸英语国际交往中的重要作用日益凸现出来。经贸英语概念宽广,词汇容量大,翻译起来具有一定难度。本文从缩略语、半专业术语、旧体词、和外来语四个方面总结了经贸英语的词汇特点,并阐述了其在经贸英语的翻译中所起的重要作用。     

从东西方文化差异看词义的差异及教学

语方是化的一部分，在化对语方的影响中，化对词汇的影响最大，最明显。本对英语和汉语的一些词的词义从化差异的角度进行比较分析，以期有助于学生词汇能力和跨化交际能力的提高。     

医学英语的教学与应用——南京医科大学医学英语进修学习有感

现结合南京医科大学医学英语学习及多年医学英语应用经验,就医学英语教材、教学模式、文化教学及医学论文英语写作等几方面进行了系统的学习和研究。医学英语对医学生来说重要性不言而喻,但是由于医学英语的单词比较生僻、复杂、很难记忆等诸多原因,学生想要掌握医学英语词汇是非常困难的。但是根据英语医学词汇构词法,理解与掌握单词尤其是组合成词汇构成的组合词,是可以有效克服困难的。     

英语阅读中的生词“破译”

针对英语阅读和考试中的"生词"问题,通过举例分析,提出了根据构词法和语境判断词义的两种猜词方法。掌握这些猜词技巧,有助于英语学习者加快阅读速度,增进学习兴趣提高应试能力。     

高职英语词汇教学探析

词汇学习是学习英语的基础,是关键之所在,如果无法掌握足够多的词汇量,那么英语听、说、读、写都无法顺利进行,但英语词汇学习比较枯燥,很多学生都不感兴趣,尤其难以记忆使得学生更加反感。因此,高职英语词汇教学显得尤为重要,如何结合高职院校实际,提高英语词汇教学效果成为高职英语教师要致力研究的课题,具有十分重要的现实意义。     

大学生英语词汇学习情况调查及对教学的启示

词汇在语言学习中占有很重要的作用。但在学生学习及教师的教学过程中发现,学生对词汇的掌握并不是很理想。通过问卷调查等方法,本文对大学英语词汇学习情况进行了调查,从学习动机、学习策略、成功体验及课堂教学环节等方面分析了词汇学习中存在的问题,并在此基础上对教学提出几点启示。     

文化差异与中学教学

一、背景条件:在传统的英语教学中,英语教师只注重对语音、语法、词汇、修辞这四个方面进行教学.从而忽视了对学生灌输西方文化,以及中西文化差异对交际所引起的问题,因此,在英语教学中常常碰到这样的情况,在一些既没有生词也没有复杂语法结构的听力或阅读材料中,学生往往听不懂,读不明,原因很简单,就是遇到了原文中设计的文化背景知识这个学习外语的障碍.     

浅论英语词汇的拉丁化、诺曼化及宗教性

词汇是语言载体,词汇本身继承并传达了语言的文化性。本文试图从历史、宗教两个角度,来阐释英语词汇的文化特征。词汇的历史性主要从英语词汇的拉丁化和诺曼化过程切入,揭示英语词根、词缀及词汇的文化性。词汇的宗教性一方面主要体现在大量英语习语从《圣经》典故及人物而来;另一方面,圣经的翻译过程促进了英语词汇的标准化,这无疑导致了词汇的宗教色彩。词汇植根于文化之中,与其文化血脉相连。     

英汉翻译过程中相关词汇的对比翻译

英汉翻译过程中，对比两种语言的表达方式的特点及相关词汇用法，采用词汇类型对比，词义的选择，词类的转译等不同的翻译手法。本文重点分析了英语词汇的一词多义，一词多类，以及根据汉语言的习惯，翻译时适当给以增词和减词。